淺談計算機教學新思路論文

　　教學與實際脫離的弊端在高校的各個方面都有表現,這一點尤其在高校非計算機專業的計算機教學中表現突出。以下是小編為大家精心準備的：淺談計算機教學新思路相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談計算機教學新思路全文如下：

　　摘要：當前的計算機教學中還存在著教材及教師知識結構陳舊、授課方式落後、學生的計算機水平參差不齊等各方面的問題，一定程度上影響了計算機教學的效果和實用性。教師應該在計算機教學中引入新的方法和思路，加快教材更新，注重教師自身知識體系的完善和提高，革新教學理念和方法，因材施教，開展分層次教學，並注重對學生個性和創造性的培養。

　　關鍵詞：計算機 教學 新思路

　　在網路技術和計算機技術迅速發展的時代背景下，計算機教學也面臨著新的挑戰。面對這樣一門具有極強的操作性和應用性的學科，面對計算機應用技術的日新月異，計算機教學的方法和模式也應該適時地調整，以培養學生的實踐能力和創新能力為目標，提高學生在實際工作領域中的計算機應用能力。

　　同其他學科相比，計算機教學的資訊量大，內容更新快，學生對計算機的瞭解和熟悉程度有很大的不同，這就造成了教學中的一些問題。傳統的教學方式在很多時候已經不能滿足學生對計算機知識的興趣和需要，也不能給學生提供足夠的實踐機會和操作機會，影響了學生應用能力的培養和創造性的發揮。因此，在計算機教學中引入新的教學思路，培養學生的學習興趣和主動學習的積極性、培養創造力是新時期計算機教學目標的必然要求。

　　1 計算機教學中存在的問題

　　1.1 教材及教師知識結構的陳舊和老化

　　計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。然而，當前的計算機教學普遍存在著教材老舊的問題，許多學校仍然沿用多年以前的教材，即使有新教材，內容也多為老教材的翻版，沒有實質性的更新。

　　一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另外，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。

　　1.2 傳統的授課方式不利於學生學習主動性的發揮

　　由於受到教學模式和教學條件的限制，傳統的計算機教學主要以教師的教授為主，學生大多數時間都是在死記硬背，實踐和操作的機會不多。學生的學習興趣和創造思維都得不到提高，教學也顯得比較單調和枯燥，再加上教學內容相對陳舊，學生的學習主動性很難被調動起來，停留在被動接受階段，或者只是應付一下考試，計算機操作和應用能力沒有得到鍛鍊。特別是對於非計算機專業的學生來說，計算機課變成了走馬觀花，流於形式。

　　1.3 學生的計算機水平參差不齊

　　在資訊化時代的大背景下，計算機的普及率越來越高，學生接觸計算機操作的年齡越來越小，許多學生已經具備了較強的計算機操作水平，但也有很大一部分學生由於家庭條件的限制，接觸計算機的機會比較少，這就造成了學生計算機水平的差異較大，存在較多的層次。單一的教學很難滿足各層次學生的需要，內容過難或者過於簡單，都會影響到一部分學生的學習積極性，這也給教師的教學帶來一定的難度。

　　2 計算機教學方法改革的新思路

　　2.1 加快教材更新，注重教師自身知識體系的完善和提高

　　教師要注意計算機教材的選擇及更新，除了教學大綱要求的基本內容之外，儘量選擇一些應用性較強的內容進行教學，並結合當前最新的作業系統和軟體，給學生介紹一些比較新穎的內容。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也提高了計算機課程的實用性，讓學生能夠學以致用。另外，教師也要不斷學習新的內容，完善自身的知識體系，要有探索和鑽研的精神，不斷地學習和提高。學校也要給教師提供一定的培訓和學習的機會，促進教師業務水平和知識水平的提高。

　　2.2 積極轉變教學思路，革新教學方法

　　教師應該積極轉變教學思路，革新教學方法，改變以教師講授為主的教學方式，可以採取案例式教學或者任務式教學等多種方式，讓學生主動參與到教學活動中，自己動手、動腦來發現問題並解決問題。理論課教學可以同上機操作結合起來進行，給學生更直觀的印象，充分發揮計算機操作性強的特點和優勢，使學生在操作中鞏固計算機基本常識和基礎知識。

　　教師在選擇和安排教學方法的時候，要結合教學內容的特點和學生的學習特點，有針對性地進行。各種教學方法都各有利弊，不能單純地運用一種方式，要注意講練結合，精講多練，並根據教學內容及時調整授課方式，調動學生的學習興趣。

　　2.3 因材施教，開展分層次教學，注重個性培養

　　針對學生計算機水平參差不齊的情況，教師可以遵循因材施教的原則，對學生實施分級教學。分級教學有利於發揮教師的主導作用，使教師的教學更好地適應不同層次學生;分級教學也體現了學生的主體作用，使教學適合每個學生的發展需要和實際水平，這也符合學生的心理要求，激發他們學習的自信和興趣，提高他們的學習主動性和積極性。

　　對於那些計算機基礎比較薄弱的學生，教師教學的重點應該放在培養興趣和抓好基礎上，培養學生主動學習的能力;對於那些基礎較好，學有餘力的學生，教師可以適當增加難度，給學生布置一些有利於培養創造力的學習任務，充分發揮學生的個性，培養創造性思維。

　　總之，教師要善於在計算機教學中融入新的教學模式和思路，要善於鑽研新的教學方式和方法，積極革新教材，加強自身的知識結構調整和完善，以學生為主體，重在培養學生的實際操作能力，充分發揮計算機課程實踐性強的優勢，使計算機課程成為提高學生實踐能力的一門核心課程。

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