高考鑑賞詩歌形象時應注意的幾點
小編導語：近年來，詩歌鑑賞在高考語文中佔的比例不少，“詩歌鑑賞”題一直被學生視為高考的一道難題，也是語文教學的一大難點。詩歌被稱為文學的極品，“文學之上乘”。詩歌的語言凝練、含蓄、跳躍、以少蘊多，意境的深邃、形象的不確定性，的確讓師生們普遍感到棘手，可以說，是吃了許多的“苦頭”。“詩歌鑑賞”題的考查，其價值極大，意義深遠。它是語文教學的需要，是《語文教學大綱》的要求，也是《考試說明》的明確規定。接下來小編將為同學們整理關於如何做好高考詩歌鑑賞的系列文章，希望能對同學們有所幫助：
鑑賞詩歌形象應注意以下兩點。
1、瞭解傳統的審美習慣
要做好詩歌鑑賞題，應瞭解傳統審美習慣，主要有下列幾點：
***1***望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調歌頭、明月幾時有》等。
***2***傷春悲秋，或因見秋而思鄉。如柳宗元的“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”。
***3***見流水則思年華易逝。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。
***4***折柳送別。如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。
***5***聞雁思歸。如王灣《次北固山下》“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。
***6***聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”等等。
2、抓意象的特殊內涵
***1***以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”***唐 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》***
***2***以折柳表惜別。“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”***李白《憶秦娥》***——西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這裡是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。
***3***以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。”***劉禹錫《烏衣巷》***——朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗淒涼的巷口。
***4***菊花象徵堅貞高潔的品質。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”***宋人鄭思肖《寒菊》***、“寂寞東籬溼露華，依前金靨照泥沙”***宋人范成大《重陽後菊花二首》***等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。
***5***梅花象徵傲霜鬥雪、不怕挫折打擊、純淨高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻備受摧殘的不幸遭遇和不願同流合汙的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不願同流合汙的品質，言淺而意深。
***6***松樹象徵堅貞高潔的品格。松樹是傲霜鬥雪的典範，自然是眾人謳歌的物件。李白《贈書侍御黃裳》：“願君學長鬆，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。
***7***蓮用來表達愛情。由於“蓮”與“伶”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，藉以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》：“採蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“伶子”，“青”即“清”。這裡是語意雙關，採用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
***8***梧桐象徵淒涼悲傷。梧桐在古典詩詞中是淒涼悲傷的象徵。如元人徐再思《雙調水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三象歸夢三更後。”以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種悽婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”***唐人溫庭筠《更漏子》***等。
***9***杜鵑鳥象徵淒涼哀傷。由於“杜宇魂化杜鵑”的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩中固定成為淒涼、哀傷的象徵。宋人賀鑄《憶秦娥》： “三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不勝悽斷，杜鵑啼血。”三更月光照在庭院裡雪白的梨花上，杜鵑鳥在淒厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫悽清的景物，寄託了幽深的鄉思。
***10***鷓鴣鳥象徵離愁別緒。由於鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起人對旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩詞裡就有了特定的內蘊。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處”***唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》***、“江晚正愁餘，山深聞鷓鴣”***辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》***等。
