高中年輕班主任工作經驗交流

　　作為多年的高中班主任,辛勞中伴隨著欣慰，結合當班主任多年的工作經驗探討如何當好高中班主任。 下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　各位領導、各位班主任好：

　　今天，我不敢談什麼經驗，對於我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

　　我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，但是當好高中班主任很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，學生的逆反心理增強，總覺得自己是大人。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。因此在管理時僅僅靠勤快是不夠的，更要動腦筋、勤謀略、用計策、才能取得相對滿意的效果。

　　一、制定班級制度、強化法制作用弱化人制作用

　　沒有規矩不成方圓，要建設一個良好的班集體，沒有嚴格的規章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規範化。一個好的班級就要有有獎、有罰合理的考核評價細則，作為班級的“法律”凡是違反的學生一定要受到紀律處分。對於學校的印發的養成教育，我們一直按上面的執行。我班到上週為至我們本期最高積分為44.5分，最低分為—324分。通過積分我更容易掌握學生表現情況，有針對性的指導教育。一定程度上避免盲目教育。 同時我們還規範早讀，午休，自習課的紀律。由指定的人負責。自習課要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

　　班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，建立一個健全的班委，並充分發揮其在班級工作中的作用也是很重要的。在班級幹部的任用上我始終堅持學生有選舉權，班主任有否決權。既給他們民主，我又可以專政。大家也都認識到，在我班當一名班班幹部很不容易。

　　考查一名幹部主要看兩點:

　　1、看他是否有私心，有私心的一律不用

　　2、看他幹工作是否果斷，是否能當機立斷，不怕得罪人。優柔寡斷有不用，怕得罪人的不用。把對自己不利的工作推給班主任解決的不用。班委會確立後，要正確引導讓他們主動尋找工作。指導他們，教給他們正確的工作方法。高中生較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。做到“三放”，即放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平。對於做事瞻前顧後的，不敢認真值日記錄的班幹部一律不用。聰明的人公報私仇，愚蠢的人私報公仇。在面對犯錯誤的學生時，不要先發脾氣，要細心地給他講，讓他知道他法犯哪條，罪犯哪律。他可以不認錯但一定要讓他產生內疚。最後再來一個揮淚斬馬謖。一定要讓他明白，不是老師和他過不去，而是老師不得不這樣做。只有把自己塑造成正義的形象老師的工作才能立於不敗之地。千萬不能把管理上的矛盾這成師生間的恩怨。

　　二、樹立良好形象，做到言傳身教。

　　作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論著你。紀律面前人人平等，對待學生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班裡誇讚某一個學生，更不能以成績、家庭背景看學生。這是樹立威信的前提。表揚一個同學學習刻苦時，我通常會說，亮亮是我們班學習最刻苦的學生之一，也就是就其他學生也有學習刻苦的，只是沒有表揚罷了。去年冬天我們有不少同學早晨進班較晚，為此，我提前講了到寒假前我遲到一次交10元班費，當然最後我的確做到了，很多時候在5：35之前到班的。自己以身作則，努力做學生的榜樣，學生會更尊重我，喜歡我，理解我。

　　三、營造良好師生氣氛，多做有益活動。

　　我們有自己的班歌***真心英雄***，我們班幾乎每天唱歌曲，我們班從上期就天始了上課前的唱歌活動。在這學習很緊張的高中能聽到歌聲也是很高興的事，對於學生我想也是這樣的。還是不定期的給班主任的一封信。寫寫他們的心裡話，是我和學生交流的一種重要渠道。談笑;利用午飯的時間和學生一起溝通思想，瞭解情況。利用放學後的時間和學生談心。學生病了，我都會讓學生陪同看病。讓學生感到集體的溫暖。今年母親節，我們自己組織了一個小活動，學生積極參加表演，最後我估計參加演出的學生將近一半。充分調動了大家熱愛集體，關心集體的正向思維。在此活動上，我們還邀請了兩位母親參加，母親和孩子的擁抱，孩子當場表達對母親節日的祝福等等，場面令很多學生落淚。雖然沒有鮮花，但在有的同學生心裡能讓他起到了應用的教育意義。當然我們也用照片和錄象來記錄下我們的這一次活動。

