關於幼兒教學有哪些方法

　　幼兒教學有哪些方法!隨著單獨二胎等政策的實施，幼兒教育受到社會各界的熱烈關注，採用何種教育方法也成了很多家長和老師急需解決的問題。畢竟教學目標能否實現，很大程度上取決於教育方法。下面，讓小編帶你們一起去看看幼兒教學有哪些方法!

　　

　　特色教育方法

　　1、三維立體幼兒教育法

　　三維立體幼兒教育法是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。三維立體幼兒教育法通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕鬆愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!

　　2、蒙臺梭利教學法

　　蒙臺梭利教學法是義大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙臺梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。

　　以語言形式獲得間接經驗的教育方法

　　1、講授法

　　教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教育方法。

　　2、談話法

　　通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

　　3、討論法

　　在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

　　4、讀書指導法

　　教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教育方法。

　　以直觀形式獲得直接經驗的教育方法

　　1、演示法

　　教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教育方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　2、參觀法

　　參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。

　　以實際訓練形式形成的教育方法

　　1、練習法

　　練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　2、實驗法

　　實驗法是學生在教師指導下，使用一定的裝置和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

　　幼兒園教學的常用教學方法

　　1、啟發探索法

　　啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：***1***啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;***2***啟發探索法應與操作法結合進行;***3***教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;***4***在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;***5***當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

　　2、遊戲法

　　遊戲法的目的是通過遊戲引發幼兒學習數學的興趣。遊戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的遊戲方法有：***1***有情節的遊戲，如看電影按票號坐座位;***2***運用感官進行的遊戲，如聽鼓聲說數;***3***口頭遊戲，如數數歌;***4***競賽遊戲，如倒數比賽等。

　　3、歸納演繹法

　　歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。

　　其他方法***欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法***

　　4、比較法

　　比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較***如重疊等***和非對應比較***如單雙排的不對應等***。比較法的運用過程中必須注意：***1***比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;***2***教師要以啟發性的提問***問題要圍繞重點要求進行***，指導幼兒進行比較;***3***觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。

　　5、操作法

　　幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料***這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等***，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：***1***為幼兒操作活動創造必要的條件;***2***在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;***3***給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;***4***操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;***5***進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

　　6、講解演示法

　　講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：***1***演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;***2***教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。