青春期孩子教育方法有哪些

　　對於青春期的孩子怎麼教育呢?這對於父母來說是一個難題。下面是小編分享給大家的青春期孩子教育方法的資料，希望大家喜歡!

　　青春期孩子教育方法一

　　鬆弛法

　　孩子分幾種型別。

　　第一種型別，學習刻苦努力同時成績優良。

　　對這樣的孩子，家長一定不要逼他在班裡爭第一名第二名，不要只在名次下功夫，不要給孩子施加壓力。

　　要儘可能實施鬆弛教育。

　　家長們不要老問，這次考試是第幾名啊?千萬不要讓孩子對自己是第幾名一直壓力特別大，每次給家長報告的就是考了第幾名。

　　要讓孩子放鬆。

　　這樣的孩子怎樣啟發、欣賞和誇獎他呢? 要鼓勵孩子把知識學活、效率提高，用盡可能少的時間掌握課本內容，同時培養課外愛好，使自己的思路更展開，追求創造性思維。

　　有些家長只知道關心孩子在班裡考了第幾名，被這個虛榮心所束縛。上小學是這樣，到了初中還這樣，一定要求孩子進入前幾名，特別重視名次。把孩子的注意力都集中在分數的領先上，擔心孩子在學習名次上的領先不能保持，擔心隨著年齡增長、年級增高孩子失去優勢。

　　其實孩子在班裡是第三名、第四名不差什麼。這次考了第一名還是第二名也不差什麼。

　　不要讓孩子死用功，要讓孩子多看課外書，多學習課外知識，提高自己的學習效率。別人用四個小時複習功課，他用一半時間就記住了。多出來的時間看課外書。增加知識面，多想象，多思維，開啟思路。

　　結果，兩年、三年、五年過去了，孩子在知識的積累和智力的提高上真正領先了。

　　孩子年齡越大，年級越高，差別越明顯。

　　對學習基礎好的孩子，尤其要重視開啟他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣;同時保持成績優良。這才是聰明的家長，是真正使孩子長期學習成績好，並且在成人以後能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。

　　青春期孩子教育方法二

　　指出途徑法

　　第二種型別，學習也刻苦，成績一般，並不是最好。

　　成績不理想有幾種情況，中等是一種，較差是一種，中上還是一種。對於這樣的孩子，你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫，更不能用多做題解決問題。

　　已經刻苦了，成績和最好的學生還有差異，家長要分析其中的原因。

　　第一，可能因為孩子過去的基礎就差一點，幼兒時期的教育會直接影響孩子小學一年級的成績，小學階段的學習狀況還會影響到孩子初中的成績。

　　孩子學習成績不是最好，與他以前的基礎相關，與家長早期的教育相關。

　　第二，可能和他所處的學習環境、老師的指導相關。

　　可能孩子適應這個老師，不適應那個老師。也與孩子的心理素質相關，在新的學習環境中，感到緊張，有壓力，有負擔。也可能是學習方法不得當。

　　一定要分析孩子成績不理想的具體原因，不是讓孩子刻苦再刻苦，而主要讓他在學習方法上改變，變得更靈活，更生動。

　　如果原因屬於孩子的心理素質、承受力方面的問題，要在這方面及時做出除錯。這類孩子對家長的態度常常特別敏感。

　　他在學習上已經很刻苦，很向上。

　　成績不理想是由於基礎稍差，方法不適當。

　　家長的理解特別重要。

　　要具體地解決問題，使孩子進步，然後讚揚這個進步，讚揚他取得進步的那個方法和途徑。千萬不要說，我的孩子挺用功，就是傻一點，笨一點，所以學習成績差。千萬不要用這樣的話來說孩子。

