大學輔導員評議範文
大學階段是大學生三觀形成的重要時期，輔導員是大學生進入高等學府以後最直接、最經常接觸的成人和師長的代表，因而是最直接、最有效的教育因素。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!
篇一
自20xx年8月份到護理學院以來，轉眼間工作已經快一年了。在這一年時間裡，我主要擔任護理學院11級護理學本科4中班、5中班班、6中班，一共149個同學的輔導員工作。我還具體負責學院獎勤助貸方面以及學生基本資訊的工作。
這一年對我無疑是一個嚴峻的考驗，我本著“以人為本,為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。通過一學期的磨合與瞭解，我已經基本瞭解了這批學生的思想狀況與學習，生活情況，使2011級的學生順利的完成從高中到大學的過渡，絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法。現將具體工作總結如下:
一，加強自身的理論學習
政治輔導員要求自身必須在工作中不斷提高政治思想理論水平。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。在作風上堅持以“以人為本”的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作。我還參加了學校的高等教育管理幹部的網路培訓學習，平時也訂閱了相關黨建雜誌來不斷的加強個人修養。
二，堅持以學生為本
學生的思想教育工作是重中之重。目前11級的學生主要是90後青少年，個性化趨勢越來越明顯。以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，應該體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。這就要求我們在工作中應當本著"先疏後導"的原則去對學生進行思想教育。我非常重視瞭解學生的內心需要和興趣愛好，不僅通過召開班會進行了解，私底下也經常走訪宿舍，學生訪談等方式加強彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我瞭解到大部分學生的思想動態，為以後的工作打下了良好的基礎。對於部分思想上比較鬆懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，並不是一味壓制他們的想法，而是給予一定的引導，取得了比較好的效果。
此外，還要充分觀注學生的心理。大學裡的學習生活在內容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。最根本的不同在於，大學的學習在於培養學生的學習能力。對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心理健康的關鍵環節。這個學期我與吳文捷老師一起組織了心理健康月心理素質拓展部分的活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。在班級方面，從以下幾個方面開展了工作：***1***針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。***2***男護心理。從學生的心理特點、心理髮展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關係的改善，促進和諧班級建設。
三，加強三風建設
優良的學風，班風，舍風正是培養高素質學生的無形的重要因素。每次班會必須強調學風問題，培養學生“學習能力”的重要思想貫穿整個的教育工作之中。本學期還明確了規範的考勤制度，每堂課不僅由學習委員點名，我還親自到班級瞭解上課情況，很大程度上控制了學生上課的出勤率。現在絕大多數學生能夠積極自主地學習。在班風建設，學生幹部的培養是工作的重點，主張班委幹部在工作中學習，在學習中工作。由於大學生沒有了固定教室，宿舍的作用便突顯出來。在班級實施捨長點名制度，若夜不歸宿外出者無論什麼原因都要跟輔導員請假。此外通過開展一系列的活動營造良好的宿舍氛圍，加強同宿舍的團結觀念。