　　在班級全體同學面前儘量少批評學生，尤其不能指名道姓地批評學生。在全體同學面前儘可能表揚同學，或者說一些鼓勵班級同學的話。要始終面帶笑容。我班的同學都有一些感覺，在不知不覺間不鬧了，不學的也開始學習了。就好像良心突然發現了似的。

　　當然在實際工作中，也有很多我的困惑。個別曾經的優秀學生，現在成了差生，如何轉化他們，我也在上下而求索。班級規章制度執行嚴格，有的學生有意見。學生遲到以我們班後面的鐘表為準，比如早晨5：40到班，時間誤差大於5秒鐘的即是遲到。排座位時如何做到優差互補。如何讓班幹部做到在老師不在時主動執行等等這些問題，我還是想請有經驗的班主任多多指導。

　　最後，感謝領導的細心指導，大家的熱情幫助。這使我本身的工作能力得到了提升。在以後的工作中我會更加努力，完善自己，做一個合格的班主任!

　　篇二

　　各位領導,各位老師：

　　大家好!在座的都是比我工作經驗豐富的班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正把讚美還給學生 ——教師的讚美是陽光，是雨露，是空氣，是學生成長不可缺少的養料，能溝通教師與學生的心靈之河：教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊，自信，自強，教師的讚美越多，學生越顯的活潑可愛，學習的勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣的學生雖然學業平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生，在我教她的一年半的時間裡，我幾乎很少注意到她，直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙的往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門後面的拖把倒了，同學們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上的拖把。這時，馮丹丹同學擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，並盡力讚揚她關心集體，為她人著想的好行為。後來，我又從幾件小事中發現了她性格閃光的地方，並及時給與表揚，使真善美的精神得以激發和昇華，漸漸的，我發現她變了，上課特別的認真，作業完成的很好，學習也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學羅瑩老師的幾節語文課，羅老師在課堂中對於學生的鼓勵，讚美一直深深的感染著我，我也仔細觀察了這些學生，發現被讚美過後，他們總是更加積極的參與課堂，這些小小的事例使我懂得，教師一句激勵的話語：一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能帶給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好的心理品質的形成和發展，有助於建立良好的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍，所以請給孩子們一點讚美吧，或許他們的成功就蘊藏在您的讚美之中。

　　用愛心為後進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些後進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長，展現自己獨特的風采，我的班級張友望和劉森濤同學，他們倆個有個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發現他們並不是那種成績較差，無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他們，接下來的一段時間裡，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現劉森濤已經能夠按時完成作業了。於是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學也開始自己完成作業，雖然當時我很高興，但是令我興奮的是他們的作業的質量也有了很大的提高，批改他們的家庭作業的時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做的更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到來自於老師的溫暖，給予他們關懷，給予他們信心，讓學生從內心發現自己的問題所在，找到提高的辦法，努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用。

　　作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用的時間，機會去聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們情感的變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

　　總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

　　篇三

　　各位領導、各位老師大家晚上好：

　　今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借這幾位老師的花結合自己的一些做法獻給在座的各位佛。

　　一、自己在班級管理方面的一些做法：

　　***一***引導正確的班級輿論，班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法，一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，藉助集體的力量。因為學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

　　一開始接這個班，就知道有一個學生是全校聞名的問題學生。任性、調皮、自制力差、沒有良好的學習習慣和生活習慣，但他自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。第一天開學，耿老師安排我班打掃廁所。借這個機會，我開始觀察所有的孩子，包括他。我發現這個孩子幹活很積極，也很利索，有一定的領導才能，結合他原先有過體育委員的工作經驗，就安排他擔任臨時體育委員。

　　第二天，他就給我出難題，早上來到，當我發出了集合的命令，大家紛紛出去站隊。他走在了最後，忽然“咵”的一聲，倒在了地上“老師，我骨折了，去不了了。”“好，你不用三了，身體要緊，我打電話，讓你爸爸來接你，上醫院先看病。”“不用。”“必須去看，我不希望我的學生帶病參加軍訓。請你告訴我你爸爸的電話號碼吧。”看我真的要打，他急了，“唰”的一下站了起來，“不疼了，老師，我能行。”“真的沒事嗎?”“真的。”“我知道你沒事。以後別再耍這樣的花招。”