第4課時
一、高考原題詳析
1.閱讀下面的詩歌，然後回答問題。***08廣東卷***
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
***1***這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性?都運用了哪些修辭手法?
答：
***2***兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同?
答：
答案：***1***描述了木芙蓉開花的自然屬性，運用了擬人手法。
***2***呂詩著重描寫的是逍遙閒適，任由風吹雨打的形象;範詩寫的是木芙蓉孤苦、心酸，處境淒涼，但作者並沒有把這花看做愁苦。前者是閒適之士的豪邁與大度的形象，後者是在悽苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
2.閱讀下面兩首唐詩，然後回答問題。***2006高考湖北卷***
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭裡送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春滻水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城①，暮雲樓閣古今情。
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
注：①鳳城：京城。
***1***兩首送別詩都寫到的“水”，各有什麼寓意?請作簡要說明。
答：
***2***《暮春滻水送別》是怎樣融情於景的?請作簡要賞析。
答：
答案：***1***上一首用“水悠悠”象徵離別的惆悵和友情的悠長;下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。
***2***這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮雲”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情於景的藝術特色。
解析：***1***嚴詩所寫七絕是作者抒寫他給韋參軍送行以及送走之後的情景，表現了他們之間的真摯情誼。詩的前兩句是寫送行。詩的後兩句寫送走之後對韋參軍的深切思念。“日晚江南望江北”這一句轉接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現出來。“江南”、“江北”，對比照應，突出了江水的阻隔。丹陽在江之南，“江南”——“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向。“望”字傳出思念之神態，憂思綿綿。“日晚”暗示思念時間之久，見出友情之深。由“望”自然而然地帶出來一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環境氣氛的渲染，表達作者的悠悠情思。由於思念，站在江邊長時間地遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思。可是，就連這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。“水悠悠”包含著無限思念的深情。這首小詩可謂情景交融，真切自然，把象徵離別的惆悵和友情的悠長都滲透在了景物的描寫中。一、二句中的“古今情”逗出了三、四句的抒情。“行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。”“行人”指面前送別的遠行之人。“宮前水”即滻水。詩人就是選取了“宮前水”這個意象抒發了對人生、歷史以及社會的感慨。
***2***此題應在原詩語句理解的基礎上作答。“綠暗紅稀出鳳城”。序值春杪，已是葉茂枝繁，故說“綠暗”;也已花飛卉謝，故說“紅稀”。詩人選用 “暗”“稀”二字，意在以暗淡色彩，隱襯遠行客失意出京，氣氛沉鬱。“鳳城”指京城。友人辭“鳳城”而去，作者依依惜別，心情很不平靜。“暮雲樓閣古今情”。當此驪歌唱晚，夕陽銜山之際，引領遙天，“渭北春天樹，江東日暮雲”，悠然聯想李、杜二人的深情;瞻望宮殿，“白日麗飛甍，參差皆可見”，油然興起 “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的感慨。暮雲中的樓閣又映襯著帝京的繁華，也將慨然勾起“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的惆悵。總之，作者此時腦際翻騰著的種種激情都由“古今情”三字含蘊了。並且作者排除了歧路沾巾的常態，把錯綜複雜的隱情、友情，人世滄桑之情，天下興亡之情巧妙地借“綠暗”、 “紅稀”、“暮雲”、“宮前水”等衰颯形象掬出，組成了一幅感傷畫面，形成了融情於景的特色。
3.閱讀下面的兩首清代詩歌，然後回答問題。***2006高考重慶卷***
新雷
張維屏
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
己亥雜詩***其五***
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
***1***在《新雷》中，造物“有情”體現在哪些地方?為什麼要說“只待新雷第一聲”?
答：
***2***兩首詩的末句寄託的思想感情有何不同?
答：
答案：***1***“覺春生”“安排著”“只待”。因為只有新雷響後才會有“春生”和“千紅萬紫”。
***2***前者寄託了對新生活、新氣象的渴望與期盼;後者寄託了對新生事物的無私關愛。
解析：***1***詩的第一句就運用擬人手法點出造物“有情”，以下三句分別寫出“有情”的表現。理清了結構，題目迎刃而解。
***2***“只待”表明“渴望與期盼”。新雷第一聲後，萬物萌生，暗寓新生活、新氣象出現。“化作春泥更護花”;春泥護花就是對新生事物的關愛。
4.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。***2006年高考全國卷Ⅱ***
南柯子
王炎
山冥雲陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔溼啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
注：①三農：指春耕、夏耘、秋收。
***1***上闕中“數枝幽豔溼啼紅”一句展現的是一幅什麼樣的畫面?作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什麼?
答：
***2***試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
答：
答案：***1***一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。可以從兩方面看出：一、作者緊接著“數枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”;二、在烏雲密佈、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。
***2***描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五穀豐登的心情。作者通過對農民辛勞生活的感嘆，抒發了憐憫農民的思想感情。
解析：***1***本題主要考查鑑賞詩歌的形象及評價作者的觀點態度。答第一問時，應抓住句中主要意象“數枝幽豔”和關鍵詞語“啼”，從中理解花兒被打溼令人憐惜的景象。解答第二問時，從“莫為惜花惆悵對東風”可以看出直接對“惜春傷懷”的否定，從下闋“要得一犁水足望年豐”可以看出作者真正的情感態度。答案就可以圍繞詞中這兩句來組織。
***2***本題主要考查鑑賞評價詩歌的內容及作者的思想感情。解題時，只要抓住“朝朝”“處處”“辛苦”等關鍵詞語就容易理解下闕的內容，只要抓住“人間辛苦是三農”就可以把握作者的情感傾向。
小編總結：希望以上方法能幫助到你，小編祝各位高考學子都能取得優異成績，考進理想學府!