成人高等教育畢業論文範文
我國成人高等教育各方面都暴露出一些問題與不足，如管理不科學、定位不明確等等，這些問題嚴重影響了成人高等教育的可持續發展。下面是小編為大家推薦的成人高等教育畢業論文，供大家參考。
一：成人教育學生檔案規範化管理分析
摘要：隨著我國成人教育招生規模的不斷增大，成人教育學生檔案管理工作管理難度不斷加大，管理不到位、不規範的情況凸顯。應從提升管理人員的素質入手，加強成人教育學生檔案管理工作，利用先進的網路技術搭建學籍檔案管理平臺，進行遠端管理，從而實現管理的規範化。
關鍵詞：成人教育;檔案;管理;規範化
成人教育是終身教育體系的有機組成部分，其發展為我國教育事業的發展提供了支援，為國家提供了很多具有實踐能力的高素質人才，推動了我國素質教育發展的程序。成人教育學生檔案是在具體的教育活動中形成的，是對整個教育發展過程的記錄。我國教育改革發展綱要指出，要加強對成人教育的發展，特別是要注重對成人教育檔案的管理。成人教育檔案管理同時也是高校成人教育管理水平和管理質量的重要衡量因素，是我國成人教育教學研究的重要資訊來源。面臨成人教育檔案工作量的不斷增加，如何能高效規範管理，促使成人教育事業健康可持續發展，筆者通過對成人教育學生檔案管理範圍、特點的介紹及其作用的分析，指出成人教育學生檔案規範化管理的意義，並剖析存在的問題，提出解決方案。
一、成人教育學生檔案管理的範圍、特點和作用
***一***範圍
成人教育學生檔案管理的範圍主要由以下幾個部分構成：第一是文書檔案。主要是上級教育部門的決定、決議、指示、命令、條例、規定、計劃等文書材料以及學校的工作計劃、總結、報告、請示、批覆、會議記錄、統計報表、招生簡章、招生專業目錄、辦學申報材料、合同書、員工調查表等工作材料。第二是學籍檔案。主要學生身份資訊、學籍資訊、異動資訊、畢業資訊等。第三是教學檔案。主要根據考試大綱所形成的文件、試題等。第四是學位檔案。主要是對學生工作的檔案、學位申請書等。
***二***特點
成人教育是指有別於普通全日制教學的教育形式，是一種社會性極強的教育活動。它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律。成人教育的本質特徵是由其教育的物件——“成人”決定的，成人教育學生檔案具有顯著的特點。一是數量龐大。成人教育在於擴大教育機會，提高國民素質，實施終身教育，教育時間長，人員數量多。成人高校擴招政策的陸續出臺，辦學方式的多元化、辦學模式的市場化也是成人教育學生增長的一個重要原因。二是來源分散。成人教育學生有來自成人高考的、自學考試的，也有來自遠端教育的。辦學點並存的辦學模式，使得學生來源和分佈分散，導致學籍資料的產生和形成比較分散。三是異動頻繁。成人教育學生大多數容易受家庭、工作、社會等因素的影響，容易出現轉學、轉點、轉專業、休學、退學等異動情況，具有極強的不穩定性，故學籍流動性特別大，學籍異動頻繁。
***三***作用
成人教育學生檔案能夠對高校成人教育工作中某一階段的工作成果進行展示，通過這些檔案檔案能夠反映成人教育活動的發展狀況，為今後成人教育管理提供更好的指導意見。同時，檔案檔案中的歷史性材料能總結出教育經驗，在此基礎上能夠更好地提高成人教育的工作質量，促進高校成人教育的穩定發展。另外，成人教育中的學生檔案能夠分析和總結出具有規律性的問題，能對管理者在教育上的創新思路、理念、方法提供指導，從而優化工作教育。
二、成人教育學生檔案管理的問題
***一***管理難度大
成人教育學生涉及的範圍廣泛，辦學形式、特點呈現多樣化的發展趨勢。辦學形式主要包括業餘、函授、自考以及遠端教育等形式，課時安排較少，再加上學生大多來自社會，一旦學生管理出現臨時問題，難以召集所有學生來解決問題。因此，學生檔案管理難度係數較高。
***二***管理具有不統一性
因多個教學點辦學並存，成人教育的學生較為分散，有的學生檔案由高校本部直接管理，有的由教學點間接管理，這使得成人教育學生的檔案管理不能集中，這種分散的檔案管理不利於進行規範化、統一化的管理。
***三***管理內容複雜多樣
成人教育學生多來自在職工作人員，因工作變動或家庭因素等，多出現異動情況，轉學、轉點、資訊更改等。這些不確定性的變動給學生檔案管理工作帶來極大的麻煩。另外，檔案管理的不連續也給教學工作帶來不便。可見，成人教育學生檔案的管理具有複雜多變的特點。
三、成人教育學生檔案管理策略
