幼兒園教師爭做四好老師心得體會範文

  通過這次的幼兒園教師爭做四好老師的學習,要成為一名好教師還應不斷地改革創新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識,新理念,才能在教學過程中不斷地創新,才能跟上時代的步伐,在此分享心得體會範文。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  “師愛事小勝愛子,勤學能拼超一般,科研創新超專家,幫傳帶扶興一園。”——送給吳紹萍老師。認真拜讀了省教育廳辦公室下發的《愛注幼兒 情灑事業——南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師事蹟材料》後,情不自禁想到了上面的四句話,寫下來送給吳老師。

  雖然這四句話遠遠不能概括吳邵萍老師精神的真諦,但卻是我內心的真切表達。

  作為幼教園地的一名普通老師,成長為年級組長,到園長,吳老師從普通的路上走來,走出來了一條不普通的路。細讀材料後,發自內心的想以吳老師為榜樣,爭取去做一名“四好”老師。平常,我們經常評定學生為“三好”或“五好”,老師何嘗也不來一個幾好的標準呢?這“四好”從哪裡來?就是從吳老師的事蹟中來,也可以用本文開頭的四句話作為概括,如果再濃縮一些的話,那四好就是:師愛好,勤學好,教研好,幫傳好。我想,作為一名老師,不管是在中學,小學,還是幼兒園,只要能達到“四好”這個標準的老師,那肯定是一位好老師。

  首先是師愛好。用理論層次稍高一些的話來說,師愛好,是屬於師德的範疇。師德的範圍太大,不容易直接操作,而師愛可以說是細化的師德,容易從簡單的事情上表現出來。不知是誰說過,愛學生的老師不難找,難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體裡,對於班級裡面的尖子生,特長生,哪位老師不喜歡,哪位老師不是當成心裡的寶?這一點,對於所有的老師來說,都能做到。而對於一些所謂的“差生”,想使每一位老師都愛她,那就並非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處,不僅在於愛學生,更在於她能愛問題學生。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子,但愛學生的事情,絕不僅僅表現在幼兒的身上,在小學教師身上,初中教師,乃至高中、大學老師身上,都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。

  其次是勤學好。大家都知道,要想給學生一碗水,老師必須要有一桶水。大家更知道,要想使一桶水始終保持清新不腐,還要不斷進行更換。大家知道這種道理,是不是都能落實到行動中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師,在畢業後的三至五年之內,還能保持一股在校做學生時的學習勁頭,參加一些自學考試、業務培訓學習等方面的學習,但時間一久,加上工作的加重,家庭的一些碎屑事情,便漸漸放鬆了學習,有的拿個專科就算了,還有的拿個本科便不再要求上進,停止了學習,對於一些培訓,也沒有了當初的熱衷。當我們吳邵萍老師的事蹟後,不禁會覺得慚愧。談學識,作為幼兒教師,中師的學歷就夠了,而吳老師並沒有因此而滿足,而是始終保持一股頑強的學習勁頭,從中師一直學到研究生課程班,這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊,比起我們只是看看教材方面書籍的知識面,自然是寬多了,她不僅是一位優秀的老師,更是一位出色的智慧型園長,與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之餘,工作之餘,千萬不能有惰性思想,一定要把活到老,學到老的這種理論切實落實到行動中去,不能讓其成為掛在口頭上的一句空話。

  第三是教研好。現在的老師群體中,有兩類老師佔有一定的比重。一類是教學業績突出,但教科研水平不高,沒有課題研究,沒有論文發表,天天只是盯住學生,把學生的成績搞好。自己沒有一種教科研的意識,沒有動筆的意識,認為教書,只需要把學生成績教好就行了。另一類是教科研水平很高,但教學業績又平平。他們認為,能寫幾篇論文,教學成績差點也無所謂。其實,這兩類老師,在他們各自的路上都不會走太遠,或者說走了一段距離就會遇到許多障礙。因為他們的理論與實踐脫離了軌道。如果教學業績好的老師,能夠再關注一下教研,多思考,多動筆;如果教研好的老師,在學生成績上再多下一些功夫,他們都將會有另一番天地。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了,教研指導教學,理論聯絡實際,教讜有方向,自然就會有成績。

  第四是幫傳好。吳老師的好,不僅表現在她一個人,還表現她所在的園,這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中,總會有一少部分老師“有寶不放”,自己只打自己的小算盤,只考慮自己的收穫,不關心他人的成長,擔心別人超過自己,搶了自己的風頭。事實證明,這種思想,不利於他人成長,更不利於自己發展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