　　要逐步幫助孩子找到前進的具體方法。

　　一味地、特別著急地要求孩子把學習成績趕上去，往往適得其反，叫“欲速則不達”。

　　大人們都知道，你一定著急地做某一件事，結果反而可能做不好。開車特別著急，搶著趕到一個地方，出事的往往是這種司機。

　　所以，對學習刻苦的孩子一般不是施加壓力的問題，主要是讓他找到提高成績的途徑和方法，讓他靈動起來，活潑起來，增加興趣和自信心。

　　青春期孩子教育方法三

　　激將法

　　第三種類型，學習不是很努力，但成績優良。

　　這種孩子往往比較聰明，不是太用功，但成績比較好。有時候馬虎一點，有時候粗心一點，有時候做作業不認真一點，考試的時候不復習一點，學習上不太下功夫。

　　這類孩子其實有特別大的發展潛力。

　　家長只要方法得當，他是很容易進步的。

　　如何讓他更用功，對學習下更多的功夫，這是家長要琢磨的。

　　這類孩子往往比較有主見，用家長的話講，叫自以為是。這時候絕對不可以用家長的自以為是來改造孩子的自以為是，這樣做往往適得其反。

　　對這類孩子欣賞、鼓勵固然很重要，還可以適當運用一下激將法。

　　對於一個學習刻苦、但是成績一般甚至差一點的孩子，你可不能激將：你看人家誰誰學習多棒。這就挫傷他了。

　　可是對又調皮又自以為是、成績還不錯的孩子，你激將一下，你誇一誇別的孩子，他也許會受點刺激，還用點勁兒，把他的學習潛力調動起來。

　　激將法是鼓勵、榜樣的方法。

　　不管是古今中外學習努力而有成就的榜樣，還是周圍的榜樣，總要尋到一個榜樣，自然而然地對他形成激勵。

　　什麼時候開始用功，第一步特別重要。

　　要讓孩子進入用功的良性迴圈。如果通過一個適當的方法使孩子用功了，努力了，他的變化就會比較顯著。

　　為什麼要用激將法?我們在幼兒教育中講過，對那種任性的、淘氣的、調皮的孩子，要利用他好強的心理。這類孩子往往比較好強，就利用他的好強來引導他。

　　如果他比過去努力了，成績也有所提高，就要非常到位地實施家長的欣賞和誇獎。

　　青春期孩子教育方法四

　　良性迴圈法

　　第四種類型，學習不努力，成績一般，或者學習不努力，成績較差。

　　因為學習不努力而成績一般或比較差，家長們可能就比較頭疼了。

　　學習努力不努力，對學習喜歡不喜歡，成績好不好，三者的相關性特別明顯。

　　這三者常常會形成惡性迴圈：因為不努力就成績更不好;因為成績更不好就更沒興趣學習;更沒興趣就更不努力學習。

　　解決惡性迴圈要從三個環節中的某一個環節入手。

　　不大可能從成績入手，努力也沒努力，興趣也沒提高，成績自己就上去了，上來以後就有興趣了。這一般不可能。否定這個環節。

　　要從興趣和努力兩個方面來考慮。

　　有些情況下適合從興趣出發，但讓一個成績不太好又不那麼努力的孩子突然增加學習興趣，很難。

　　這裡，對於不同年齡的孩子態度應該有差別。

　　大一點的孩子要比較主要地從努力環節入手，打破這個惡性迴圈。

　　小一點的孩子要更多地考慮興趣，比如一二年級的孩子，他不喜歡算術，所以不用功，學習成績當然不好。怎麼讓他喜歡呢?用遊戲法則除錯他。

　　對於比較大的孩子就要告訴他，打破惡性迴圈首先要靠努力。你不努力就學不好，學不好就更沒興趣，成績就更差。因為成績不理想，所以不愛學，不愛學的結果是成績更不理想。所以先要努力。努力了就會有進步，進步了就會產生興趣。這是從努力開始。

　　學習的努力和孩子向上積極性相關，和自信心相關，也和注意力與毅力相關。

　　總之，要用種種方法調動孩子，在不長的時間內努力一陣，使學習成績得到一點點相對的進步。成績的提高表現出來了，老師的評判有了，家長的欣賞和誇獎也隨之而上，孩子就可能形成興趣的上升——這樣就進入良性迴圈。

