小學生學習方法指導
好的學習方法自古就被看作是學習成功的橋樑，下面是小編整理的，以供大家閱讀。
一
一、預習方法的指導
預習是對新知識的自學準備、是學好新課、提高學習能力、取得優異成績的基礎。因此，必須指導學生做好課前預習。預習的方法主要有：
1、粗讀、細讀課本新內容
粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步瞭解課本講些什麼。然後細讀，把要預習的整個內容看上兩三遍，做到逐字逐句認真讀、邊讀邊劃、讀後記錄逐步讀懂。
2、查補舊知識、理解新知識
要使學生明白，預習時如果發現自己對於新知識與舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學過內容或其它資料，或請教同學甚至老師來解決，然後接著學習新內容。
3、做預習筆記
準備一本預習本，把對預習思考題的回答記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。
4、試做試題
在看懂新內容的基礎上，可自我找一些例題模仿來做，或回答課後的較易問題。這樣，可加深新內容的理解。
二、聽課方法指導
聽課是學好學科知識的中心環節。指導學生上好每一節課十分重要。
1、使學生明確每一節課的學習目的
上課時，教師要把這節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
2、使學生的聽課注意力集中
教師要運用多種形式的教學藝術，集中學生的精力於聽課、思考、做題上，儘量防止學生思想開小差，保持注意的穩定性。
3、教育學生學會思考、善於思考
指導學生做到“三個善於”：一是善於帶著預習中的問題來思考;二是善於隨著教師提出的問題來思考;三是善於從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽講、記憶、思考結合起來，逐步養成積極思考，善於思考的習慣。
4、要開拓學生的思考，不要干擾學生的思路
在教學過程中，凡是學生能說能做的就讓學生想說想做，說出不同的想法和不同的演算法，激發學生的發散思維，拓寬解題思路。
5、激發學生敢於質疑問難
教育學生敢於質疑問難，善於發現問題、提出問題，在師生啟發幫助下，最後解決問題。
三、思維方法指導
1、指導學生學會用分析和綜合的方法思考問題
數學教學中的分析法和綜合法就是兩種思維方法。分析法是從問題出發逆向思考，由果索因，直到已知條件;綜合法是從已知條件出發順向思考，由因導果，直到所求問題。比較簡單的問題用這種方法去上課，比較複雜的問題既用分析法又用綜合法去思考。
2、指導學生學會用歸納法和演繹的方法思考問題
歸納和演繹是邏輯推理方法。歸納推理是從個別到一般的思維方法，要從大量的已知事實做出一般性結論。在教學過程中通過具體的例子把這兩種方法的思路告知學生，讓學生掌握，然後結合具體的例子啟發學生去理解，從而熟悉這兩種方法。
3、指導學生學會用抽象和概括的方法思考問題
抽象和概括是互相聯絡的。在教學中注意把這兩種方法教給學生，用這兩種方法形成概念，然後理解概念。
4、指導學生學會用比較和歸類的方法思考
學生掌握比較和歸類這兩種方法，對加深鞏固所學知識在整體上掌握知識、區分知識異同有很好的作用。教師在教學中把這兩種思維方法教給學生，讓學生能舉出例項來說明其方法的運用。
四、解題方法的指導
學數學就要解題，不同的題型有不同的解題方法。指導學生掌握各種題型的解題方法，靈活、準確、快捷地解題時十分重要的。重點教會學生懂得判斷題、選擇題、填空題、問答題、計算題、文字題、應用題、圖表題等題型的解題方法。
五、記憶方法的指導
指導學生學會記憶知識的方法是很重要的，記憶的方法主要有：
1、理解記憶
就是要在理解的基礎上吧基礎知識記住，這是基本的記憶方法。也是最重要的記憶方法之一。
2、形象記憶。
例如幾何圖形的軸承、面積、體積的計算公式就可用形象記憶法來記憶。
3、重點記憶
抓住基礎的、關鍵的、重要的知識來記憶，其他的以此為基礎進行聯想推理出來。
4、歸類記憶
就是把有聯絡的知識進行歸類，從類別上記憶知識。
5、對比記憶
把容易混淆的知識，用對比法區分異同來記憶。
6、表格記憶
把有聯絡的知識用畫表格、填數字來記憶。
7、應用記憶
在解決生產、生活實際中的問題時，複習記憶學過的知識。基本的要求是用到什麼就複習什麼，記憶什麼。
8、迴圈記憶
反覆複習已學過的知識，使對知識的記憶更為深刻。
六、記聽課筆記方法的指導
教學生做好聽課筆記，有利於提高學習效率。指導學生一邊聽課，一邊思考和記筆記，把聽、想、記結合起來是十分必要的。教學生記聽課筆記的方法有：
1、勾、畫、圈出老師點明的重點難點內容。
2、記下老師的重要板書。這要求老師的板書清晰、完整、明確、圖形、字型要適中，學生能看得清楚。
3、記下老師講課中對自己有啟發的地方。
4、記下師生活動中自己的最佳解題思路，分析方法或解法、式子。
七、複習方法指導
在指導上做好以下工作：
1、使學生明確複習的目的。
2、使學生抓住學習的重點。
3、使學生做到“三個為主”。
八、做作業方法的指導
做作業是運用所學的知識、形成的技巧，加上理解和鞏固所學知識的重要學習任務。教師要教育學生獨立自主的完成作業。指導學生做好以下幾點：
1、要求學生先複習後做題。
2、要求學生明確做作業的要求。
3、指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。
4、要求學生做完作業要檢查。
5、要求學生對批改後的作業錯了的藥及時改正。