  在如今的教育領域,在某一方面突出的老師並不難找,難找的是像吳老師這樣“全面開花結碩果”的全能型老師。一位優秀老師的內涵,也許遠遠不止上面所提到四個方面,但只有上面的四個方面做到了,才可以是一位優秀的老師,缺少任何一樣,那都將會讓優秀的含金量顯得不足。我們學習她,就是要學習她的這種精神,只有把這種精神實質學透了,領悟了,才是我們所學吳老師先進事蹟的真經所在。

  篇2

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。正是從這個意義上說,教師隊伍的素質高低,決定著一個國家和民族的未來。

  在現在社會,怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想,可從以下幾點入手:

  一、愛崗敬業、盡職盡責

  作為一名教師,必須要有良好的職業道德,具有較高的人格魅力,教育家陶行知曾說過,“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的物件,教師只有以身作則,才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師,身正為範,這是對教師職業特徵的概括,也是對現代教師人格塑造的要求。

  做一名好老師應該有職業之愛。幹一行,愛一行,既然自己選擇了教師這一職業,就要把自己的這份職業當成一種事業來對待,從而會產生一種對事業的執著和熱愛,並且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛,崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業的執著和熱愛,才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己,時刻規範自己的言行。為人師表,以身立教,樂於奉獻,不計個人得失,一切服從工作需要,自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力,盡職盡責。

  做一名好教師,還要具有愛崗敬業的精神,而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生,要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生,就要像春風化雨般無聲,讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利,充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛,不成熟的師愛,因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子,我用心去體會孩子的心情,孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們,因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有責任去發現他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步,慢慢跟上班集體前進的腳步。

  二、加強學習,提升自身素質

  俗話說:“活到老,學到老。”更何況一名小學教師,要給學生一杯水,自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師,甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習,具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本,是將學生培養成才的必備條件,是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外,教師更應具有淵博的知識。有學者說“ 教師知道的東西,要大大超過他要教給學生的範圍,要具有寬闊的科學視野,否則,他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣,就不能滿足他們的需要。” 淵博的知識能有益於增強教學效果,滿足學生的求知慾,也是適應現代社會科技不斷髮展的需要。因此,教師要具有精深的專業知識,能在課堂上展示自己的個性,能以教書傳知,育人感人,

  作為教師,平時應儘可能多的瞭解各方面的知識,以滿足學生的好奇心,成為學生的良師益友,使自己的教育思想先進、觀念更新,不教條守舊,帶著微笑進課堂,流利、生動、自然地講解教學內容,啟發引導學生去思考探究,努力按照學科的課程標準要求和特點,尊重學生的個性,關注學生的興趣,從學生實際出發,從學生的生活入手,用自己的知識感染學生,在課堂上注重學生的自主學習,合作交流,努力創設一種競爭向上的學習氣氛,使教學過程逐漸成為師生交流,共同發展的互動過程。

  三、與時俱進,勇於創新

  “創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代,科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代,面對新一輪課程改革,面對新時代的學生,做一名好老師,我認為要與時俱進,勇於創新。不斷探索新的途徑方法,以學生為主體,課堂不教死書,死教書,不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。

  做一個好教師應該具有獨特的教學藝術,教學藝術直接關係到學生學習的興趣和效率,教師應努力實踐,積極探索獨特的教學方法,設計好每一堂課,儘量兼顧每一位學生,因材施教,因人而易,創造多樣化的教學方法。根據學生的特點,制定教學計劃,根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關係,教學手段要做到與時俱進,努力掌握好現代資訊科技。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念,好教師應能充分相信學生的潛力,挖掘孩子的優點和長處,發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標,一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂,使教學成為師生生命發展的載體,煥發師生生命的活力,塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂裡,師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。

  要成為一名好教師還應不斷地改革創新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識,新理念,才能在教學過程中不斷地創新,才能跟上時代的步伐。

  四、好老師還應該有一個健康的心態

  當今社會是一個充滿競爭的社會,這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己,始終以一顆寬容的心去面對一切,那樣你才能有一個健康的心態,去面對你工作中的壓力,去克服種種困難和問題,使許多問題能迎刃而解。

  好老師應該有著開闊的胸懷,勇於接受各種批評與自我批評,充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易,對於一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過:“每位老師都要熱愛教育事業,每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了,估計少了,估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“ 我想這大概就是好老師的典範吧。我會用我的實際行動,努力使自己成為一個好老師。

