針對視覺學習型別的學習建議

　　前不久，我在回答《升學指導報》一位中學生讀者的問題時，針對他的學習型別——動覺觸覺學習型別，給出了一些適合他的學習方法。同時，也對廣大中學生朋友提出了一個學習的基本建議，即瞭解自己的學習型別是成功學習的第一步。

　　最近有很多同學給報社來信來電，希望我能就其他兩大類學習型別——視覺學習型別和聽覺學習型別，具體講講學習特點和學習方法的選擇與運用。現在，我們先來一同看看視覺學習型別的學習特點和相應的學習建議吧。

　　首先，讓我們更具體地來分析一下視覺學習型別。從認知方式的角度來說，它可以再次細分為兩種型別，即書面學習型別和影象學習型別***或者就叫視覺學習型別***。當然，絕大多數視覺學習型別的人都有書面和影象兩方面的傾向，只是程度和比例不同而已。大家可以根據自己的具體情況，按照本文提供的相關學習建議調整自己的學習方法。

　　其中，書面學習型別更傾向於文字。這種型別的學習者喜歡閱讀文案，而且能夠比較容易地從書本上直接吸收知識。他們能將所讀過的文章輕易記住，並轉換為口語，不論是複述或是書面測試都比較輕鬆。同時，他們偏愛自己去研讀，而不願讓他人為他們解說。而影象學習型別則更傾向於圖形，這種型別的學習者通常非常喜歡漫畫書和電視節目，喜歡以圖片和流程圖的方式表現事物。他們將所聽到的事物想象成圖象，將所要說的話以形象來取代。向一個影象型別學習者問路，他會傾向於畫一張地圖。他們通過觀察所學到的，往往比從交談、聆聽或是實際習作中學到的東西還要多。在學習上，他們通過自己動手塗寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。

　　其次，對於所有視覺學習型別的同學來說，他們通常都能夠比較認真地聽講，尤其喜歡觀看老師工整的課堂板書和形象生動的簡報，這對於他們學習和了解課堂內容至關重要。所以，他們大多能夠較好地適應傳統的學校教育。

　　再次，對於視覺學習型別的同學們而言，隨堂筆記變得非常關鍵。在記隨堂筆記時，大家可以根據自己的不同傾向，採取一些不同的記法。例如：書面學習型別的同學，他們一般具有很高的文字記憶能力和抽象記憶能力，學習時應儘量把學習材料轉換為文字要點，以增強學習的效果。在記筆記時，可以較多采用文字方式，只要按部就班地將要點和重點羅列出來，就可以達到很好的學習和記憶效果;而對於影象學習型別的同學來說，他們一般具有很高的形象記憶能力，腦子經常能構建出自己的認知地圖。學習時應儘量把學習材料轉換為圖表、畫面形式。在記筆記的時候，則要在筆記中加入一些影象元素，例如：在重點上的邊框，幾個同類要點可以採用大括號或樹型圖來排列，以及採用一些隨機的圖形，三角、圓形、橢圓等等。

　　另外，建議視覺學習型別的同學在一定階段的學習後，能夠自己做一個嚴謹的書面總結，分別採取文字陳述或者圖形配合的方式將重點和要點分析總結出來，並尋找它們之間的相互聯絡，這將非常有利於學習效果的提升。在此，針對歷史、地理、政治和生物課，我給出一種非常適合視覺學習型別的學習方法，叫做 “分層分類法”。希望大家逐步練習，熟練運用。

　　這裡，我要先講一點認知心理學的知識。認知心理學把記憶看作人腦對輸入的資訊進行編碼、儲存和提取的加工過程，並按照資訊加工的方式不同，以及資訊儲存時間長短，將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

　　對於我們中學生的學習來講，有意義的就是如何提高我們的短時記憶能力，並在短時記憶的基礎上，經過複述順利加工成為長時記憶。大量的科學研究表明，人的短時記憶具有這樣的特點，那就是短時記憶的同時記憶容量有限，並遵循7±2的原則，也就是每次短時記憶的容量為5～9個專案，通常在5個以內是比較容易記憶的，記憶力超群的人可以適當放寬1-2項。如果超過這個容量，就很容易發生遺忘。但是，為了擴大短時記憶的容量，可以採用分類編組的方法，將小的記憶單位組合成大的單元，並且採取分層的處理方法。

　　例如：我們要記住全國56個民族，首先可分為兩個大的單元，即漢族和少數民族;在少數民族中再分為自治區和地理位置分佈兩類，然後地理位置分佈類中的每一項再分幾項，依次類推。這樣，每層的單元數量都不超過5個，記憶起來非常方便高效。同時，經過這樣的資訊加工和處理以後，短時記憶就很順利地變成了長時記憶，進入我們的人腦知識庫。

　　以上是關於“分層分類法”的有關知識介紹，除此之外，視覺學習型別的同學們，在學習的時候還可以參考一些以下的學習方法和建議：

　　重視書面，詳細閱讀課本內容;

　　·選擇圖片、插圖豐富的教材，有點像“看圖說故事”;

　　·運用腦圖法學習，針對知識點，畫出具體圖形來幫助記憶，對於一個視覺學習者，一幅圖可以代表一千個字;

　　·在書上畫重點時，用不同顏色的筆、線條和圖形;

　　·自己製作一些小卡片來幫助背誦;

　　·結合知識點，利用視覺優勢，收看相關的電視節目、網路講座或者DVD節目;

　　·學習環境如書房，最好不要懸掛太多不相關的花花綠綠裝飾品或海報，以免分散了注意力。

　　當然，針對不同的學科，視覺學習型別的同學還可以結合自己的視覺特點和學科特點，來為自己定製一些特殊的學習方法。例如：針對歷史學習，我曾專門為一個影象學習型別的學生設計了一種有效的歷史事件學習法，我管它叫做“歷史長河法”。即將整個社會歷史看作一條蜿蜒前進的長河，並在紙上畫出來。每一個朝代作為一條彙集進來的支流，再在每一個支流上用更小的細流來代表不同的歷史事件，這樣就一目瞭然，這個學生很容易就記住了這條歷史長河，也就可以很輕鬆地按照圖形記憶，去尋找那些具體的歷史事件和時間了。

　　綜上所述，真正瞭解了自己的學習型別，就可以從自身特點出發，為自己設計出切實有效的學習方法，大幅提高學習效率，實現成績和能力的飛越。衷心祝願不同學習型別的每個同學都能通過自己的努力，到達成功學習的彼岸!