***一***提升管理人員的素質
為了保證檔案管理工作的規範以及管理流程的順暢，成人教育學生檔案管理體系構建首先要提升管理人員的素質，端正管理人員的工作態度，提升管理人員的工作責任感，培養其良好的職業道德。同時，要加強對人員的培訓，提升其對繁雜資料的整理能力，實現對檔案的準確歸檔，並要加大對檔案學、計算機專業人員的引進。還要通過一定製度約束管理人員的行為，逐漸完善其工作能力。
***二***實現規範化的管理模式
成人教育學生檔案管理內容制定要結合管理者和被管理者的需求，並以共同約定的形式形成。另外，要加強管理者和被管理者的面對面交流，通過定期開展學生檔案管理交流會議，實現對管理人員的培訓。對管理人員的崗位角色以及其承擔的工作任務進行明確，並要為任務的實現配備充分的資源支援，併為其提供選擇資源的能力，同時，也要讓管理人員承擔管理責任，從而在真正意義上將管理工作進行落實。
***三***引進現代化的先進管理技術
科技的發展為知識的傳播和管理提供了支援，成人教育的學生檔案管理工作也逐漸引入了資訊化的管理理論和技術。因此，有關人員要利用現代化的資訊科技進行學生檔案管理。首先，要將學生的檔案資料進行計算機程式的錄入，通過建立學生電子檔案實現對檔案的網路化管理，減少因紙質管理帶來的損壞、資訊缺失的問題。其次，要提高硬體設施中伺服器的配置，保證寬頻的覆蓋能力，增強資料處理的安全性，提升資料管理的速度。再其次，軟體方面要應用現階段流行的B/S模式，實現對不同使用者群體的覆蓋，統一管理平臺，建立覆蓋全體學生的檔案資源體系，並逐漸以一種生動、豐富的方式實現和使用者的交流。最後，要將學生檔案進行雲盤備份，保證其在出現特殊問題的時候及時恢復能力，提升檔案管理的安全。
綜上所述，成人教育學生檔案管理工作對提升成人教育效果具有重要的作用，隨著教育改革發展形勢下對成人教育的重視，其檔案管理水平也被教育者關注，但同時成人教育人數的增加也加劇了檔案管理的負擔。因此，這也對檔案管理人員提出了更高的要求，檔案管理工作者只有樹立積極的管理理念，提升個人管理技能，增強責任意識，才能實現我國成人教育學生檔案管理的規範化發展。
參考文獻
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二：公安院校成人教育教學問題和改革
【摘要】公安院校的成人教育逐步成為公安教育的重中之重，是提升人民警察的辦案能力和技術水平，促進公安隊伍綜合素質提高的重要途徑。筆者從教育課程設定、課程內容、師資力量和考核體系四個方面來闡述了公安院校成人教育教學模式存在的問題和改革方法，從而使公安院校成人教育更有針對性和實效性。
【關鍵詞】公安院校;成人教育;辦學模式;改革
與國家普通高等教育相比而言，警察隊伍的公安高等教育雖然起步晚，但是發展卻很迅猛，它經歷了幾十年的建設歷程，取得了輝煌的成就，為我國培養了大批專業的、高學歷高素質的人民警察。目前，公安高等教育涵蓋了專科生、本科生、第二學位、碩士研究生和博士研究生等多層次教育體系，而公安部頒發的一系列條令和公安實踐發展的不斷進步，公安院校的成人教育也逐步成為公安教育的重中之重，成為了從根本上提升人民警察的辦案能力和技術水平，促進公安隊伍綜合素質提高的重要途徑。
1公安院校成人教育教學模式改革的必要性和緊迫性
以目前的現狀來講，雖然成人函授教育和警察培訓教育都得到了長足的發展，但是以培訓效果和培訓應用於實踐的可操作性來講，我們的成人教育還顯稚嫩，並不能很好地適應公安一線的發展需要。我們的學員是全國各地在職的公安幹警，他們很多人出自偵查工作第一線，是刑警、法醫、公安技術人才等，他們承擔著最重要、最核心的公安工作，他們的技術水平高低和綜合素質能力直接影響到案件的偵破、執法力量的發揮和我們人民警察在人民群眾心目中的聲望。當前，犯案人員的反偵查意識也越來越強，案件越來越趨向於高水平、高科技，人民群眾的法律意識和自我保護意識也越來越強烈，警民矛盾也日趨嚴重，人民警察在老百姓中的口碑也略顯尷尬。那麼公安院校必須思考目前教育模式存在的問題和不利因素，對在職警察的教育模式進行革新，以適應未來公安工作的發展步伐，這是目前公安成人教育最緊迫的使命。
2公安院校成人教育模式存在的問題
2.1課程設定不合理
公安院校成人教育課程設定缺乏成人特色和針對性。目前，公安院校對於在職警察培訓的課程設定與普通高等教育差別不大，仍舊採用專業基礎課、基礎法律法規課為主要課程，實踐課、實驗課等課時量比重小。在我們對於成教學員培訓後的質量測評結果中顯示，絕大多數的成教學員對於理論性過強的基礎課程興趣不大，但對於能夠聯絡公安實踐和能夠實際動手操作的課程卻非常渴望。
