失敗和成功的定義

　　普通人是這樣定義的：不是......就是......。即：不是成功就是失敗。成功人士是這樣定義的：要想......就要.......。要想成功，就要藉由“失敗”來幫助修正路徑，走向真正的成功。以下是小編為大家整理的關於，歡迎閱讀!

　　你思考過嗎?

　　無論中學還是大學，畢業致辭似乎是件形式大於內容的面上的活兒，往往和鮮花、溫情、成功、祝福等等相伴。相反，在畢業典禮上探討“失敗”、“苦難”之類的話題，似乎有些“不合時宜”。

　　北京市京源學校副校長孫清亞就是沒按常理出牌，做了《面向未來，你為失敗做好準備了嗎?》的畢業致辭。這篇畢業致辭，少了熱鬧，但多了冷靜，少了裝飾，但多了真實。言辭切切中，用意深遠，很多人讀完都沉默了。

　　他的“教育測不準原理”，更值得每個人去反思和回味。

　　學校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來

　　今年看到高考成績，沒有像往年那樣“欣喜若狂”，我很冷靜，因為我一直在思考三個問題：這些“好看的資料”能代表你們高中三年的全部學習成果嗎?成績較好的同學未來一定會較好嗎?這些成績能證明我們的教育已經很成功了嗎?

　　今天我不敢用簡單的主觀推斷來回答這三個問題。最近，我們越來越覺得不應該只拿高考成績來衡量一個學生學習的全部、也不應該只拿高考成績來衡量一個學校教育的全部。

　　我想給大家講一個案例，今年是我高中畢業20年，這些年來同學分散在五湖四海，去年在北京舉行了一次聚會。這些同學當中，有在政府部門擔任高管的、有在大學當教授的、也有在中學當老師和副校長的，等等。

　　但是這些同學在高中時候的表現各不一樣：有成績一流的、有成績一般的、有很聽話的、也有學校多次要開除的……大家在一起共敘自己以及保持聯絡的同學18年來的經歷、感悟和成就，最後幾乎達成這樣三點共識：

　　學習一定要好但不一定去追求第一名，因為追求第一名往往會使人成為“書呆子”。

　　一定要上大學，因為不上大學是沒有希望的，尤其對農村地區的學生;但不一定都要上好大學，因為上大學就是一個人的臨時身份象徵，今天沒有同學在意哪個老師是北師大畢業的、哪個老師是地方師範學院畢業的，因為好大學隻影響你2-3年。

　　一定要有能力但不是隻有學習能力，因為社會能力***人際、仗義、誠信***比學習能力***高分、博學***重要得多!

　　我有這樣的一個推斷：你的高考成績即將一文不值。我們應不以高考成績高而沾沾自喜，也不以高考成績低而盲目自悲。學校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來!

　　名次不再排隊，不確定的未來裡你們都平等

　　當你們的高考成績一文不值以後，你們就平等了，因為學校不再對你們的名次進行排隊了。這種平等是指大家都將擁有同等的、新的發展機會，可以同等地追求自己的夢想。當然你們也將同等地面臨各種挑戰。

　　我總結出這樣一些結論：將來個人的發展好壞與高考成績高低沒有必然關係;學習能力強未必未來工作能力強，學習能力弱也未必未來工作能力弱，這裡就有很多個“不一定”，我把這些不一定稱為“教育測不準原理”。

　　“教育測不準原理”告訴大家：你們的未來是不確定的。那麼我們必須思考未來可能是什麼樣子?誰將主宰這個世界?誰將是引領未來的拔尖人才?

　　決定未來的六大能力，誰先掌握誰就佔了先機

　　記得在你們高一的時候，我說過：未來就是還沒有來!今天我們處於什麼時代呢?這個時代裡，資料大爆炸、人人自媒體、手機微信微博，我們的生活方式已經改變得面目全非。據說不久的將來我們不用到商場去買鞋子了，只需在家用3D印表機就可以“自造”。可見人類很多工作都已被計算機取代，資訊時代的下一個時代是什麼?概念時代——如果說人和動物的區別就是因為人能夠製造工具並且使用工具，那麼人經過幾千年的發展有沒有形成差距?尤其是到了新經濟時代，如果有所謂優秀的人和平庸的人之分，他們的區別在哪裡呢?人和人的區別在於優秀的人能夠製造概念並且可以使用概念。

　　在概念時代，只有具備電腦無法企及的能力，才能在未來處於領先地位。你能說出十個電腦或機器不能解決的問題或者工作嗎?蓋房子?掃地?洗衣服，幾乎找不到了!