四，學院的獎勤補助貸工作
五，其他學生工作
本學期我全院的學生事務。主要是將獎、勤、補、助、貸等與學生日常息息相關的工作落實到實處。在貧困生評選方面。整個學院的1271名學生中有近24.4%的學生家庭經濟比較困難，9.5%的學生申請了國家助學貸款.學校每個學期給貧困生按不同等級發放助學金，學院還專門設有臨時困難補助，儘量使貧困生能夠減少家庭貧困對他們的影響，認真地學習。在貧困生的評定過程中，各個班級成立貧困生評議小組，讓他們充分在瞭解情況的基礎，經過初評，複評，最後公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將國家、學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。
在勤工儉學方面學院有70名左右的同學獲得了勤工助學崗位，同時每月負責上報考勤情況與勤工儉學工資的領取和發放使每一位學生能夠及時領取工資。在助學貸款方面，核對了本院112名學生的建設銀行貸款合同並組織安排這部分學生如期與建行簽訂了貸款發放協議。除此以外，各項獎學金的評定，發放，貧困生檔案的建立，各項補助的上報、發放等工作也在眾位老師的配合下進行得有條不紊，井然有序。
總的來說，這一年在院領導的大力支援鼓勵下，在同事的幫助下，我也漸漸上手了學院工作，但是也存在著不盡如人意的地方。在以後的工作中我會積極進取，努力進步，把我院的學生工作做到更好。
篇二
經過半學期的工作，我作如下小結：
一、班級建設工作
人的成長離不開良好的環境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。班級建設主要從學風、班風等方面進行教育，強調創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍。具體工作如下：
1.主題班會制度。通過每週的主題班會，適時引導學生把經歷放在學習上，同時兼顧其他綜合能力的培養。
2.學生考勤制度管理。本學期按照學校以及系裡規定，繼續加強學生考勤制度管理。實行專人負責、輔導員隨時抽查以及系裡通報的方式對班級學生上課情況進行統計管理，並監督學生自制，敦促學生記錄好教學日誌。
3.請假制度管理。本學期結合教學日誌的管理，進一步規範學生請假制度，帶領學生學習校紀校規，認真履行請假手續。
4.班級幹部培養。在班幹部的選擇任用上，繼續留任上學期班幹。本學期我對班委，進行嚴格的指導教育，要求他們本著為學生服務的精神，本著“透明、公開、公平、公正”的原則辦事，同時保障學生監督班委成員。此次留任的班長、團支書、組織委員、宣傳委員、學習委員、文體委員、心理委員和生活委員等8個必要的班幹部，在工作時也能儘量做到少而精，提高了工作效率。
同時，我還進一步加強規範學習，引領學生遵紀守法，按照學校規章制度履行自己的職責和義務，並按照學校規定的程式來展開活動。
二、思想政治教育工作
引導學生從理論上學習和掌握黨的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，使他們瞭解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。同時，引導學生關注當下時政要聞以及相關政策的出臺和解讀，使學生做一個關心國家政治的人，而不僅僅只是一個書呆子，做到理論與實踐相結合。並要求入黨積極分子進行“自我教育、自我管理、自我服務”，起到模範帶頭作用，主動向黨組織靠攏。
三、安全教育工作
1、人身安全
對於學生來說，最重要的安全問題就是人身安全。在班會時我會經常舉一些生活中的例子，與學生展開討論，引領她們珍惜生命，愛惜自己的身體。
2.財產安全