  做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮鬥目標,只有腳踏實地,從小事做起,從眼前做起,堅持不懈,不斷反思,不斷改進,才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

  爭做四好老師心得體會二“師愛事小勝愛子,勤學能拼超一般,科研創新超專家,幫傳帶扶興一園。”――送給吳紹萍老師。認真拜讀了省教育廳辦公室下發的《愛注幼兒 情灑事業――南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師事蹟材料》後,情不自禁想到了上面的四句話,寫下來送給吳老師。

  雖然這四句話遠遠不能概括吳邵萍老師精神的真諦,但卻是我內心的真切表達。

  作為幼教園地的一名普通老師,成長為年級組長,到園長,吳老師從普通的路上走來,走出來了一條不普通的路。細讀材料後,發自內心的想以吳老師為榜樣,爭取去做一名“四好”老師。平常,我們經常評定學生為“三好”或“五好”,老師何嘗也不來一個幾好的標準呢?這“四好”從哪裡來?就是從吳老師的事蹟中來,也可以用本文開頭的四句話作為概括,如果再濃縮一些的話,那四好就是:師愛好,勤學好,教研好,幫傳好。我想,作為一名老師,不管是在中學,小學,還是幼兒園,只要能達到“四好”這個標準的老師,那肯定是一位好老師。

  首先是師愛好。用理論層次稍高一些的話來說,師愛好,是屬於師德的範疇。師德的範圍太大,不容易直接操作,而師愛可以說是細化的師德,容易從簡單的事情上表現出來。不知是誰說過,愛學生的老師不難找,難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體裡,對於班級裡面的尖子生,特長生,哪位老師不喜歡,哪位老師不是當成心裡的寶?這一點,對於所有的老師來說,都能做到。而對於一些所謂的“差生”,想使每一位老師都愛她,那就並非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處,不僅在於愛學生,更在於她能愛問題學生。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子,但愛學生的事情,絕不僅僅表現在幼兒的身上,在小學教師身上,初中教師,乃至高中、大學老師身上,都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。

  其次是勤學好。大家都知道,要想給學生一碗水,老師必須要有一桶水。大家更知道,要想使一桶水始終保持清新不腐,還要不斷進行更換。大家知道這種道理,是不是都能落實到行動中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師,在畢業後的三至五年之內,還能保持一股在校做學生時的學習勁頭,參加一些自學考試、業務培訓學習等方面的學習,但時間一久,加上工作的加重,家庭的一些碎屑事情,便漸漸放鬆了學習,有的拿個專科就算了,還有的拿個本科便不再要求上進,停止了學習,對於一些培訓,也沒有了當初的熱衷。當我們吳邵萍老師的事蹟後,不禁會覺得慚愧。談學識,作為幼兒教師,中師的學歷就夠了,而吳老師並沒有因此而滿足,而是始終保持一股頑強的學習勁頭,從中師一直學到研究生課程班,這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊,比起我們只是看看教材方面書籍的知識面,自然是寬多了,她不僅是一位優秀的老師,更是一位出色的智慧型園長,與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之餘,工作之餘,千萬不能有惰性思想,一定要把活到老,學到老的這種理論切實落實到行動中去,不能讓其成為掛在口頭上的一句空話。

  第三是教研好。現在的老師群體中,有兩類老師佔有一定的比重。一類是教學業績突出,但教科研水平不高,沒有課題研究,沒有論文發表,天天只是盯住學生,把學生的成績搞好。自己沒有一種教科研的意識,沒有動筆的意識,認為教書,只需要把學生成績教好就行了。另一類是教科研水平很高,但教學業績又平平。他們認為,能寫幾篇論文,教學成績差點也無所謂。其實,這兩類老師,在他們各自的路上都不會走太遠,或者說走了一段距離就會遇到許多障礙。因為他們的理論與實踐脫離了軌道。如果教學業績好的老師,能夠再關注一下教研,多思考,多動筆;如果教研好的老師,在學生成績上再多下一些功夫,他們都將會有另一番天地。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了,教研指導教學,理論聯絡實際,教讜有方向,自然就會有成績。

  第四是幫傳好。吳老師的好,不僅表現在她一個人,還表現她所在的園,這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中,總會有一少部分老師“有寶不放”,自己只打自己的小算盤,只考慮自己的收穫,不關心他人的成長,擔心別人超過自己,搶了自己的風頭。事實證明,這種思想,不利於他人成長,更不利於自己發展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