2.2教育課程內容陳舊
公安院校成人教育課程內容缺乏新技術和新觀念，缺乏前沿性和前瞻性。成教學員來培訓的目的非常明確，想要學習和掌握什麼方面的知識也非常明確，他們更加願意學習與他們未來工作相關並且能很好地應用於公安實踐的課程。他們希望通過培訓學習，瞭解當前最新的犯案手法和犯案心理，掌握最新的辦案技術和方法，領會最新的辦案理念和精神。然而，我們的培訓內容理論性太強，很大程度地脫離了實際，不能很好地滿足最新的公安實踐需求。例如，授課教材仍然是多年前的本科生教材，授課的課件也沒有與時俱進，講授的案例甚至有很多是十幾年前的案例，早已過時，對於當前的公安實踐早已沒有針對性和實際可操作性，無法傳遞公安工作最新的情況和經驗。
2.3師資力量不相適應
公安院校成人教育的教師並沒有針對性，即與普通高等教育的教師沒有太大的差別，並沒有獨立的成人教育師資隊伍。並且，我們相當多的教師從未參加過公安實踐工作，對公安機關的實際辦案模式、方法、流程並不瞭解。有些教師雖然也去一線的公安機關掛職鍛鍊過，但經驗不足，實踐聯絡理論知識並不充分，在授課過程中無法做到理論與實踐相結合，依然是照本宣科，導致成教學員無法很好地掌握具有實戰價值的知識。
2.4考核體系不健全
目前，公安院校成人教育沒有形成一套有針對性的、系統有效的考核體系，甚至有很多院校對於警察培訓沒有采取考試，同時也沒有將培考核的結果與未來幹警選拔任用有機地結合。考試製度不僅適用於普通高等教育、研究生教育，更加適用於競爭激烈的成人教育。考核體系不健全，使學員不能夠有壓力、動力和緊迫感，所學知識也都是全靠“自覺”。這樣，一個培訓班學員的學習效果會出現兩極分化，嚴重違背了我們培養在職公安幹警的初衷，達不到預期的培訓效果。
3公安院校成人教育模式存在的改革
3.1優化教育課程設定
首先，必須明確培訓目的，根據實際需要來調整課程設定。經過我們近年來對成教學員培訓課程結束後的質量測評結果統計來看，學員們通過一段時間的學習，能夠非常明確地瞭解到他們迫切想要掌握的知識內容。院校相關負責人應組織教師討論研究，並及時調整授課課程和內容重難點，以便學員在有限的培訓時間內掌握到最紮實、最實用的知識和技術，從而提高培訓效率，滿足培訓和學員的需求。其次，必須加強實驗教學和實戰教學，強化專業化授課。警察培訓的精髓在於理論與實戰的相結合，通過模擬實戰，模擬實驗來強化理論知識點的吸收和應用，強化學員的動手能力和實踐分析能力。例如，偵查類培訓班應加強現場勘查、預審等課程的實戰操作，刑技類培訓班應加強現場分析、攝影和實驗分析等課程的實戰操作，法醫類培訓班應加強DNA分析、毒理分析、外傷檢驗分析、屍體解剖分析等課程的實戰操作。
3.2教學內容應因材施教、因地制宜並與時俱進
成教學員都來自全國各地公安機關，他們有些是新警，有些是領導幹部，那麼我們的教學內容就要與他們自身的實際情況和所在省份的實際政策相結合。例如，教學內容結合辦案思路大討論，學員可以汲取各省市不同的辦案的優點，拓展眼界，也瞭解了不同層級的幹警的辦案思路。活躍氣氛和調動學員即積極性的同時也開拓了他們的辦案視野，這是學員和教師、學員和學員之間相互學習的好機會。同時，成教的授課內容應以案例為基礎，以豐富多彩的多媒體形式展現給學員，而不是一味地啃書本。
3.3組建專門的師資
組織學院的教師成立警察培訓的專項教師隊伍，組建一支既能掌握本專業基礎知識，又能結合公安實踐的變化和新進展來授課的師資力量。同時，學院對這些教師進行更加系統和專業的培訓，例如，要求這些教師至少每3年必須到公安機關深入學習和培訓，掌握當今公安機關的辦案程式、手法和經驗，拓展他們的專業知識，使其有能力挖掘最前沿的技術和研究成果，結合自身理論知識，形成一套適用於成教學員的新的授課內容和模式，從根本上強化了授課內容的針對性和實效性。
3.4不斷完善考核體系
公安院校成人教育作為一項實戰性較強的培訓，在考核體系中，不應只是書面上的考核，還應該建立比較完善的實踐考核。由於培訓班的設定一般由學院上課和回到本公安機關實踐等兩個部分組成，那麼考核也應由這兩個部分組成，即學員期末的書面考核和學員回到本單位的實踐考核。學院應積極與培訓物件單位溝通，將實際辦案、辦案程式、辦案技術和方法等內容列入實踐考核的範疇，並將考核結果作為選拔幹警的一個重要依據。這樣不但可以調動學員積極性，還能增強學員之間的競爭意識，從而從學員自身的努力程度上提高培訓效果。
【參考文獻】
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