介於學校最近出現丟失手機、電腦事件，與學生就此展開討論。提醒學生無論校內或者校外都要注意自身的財產安全，引導學生展開討論如何避免類似事情的發生，在學生當中起到了良好的效果。
3.交通安全
提醒學生過馬路注意交通燈，寧等三分，不爭一秒。在週末學生乘坐公交車上，提醒學生不要擁擠上車，注意避讓防止意外事故。重點提醒學生在節假日回家或者除外遊玩時注意安全。
4.用電安全
強調學生寢室用電安全，防止灑水以及插口鬆動、電線老化等現象，尤其強調學生不可用違章電器如熱得快等。
安全教育主要是從以上四個方面進行。同時，為了進一步核查學生的實際情況，介於本班全是女生寢室，行動不便，我採取不定時詢問寢室長或者班乾的方式，查詢是否有私自校外住宿、通宵上網等情況，經查證，狀況良好，並無反常現象出現。
四、文明教育工作
進入大二階段，本班學生沒有固定教室，因此，要求學生注意保持寢室衛生，各個寢室要安排值日表，有自己的寢室公約或者寢室約定。同時要求學生愛護公共財物，文明守紀、誠信做人。目前學生狀況較好，沒有故意損壞公物的現象，學生之間關係良好，能夠逐漸做到自我管理和約束。
五、班級文體活動開展情況
我班的同學為了豐富自己的大學生活在學習之餘參加了一系列活動。如學校裡的文明寢室建設評比活動、優秀團支部風采展示活動以及教育系“自立自強、勵志成才、報效祖國”活動。
通過組織和參加各種活動，大大提高了同學們的積極性，並且豐富了她們的學習生活，同時對於她們來說這些活動也是一次必要的鍛鍊和提高，使她們一步一步逐漸走向更好的自我。
六、貧困生資助情況
上一學期學期評議出來的貧困生共有十四名，其中特困生有4名，困難生有10名。本學期結合上一學期的貧困生評比，從實際出發，繼續加強對學生的瞭解和引導，按照貧困生資助管理規定對貧困生進行客觀、公正的評比。同時，結合班級學生評議，儘量使貧困生資助管理情況透明化、公平化。
七、不足之處
對於工作，應該進一步細化，在信任學生的同時，更應該對學生工作的開展進行跟進;同時，對於學生的管理，也應該進一步的加強指導和集中。因此，我做的適當調整就是：
第一：不斷地學習與思考，提高自身綜合素質。通過學習政治知識、專業知識等的學習，加強自身素質的提高，以能更好的管理和服務學生。
第二：愛崗敬業，多與學生交流，充分發揮學生的主動性。作為輔導員，我要愛崗敬業，多與學生交流溝通，瞭解學生的想法和需求;同時，充分調動學生的積極性，提高工作效率。
篇三
相較於高校教育體制中的專業授課教師及行政管理教師，思想政治教育是輔導員對於大學生的作用的核心任務。高校輔導員是思政教育的實施者，真正指引學生從思想觀念上轉變，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀等，引導學生立業、成才，成為合格的社會人。
一、 當代大學生思想政治素養現狀
在資訊大爆炸的時代，當代大學生通過各方諮詢平臺，加速了自我思想政治觀的養成。從課堂內，汲取了一定的馬列毛鄧三等思想政治理論基礎;從社會中，面對世界經濟全球化、文化多元化、價值取向多樣化的環境，當代大學生的獨立性、思辨能力增強，對於民主自由的生存空間愈發需求。當代大學生思想政治素養方面仍存在諸多問題：
***1*** 大學生思政認知與行為的偏差：
當代大學生經受較全面的思政理論基礎的訓練，對於某一特定的事件，能獨立思辨並給與正確的評價。應對社會輿論、網路資訊有較為正確的政治觀。但在實踐中，自我行為和自我認知有偏差，甚至矛盾對立。
在一項調查顯示：某大學生對於黨團學工作的人員配置、資金分配、管理制度等都有不同程度的期望程度，期望黨團學工作“透明化”的佔調查人數的76%，期望“資源均等化”的佔37%，認為黨團學工作需進一步完善的佔54%。但在實際情況中，有3%的學生表示曾通過關係，獲取學生會名額或實踐機會;有23%的學生表明，曾享受過“特權”待遇;有42%的學生認為“官僚主義”現象是黨團學發展的必然。部分黨團學的學生骨幹自身的權利訴求與其承擔的責任不對等。大學生思政認知與行為的偏差亦是反映大學生自我價值認同與社會責任感的重要問題。