學習方法的指導，還有觀察、想象，總結，測試，課外閱讀等，根據不同學科特點和不同的情況靈活運用，已達到讓學生養成良好的學習習慣，掌握有效地學習技巧和目的。
二
一、上課認真聽講
老師講到哪裡,就聽到哪裡,記到哪裡,想到哪裡,思維一定要活躍,要考慮為什麼是這樣,老師的思路是什麼,不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什麼?思路是最重要的 。
二、 不懂一定要問老師
上課不懂的問題千萬不能問周圍的同學,這樣會影響到你自己以及周圍同學的上課***說不定會被老師抓住,以為你上課講話***,如果可以就在課上提問.否之,就在上課時把不懂的劃出來,下課問老師.如果老師在上課時問誰還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會誤終身的。
三、作業儘量在校內完成
並不是說下課不休息,十分中內可以多少時間,視自己情況而定,也可以在中午的時間做作業,不懂的就可以問老師,儘量不要問同學,畢竟是在小學,同學也不怎麼懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家裡的負擔 。
四、同學之間互相交流
新的知識不懂一定是問老師的,但和同學交流也很重要,主要供娛樂,減輕學習負擔 。
五、 多看課外書籍
作業做完後,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要怎家讀書量,知識量。
六、一定的課外練習量也是必須的
光靠校內的知識點是遠遠不夠的,可以根據自己的學習情況在書店內或買老師推薦的練習,可以提高。
三
一、學習計劃
學習計劃的輔導在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、每日學習的內容都不同，各主要學科都要佈置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
***1***認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
***2***注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
***3***多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
***4***主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
***5***做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。
***6***善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
四、複習方法的輔導
複習是指對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。系統複習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的複習，目的在於融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統複習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課後複習的方法包括：
***1***回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性;
***2***複習課本，目的在於深化;
***3***整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習;
***4***對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。
系統複習的方法也是多樣的。比如迴圈複習法，是指學過一個單元之後即及時複習，然後再學下一單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，迴圈至終。分配複習法，指學過的內容及時複習之後在時間上每隔一定時期回過頭來再複習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時複習，一週後再複習，兩週後再回頭簡略地複習，一個月或一季度後再複習。事實表明，分配複習的效果優於集中複習。當然集中複習也有其優勢，比如在期末總複習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的複習，也是十分重要的。
五、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
***1***先複習後寫作業，即在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。
***2***仔細審題，即瞭解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
***3***認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規範，答案准確，乾淨利落。
***4***細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正;同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。