  在如今的教育領域,在某一方面突出的老師並不難找,難找的是像吳老師這樣“全面開花結碩果”的全能型老師。一位優秀老師的內涵,也許遠遠不止上面所提到四個方面,但只有上面的四個方面做到了,才可以是一位優秀的老師,缺少任何一樣,那都將會讓優秀的含金量顯得不足。我們學習她,就是要學習她的這種精神,只有把這種精神實質學透了,領悟了,才是我們所學吳老師先進事蹟的真經所在。

  篇3

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。正是從這個意義上說,教師隊伍的素質高低,決定著一個國家和民族的未來。

  在現在社會,怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想,可從以下幾點入手:

  一、愛崗敬業、盡職盡責

  作為一名教師,必須要有良好的職業道德,具有較高的人格魅力,教育家陶行知曾說過,“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的物件,教師只有以身作則,才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師,身正為範,這是對教師職業特徵的概括,也是對現代教師人格塑造的要求。

  做一名好老師應該有職業之愛。幹一行,愛一行,既然自己選擇了教師這一職業,就要把自己的這份職業當成一種事業來對待,從而會產生一種對事業的執著和熱愛,並且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛,崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業的執著和熱愛,才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己,時刻規範自己的言行。為人師表,以身立教,樂於奉獻,不計個人得失,一切服從工作需要,自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力,盡職盡責。

  做一名好教師,還要具有愛崗敬業的精神,而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生,要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生,就要像春風化雨般無聲,讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利,充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛,不成熟的師愛,因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子,我用心去體會孩子的心情,孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們,因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有責任去發現他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步,慢慢跟上班集體前進的腳步。

  二、加強學習,提升自身素質

  俗話說:“活到老,學到老。”更何況一名小學教師,要給學生一杯水,自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師,甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習,具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本,是將學生培養成才的必備條件,是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外,教師更應具有淵博的知識。有學者說“教師知道的東西,要大大超過他要教給學生的範圍,要具有寬闊的科學視野,否則,他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣,就不能滿足他們的需要。”淵博的知識能有益於增強教學效果,滿足學生的求知慾,也是適應現代社會科技不斷髮展的需要。因此,教師要具有精深的專業知識,能在課堂上展示自己的個性,能以教書傳知,育人感人,

  作為教師,平時應儘可能多的瞭解各方面的知識,以滿足學生的好奇心,成為學生的良師益友,使自己的教育思想先進、觀念更新,不教條守舊,帶著微笑進課堂,流利、生動、自然地講解教學內容,啟發引導學生去思考探究,努力按照學科的課程標準要求和特點,尊重學生的個性,關注學生的興趣,從學生實際出發,從學生的生活入手,用自己的知識感染學生,在課堂上注重學生的自主學習,合作交流,努力創設一種競爭向上的學習氣氛,使教學過程逐漸成為師生交流,共同發展的互動過程。

  三、與時俱進,勇於創新

  “創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代,科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代,面對新一輪課程改革,面對新時代的學生,做一名好老師,我認為要與時俱進,勇於創新。不斷探索新的途徑方法,以學生為主體,課堂不教死書,死教書,不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。

  做一個好教師應該具有獨特的教學藝術,教學藝術直接關係到學生學習的興趣和效率,教師應努力實踐,積極探索獨特的教學方法,設計好每一堂課,儘量兼顧每一位學生,因材施教,因人而易,創造多樣化的教學方法。根據學生的特點,制定教學計劃,根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關係,教學手段要做到與時俱進,努力掌握好現代資訊科技。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念,好教師應能充分相信學生的潛力,挖掘孩子的優點和長處,發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標,一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂,使教學成為師生生命發展的載體,煥發師生生命的活力,塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂裡,師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。

  要成為一名好教師還應不斷地改革創新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識,新理念,才能在教學過程中不斷地創新,才能跟上時代的步伐。

  四、好老師還應該有一個健康的心態

  當今社會是一個充滿競爭的社會,這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己,始終以一顆寬容的心去面對一切,那樣你才能有一個健康的心態,去面對你工作中的壓力,去克服種種困難和問題,使許多問題能迎刃而解。

  好老師應該有著開闊的胸懷,勇於接受各種批評與自我批評,充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易,對於一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過:“每位老師都要熱愛教育事業,每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了,估計少了,估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“我想這大概就是好老師的典範吧。我會用我的實際行動,努力使自己成為一個好老師。

  做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮鬥目標,只有腳踏實地,從小事做起,從眼前做起,堅持不懈,不斷反思,不斷改進,才能真正實現做一名好教師的崇高目標。