***2*** 政治參與“世俗化”：
政治參與“世俗化”是目前較為普遍的一個現象，主要問題在於大學生信念模糊，未樹立正確的理想目標，是當代大學生缺乏主導性政治價值觀的實質體現。個人主義和功利主義的背後，社會責任感缺失、意志品質薄弱、社會價值認同度低等一系列現狀不斷浮現。如何引導學生直面社會，勇於承擔社會責任成為輔導員工作的重要課題。
***3*** 部分學生政治冷漠：
儘管當前社會處於資訊膨脹的時期，各類資訊大量通過各式媒體平臺湧入人們的生活，“微博”的誕生更標誌著資訊科技邁入新的高潮，但在面對各種資訊流傳，當代大學生中有相當一大部分的群體選擇接收負面訊息遠多於正面訊息。更有甚者，假借學生論壇、網站，散佈低階趣味的惡意內容，利用青少年未成熟的思政觀，煽動消極觀念、行為等。
二、 高校輔導員對大學生思政教育的重要性
高校輔導員不僅是學生心靈上的導師，還要在思想上把關，在學習中指導，在生活中排憂，在教師、輔導員、心理醫生、情感調解員等多重身份中相互切換。高校輔導員除了指導工作之外，自身的政治素養和人格修養更對學生有個感化作用，是學生認識自我、提升自我的“參照榜樣”。
***1*** 高校輔導員思政教育對於學生個體發展的意義和價值：
在大學生多方面的素養中，政治素養對他們的全面發展有著極其重要的意義。首先，政治素養的培養有助於提高大學生為什麼學習和為誰服務的根本方向性問題，是大學生政治素養的核心成分。其次，良好的政治素養為其他素養的培養提供了動力，激發大學生的積極性和創造性，為全面發展提供精神動力。最後，思政教育工作為大學生確立正確的理想、樹立信念奠定基石，促進大學生更好的融入社會、服務社會。
***2*** 高校輔導員思政工作對於社會發展的意義和價值：
大學生是黨和國家建設的未來接班人，高校教育為社會培育了一大批德、智、體、美全面發展的高素質人才，為實現現代化解決了人才問題。青年強則國家，大學生思政教育工作是對於當代青年群體主流思想政治導向的正確引導。
三、 高校輔導員促進大學生思政素養的應對策略
高校輔導員的思想政治教育工作主要是通過課堂教育和生活觀察，大學生的思想政治教育工作必須居安思危，將思政教育工作放在培育大學生的首要位置。
***1*** 求同存異，因材施教：
各高校在辦學理念、專業設定、管理方法上都有所不同，而每個學生個體間都有差異，高校輔導員在思政教育工作上，雖然最終目標都是引導正確的價值觀，但是面對每一個個性的獨立個體，他們的成才、立業之路都不相同，所遇到的思想政治問題也不同，所以必須找尋適合的切入點和抓手。對於不同年級的教育目標，設定階段性的教育計劃;依據學生性格、工作能力、目標理想，進行鍼對性的引導和推動。
***2*** 制度踐行，潛移默化：
高校教育制度、管理制度、學生工作制度等一系列的規章、條文都有著一定的約束作用，面對大學生這一獨立個體組成的大群體，制度規範的作用在於輔助學生養成良好的行為規範、生活/學習習慣等。高校輔導員在思政教育工作時，需將“權利約束”的強制之手逐漸轉換成“制度環境”的無形之手。對於大學生的思政塑形，除了課堂教學，更要關注“環境育人”的無形作用，讓學生在思想上自發改觀。而這種“環境”不侷限於“制度環境”、“校園文化環境”、“學習環境”，也包含“生活環境”、“管理環境”等。
***3*** 自我認同，不斷完善：
高校輔導員作為大學生心靈的啟迪者，首先要端正自身的價值觀，認清當前社會發展形勢，對自身有較為全面的認識，明確自身的職責，設定適合自身的工作定位和職業規劃的發展方向。做好“教化”和“感化”的雙重思政教育作用，提高自身思想政治覺悟，培養高尚的人格魅力，加強專業技能，不斷突破自我。
四、 結論
高校輔導員畢業於校園，又工作於校園，在教育工作者的身份之外，也同樣代表著所在高校教育水準的高低，筆者作為一名民辦院校留校輔導員，深刻體會到自身的“榜樣”力量對於學生的作用。育人必先自修，教學必須自學。高校思政教育工作不僅要依靠輔導員的點滴努力，還要依靠高校、家庭、社會這三個抓手，才能切實落實大學生思想政治教育工作的順利進行。