　　這就是形成了決定未來的六大能力：靈感設計、創造故事、發現幸福、情感交流、遊戲娛樂、尋找價值等。每個人都能掌握概念時代的這六種右腦能力。

　　關鍵問題是：誰先掌握了它們，誰就會在這個時代佔得先機。

　　大學不是用來虛度的，真正的學習是從大學開始

　　你的未來和今天你的理想可能風馬牛不相及，魯迅都可以棄醫從文，你也可能棄文從理、學非所用，這些也不重要，重要的是你是否看到了未來。

　　在未來你們幹什麼職業不重要，重要的是你要看到你所幹的職業的價值和意義。真正優秀拔尖的人才是隨心所欲的人，想幹什麼就幹什麼!幹什麼就成什麼!因此要積極準備幹好這份職業應具備的素質和能力;真正的學習是從大學開始的，記住大學是用來學習的不是用來虛度的。如果你不學，在未來的路上，你們將遇到各種各樣的失敗甚至慘敗，這是必然的。

　　一個人失敗主要原因只有兩個：一是努力不夠，二是藉口太多!在此，向大家強烈推薦一本書《哈佛，凌晨四點半》，希望大家成為十年後優秀的人才!

　　六十年後，你在哪裡?

　　根據“教育測不準原理”，開始我提出的三個問題顯然是沒有答案的，希望我們一起用三個20年即60年來回答這三個問題、來反思我們的學習和教育。希望你們能每隔20年向母校做一次彙報：

　　第一個20年***38歲***彙報：你在幹什麼?如果你在幹正確的事兒，這就是有德，或者叫有正確的價值觀;

　　第二個20年***58歲***彙報：你幹成了什麼?如果你幹成了一件或幾件有價值的事，這就是有能力、或者叫有智慧。

　　第三個20年***78歲***彙報：你是否還活著?說明你身體不錯。

　　如果大家這三次彙報都比較不錯，就叫做德智體全面發展，我們這個學校一定在做真正素質教育!

　　親愛的同學們：輕輕地你走了，你將從這裡帶走了什麼?

　　親愛的同學們：也祝福你們——在未來你們中，失敗的人少一些，成功的人多一些!

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　　平庸者最愛品評天下，頭頭是道，彷彿他的觀念就是真理，彷彿這個世界”失敗”就是定律，每每看到身邊的朋友、公眾人物做什麼事業，從事了什麼生意失敗了，便大放厥詞“前車之鑑，此事不可為”，並且可以從幾十種角度論述“不聽我言，必遭慘禍”，所以安於現狀，裹足不前，成為害怕新生事物群體的代言人，怯弱，極其怯弱!

　　沒有一敗塗地覺悟的人”成功”的概率幾乎為零!沒有百折不撓韌性的人如何志在天下!

　　電燈不是一次實驗就發明出來的，飛機也不是第一次就能飛得很好，無線電更不是一下子就覆蓋了整個地球，就算是孩子走路也要經歷過無數次跌倒，不讓孩子跌倒，就徹底剝奪了他走路的權利，不允許失敗，就徹底剝奪了自己成功的權利!

　　如果一個人的聚焦點是這個世界上太多的失敗，還沒有開始就認為不行，怎麼可能成功?恰恰相反，成功者的聚焦點永遠是成功，這個世界上有人能夠做到，所以我也行!同樣的事業，同樣的行業，同樣的環境，有人會腰纏萬貫，有人會傾家蕩產!差別在於自己。不要用無能的眼光去看待別人的境況，不要用無知的言論去嚼舌從未涉足的領域。

　　眼中滿是別人的失敗就會屢屢受到打擊，眼中滿是別人的成功就會天天”激勵”自我。所有的結果都是內心自我期望的印證，”命運”掌握在自己的手中，絕對不要期待天上掉下一位仙女美眉，帶著碩大的餡餅宣佈你是神選中的幸運兒。

　　成大事者必須經歷常人無法承擔的打擊與”壓力”，而後才能擁有一顆智慧豁達的心境，史泰龍為了能夠成為電影中的男主角，拜訪了所有自己能夠找到的電影公司，經歷1855次拒絕，終於成就了天王巨星的神話!你的藉口又在哪裡?