　　一定要對孩子講清楚，惡性迴圈是可以改變的，只要你努力。

　　青春期孩子教育方法五

　　因勢利導法

　　第五種型別，學習成績下降。

　　不管孩子的學習現在是好的、不好的、差的，只要他比原來退步了，家長一定要特別重視。

　　你的孩子哪怕學習是中等水平，可是他比原來進步了，那你大可以放心。孩子的狀態是良性的，在上升。

　　你的孩子哪怕現在處在良的水平，但他原來是優，這就是退步。

　　退步有幾種表現。

　　一種退步是在大的、階段性的跨度中出現的，比如由小學到初中，由初中到高中，發現孩子的學習和原來的情況不一樣了。首先要看到，這是孩子所處的競爭環境變化了，競賽對手變化了。很多普通中學的孩子考上重點高中以後都會遇到這個問題。他的橫向比較退步了，不一定他相對於自己過去的豎向比較退步了。孩子在原來的學校裡是尖子學生，考入重點中學在班裡變成中等甚至是中下。這種橫向比較造成的退步，往往對孩子和家長的心理影響都很強烈。孩子受不了，家長也受不了。但這種差異常常還不能從根本上加以改變。你的孩子在普通中學是第一名，到了重點學校，很多學校的尖子都集中到一起了，孩子再爭第一名就很困難。

　　那麼，面對孩子現在的處境，首先要有和孩子共同承受的心理素質。要對孩子講清楚，這是現實，就好像運動員在省隊是第一名，到國家隊就不一定是第一名了一樣。但能從普通學校到重點學校，畢竟是進步。在這裡哪怕你處在中等水平，甚至中等偏下，也並不能說明你是退步。

　　要鼓勵孩子從承認這個現實開始，爭取一點一點的提高。這時候，家長任何不顧條件、不顧環境的埋怨和指責，都可能從根本上破壞孩子學習的積極性。

　　還有一種情況，因為不同的智力、心理髮育。

　　往往在初中和小學階段，女生學習比男生有優勢。可是到了理工科大學，往往男生比女生多。為什麼呢?性別差異造成的。再就是不同人的差別。有的家長從小注意孩子基本優勢的開發，雖然在小學階段成績差不多，可是到了初中，高中，他領先了。有的孩子小學成績很好，但基礎智力開發一般，學習方法不夠靈活，課外知識不夠豐富，隨著學業的增加，顯出某種不足來。

　　一定要分析退步的具體原因，明白是由於環境變化造成的，還是由於不同性別、不同素質、不同智力結構發展造成的。有可能是不努力，有可能是不同發育階段帶來的心理躁動。青春期的孩子會有一些浮躁。原來學習很好，一下退步了。也可能因為家庭的變故。也可能因為孩子的早戀傾向，也可能是家長和學校環境對孩子的某種挫傷。也可能是孩子的某種心理障礙。當然還可能因為課外一個讓孩子特別著迷的活動，分散了他的注意力……種種原因都可能造成孩子的退步。

　　當孩子成績退步的時候，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地談一談，不迴避問題。迴避肯定是錯誤的。埋怨和數落也是錯誤的。

　　特別心平氣和的和孩子討論討論，交流交流。鼓勵孩子自己找出退步的原因。家長只要特別和藹，沒有壓力地與孩子聊天，孩子在自由傾談的過程中會主動地把原因講出來。家長也不一定問得非常具體，你為什麼學習退步了呀?也可能就是談學習，你最近感覺怎麼樣?學校的情況好不好?

　　從圍繞學習的自由談話中，孩子可能會慢慢地把自己學習有所退步的原因找出來。

　　如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。

　　不找原因，一味地訓斥是最愚蠢的做法。孩子不經過總結，自己都不知道為什麼退步。孩子知道自己因為青春期浮躁而退步嗎?他不想一下不會知道的。又比如，孩子這段時間連續看了多場球賽，耽誤了學習。他不想一下，連這個特別明顯的原因都找不到。

　　要與孩子認真對話。

　　要注意，有些原因孩子是難於向家長啟齒的。他會跟你談他的早戀嗎?很多孩子不會。青春期的反應孩子也不會和你談。有的孩子甚至不敢告訴家長他在學習上遇到了什麼樣的困難。

　　讓孩子自己總結髮現原因，或者通過家長的幫助發現原因，是解決學習退步的重要工作。