一年級和數學有關的小故事
一年級的小同學們剛系統的接觸數學，一些和數學有關的小故事能調動他們上課的氣氛。下面由小編為大家提供關於，希望對大家有幫助!
小熊的媽媽生病了,為了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起床下河捕魚,趕早市到菜場賣魚.
一天,小熊剛擺好魚攤,狐狸、黑狗和老狼就來了.小熊見有顧客光臨,急忙招呼：“買魚嗎,我這魚剛捕來的,新鮮著呢!”狐狸邊翻弄著魚邊問：“這麼新鮮的魚,多少錢一千克?”小熊滿臉堆笑：“便宜了,四元一千克.”老狼搖搖頭：“我老了,牙齒不行了,我只想買點魚身.”小熊面露難色：“我把魚身賣給你,魚頭、魚尾賣給誰呢? ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀,這剩下的誰也不願意買,不過,狼大叔牙不好,也只能吃點魚肉.這樣吧,我和黑狗牙好,咱倆一個買魚頭,一個買魚尾,不就既幫了狼大叔,又幫了你熊老弟了嗎?” 小熊一聽直拍手,但仍有點遲疑："好倒好,可價錢怎麼定?”狐狸眼珠一轉,答道：“魚身2元1千克,魚頭、魚尾各1元1千克,不正好是4元1千克嗎?”小熊在地上用小棍兒畫了畫,然後一拍大腿：“好,就這麼辦!”四人一齊動手,不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了,小熊一過秤,魚身35千克70元;魚頭15千克15元,魚尾10千克10元.老狼、狐狸和黑狗提著魚,飛快地跑到林子裡,把魚頭魚身魚尾配好,重新平分了,……
小熊在回家的路上,邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應賣240元,可怎麼現在只賣了95元……小熊怎麼也理不出頭緒來.
你知道這是怎麼一回事嗎?
一年級數學讀數寫數教學設計
教學目標
1.使學生學會讀、寫任意兩位數和100.
2.培養學生學習數學的興趣.
教學重點
任意兩位數的讀、寫法.
教學難點
由直觀到抽象，讀、寫兩位數.
教具學具準備
計數器、小棒、卡片、投影儀、投影片.
教學步驟
***一***鋪墊孕伏
1.數小棒.由1根到10根，然後再把10根小棒捆成1捆，說明一個十.
2.十個一是一個*** ***.
二十三裡面有*** ***個十和*** ***個一。
五十里面有*** ***個十.一百里面有*** ***個十.
***二***探究新知
1.教學例4.
***1***啟發學生1根1根數小棒，數到10根是多少?
使學生明確：數到10根是1捆小棒，也就是一個十。
***2***教師說明：計數器上，從右邊數，第一位叫個位，有幾根小棒，就在計數器個位上撥幾個珠表示幾.
***3***第二位叫十位，有幾個十根就在十位上用幾個珠表示.出示計數器.在計數器下寫上10，讀“十”.計數器十位上有幾個珠，就是幾十個.
使學生明確：1捆小棒，用一個珠表示，是一個十.
***4***指導學生操作.
有一捆小棒，在計數器上怎樣表示?怎樣讀?
指導學生操作，使學生明確：在十位上撥1個珠，讀作“十”.
***5***指導學生擺2捆、3捆……捆小棒，在計數器上怎樣表示?怎樣讀?
學生小組合作學習，互相交流.彙報時，投影出示20、30、40……引導學生齊讀.
***6***指導學生擺小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在計數器上表示出來.
學生合作學習，學生撥珠後，出示11、21、31、43，啟發學生試讀.
指名學生讀數.
***7***把小棒、計數器去掉，讀數11、21、31、43.
***8***出示練習八第5題.引導學生讀數.
***9***指導學生學習，“做一做”第1題，互相認讀.
2.教學例5.
***1***教師談話：剛才我們會讀數了，互相說一說是怎樣讀數的?
使學生明確：從左往右讀;
先讀十位，再讀個位;
從高位讀起.
怎樣寫數呢?
***2***出示例5圖1：
①引導學生讀數：十位上有3個珠，表示3個十;個位上有4個珠，表示4個一.合起來讀作三十四.
②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”.
個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫“4”.
合起來寫作：34.
③想一想：先寫什麼?再寫什麼?
***3***出示圖2、圖3、圖4，引導學生合作學習，在書上填寫.
***4***訂正，說一說是怎樣寫的?
使學生明確：從高位寫起.
教師將寫得準確、整潔的同學的答案展示出來，引導學生欣賞和學習.
***5***“做一做”第2題，教師巡視，個別指導.
3.教學例6.
***1***引導學生操作學具，從10數到90。
***2***啟發學生思考，再數1個10，也就是10個十是多少.
***3***指導學生在計數器上撥珠、讀數.
***4***引導學生試寫，在計數器下出示100.
***5***引導學生想一想，並明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.讀數和寫數，都從高位起.
***6***完成練習八第8題.
先擺數字卡片，再照卡片上的數寫數.
***三***全課小結
今天我們學習的是什麼內容?***板書課題***大家都會了嗎?
數學老師的教學總結
***一***、加強理論學習，提高思想認識
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鑽研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
***二***、注重學生思維靈活性和獨創性的培養
新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善於沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恆地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創性指敢於突破傳統習慣的束縛，擺脫原有範圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識資訊重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生敢於突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另闢蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。
在教學中，我按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴充套件成網路，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究，優化課堂教學
***三***、讓情境“活化”數學
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於低年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裡獲得資訊和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數學。
只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯絡，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
***四、***改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。
***五***、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機簡訊”常與家長聯絡，及時交換資訊，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
***六***、積極開展教研活動，不斷反思提高
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。