　　第三週開始上課了，許多問題慢慢出現了。遲到的、上課說話的、不幹值日的、不完成作業的，其中張文博的問題最多，竟然出現了一週18次不交作業的現象。針對這種情況，我利用班會時間引導大家就“你喜歡什麼樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。張文博作了典型發言，他歷數自己的不當行為，決心做一個人人喜歡的人。我肯定了張文博的說法，表揚了他敢於面對自己缺點的直率和勇氣。告訴大家“張文博同學只是習慣不好，但他本質上是一個要求上進的孩子。”發動同學們一起來幫助他，通過這件事，讓大家明辨是非、分清美醜，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利於大家的就是不好的，我們就堅決反對他。引導大家樹立正確的八年級三班榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥;以服務同學為榮，以損害同學利益為恥;以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥;以勇於承擔責任為榮，以逃避依賴為恥;以認真聽課為榮，以上課說話為恥;以遵規守紀為榮，以違反校規為恥;以文明言行為榮，以汙言穢語為恥;以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。”

　　現在有誰的原因給班裡扣了分，大家就都反對他。學校一開展文明課堂評選，大家紛紛表了決心，無論如何不能拖集體的後腿，都希望能在班集體中有一個好的形象。

　　***二***營造良好的班級氣氛班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來濱州實驗學校軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。

　　紀律上我積極主張高紅霞老師的“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

　　***1***強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

　　***2***制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《濱州實驗學校班級達標創優標準》等校規校紀方面的檔案，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

　　***3***繼續實行上一學年的小組管理制度，實行部長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

　　***4***繼續實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。

　　例如：班級管理制度中規定了：每位同學要鎖好自行車並掛學校的車牌，違反者按學校量化加倍扣分。不上鎖、不掛牌者一次扣2分，並一週內禁止騎自行車，一週若發現兩次則一個月禁止騎自行車，嚴重者則一學期禁止騎自行車。

　　一天下午，管理員告訴我：宋永剛的自行車沒上鎖。作出了扣2分，禁騎自行車一週的處理。可第二天早上來到後，宋又騎自行車來了，站在樓道口等我，向我解釋“昨天的事怨鄰居，不能怨自己”，“雖然怨鄰居，可法不容情呀，你的行為已經違反了班規，必須受到處理。今天你不聽，再扣5分，寫出500字的反思書。”他哭了。晨讀鈴聲響了，我發現教室裡唯獨少了宋，在男生廁所找到了他，躲在那兒哭呢。“宋，你不上課了嗎?”“你傷我自尊，我上什麼課?”

　　“我沒傷你自尊啊。”“你不讓我騎自行車。”啊，我明白了。於是對他進行了耐心的說服教育。他最後終於認識到：老師沒傷他自尊，是他自己違反了班規，自作必須自受。

　　所以在以後，當張文博、李沾濱、謝瑞的常規分超過了15分，我給他們發病例通知書的時候，他們都沒有異議。

　　另外，這一年還在各個方面增加了獎勵措施，以便於調動學生的積極性。

　　***三***培養一支高效率的班幹部隊伍班幹部是班主任和學生聯絡的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

　　在選擇班幹部時，遵循三個原則：***1***責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。***2***各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。***3***發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。培養班幹部的方法有***1***給班幹部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。***2***應該教他們一些工作方法和技巧。

　　***四***藝術地批評學生，使學生虛心接受批評記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?

　　***五***對待和處分違紀的學生的方法學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理，請大家注意說明書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師的方法。

　　二、自己在班級管理中存在的問題：

　　1.學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。

　　2.學生忘記作業，建立了備忘錄仍不奏效。

　　3.課堂氣氛不活躍。

　　4.晨讀收作業忙亂。

　　5.沒時間和學生談心。

　　當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了„„那快樂是從心裡往外湧的。工作著是美麗的!