人教版七年級生物下冊教案

　　對於七年級生物教案的質量必須給予足夠的重視。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　設計

　　空氣質量與健康

　　教學目標

　　***一***知識

　　1.描述空氣質量對人體健康的影響.

　　2.通過網路收集並整理有關當地空氣質量的資訊

　　3.通過測算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣質量。

　　***二***能力

　　1.嘗試通過網路收集並整理有關當地空氣質量的資訊，培養學生獲取資訊、處理資訊的能力。

　　2.運用五點取樣法，採集和測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質量，提高學生的探究能力。

　　***三***情感態度價值觀 通過資料分析以及採集和測算空氣中的塵埃粒子，學生明白自己的健康就與周圍的空氣質量有密切的關係，愛護環境就等於愛護自己。

　　重 點：通過收集和分析資料，瞭解空氣質量對人體健康有哪些影響。

　　難 點：通過測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質量，並針對存在的問題提出意見建議

　　教學過程： 授課者

　　引言：

　　2003年12月重慶開縣天然氣井噴事故中造成198人死亡，你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?學生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣汙染。教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學生受到觸動，認同空氣質量直接影響人類的健康，引入新課。***板書：第三節 空氣質量與健康***

　　一、空氣質量影響人類的健康。

　　教師組織學生查詢資料進行交流，啟發學生分析有關空氣質量影響人類的健康的資訊。學生認同大氣汙染對人類的影響是巨大而深遠的，沒有空氣就沒有生命，大氣汙染直接危害人體健康，使人發生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣汙染也使植物生長受阻、發育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。

　　二、調查造成空氣汙染的主要原因

　　學生交流“造成空氣汙染的主要原因”的調查結果：

　　1.工廠排放的濃煙

　　2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵

　　3.燃燒含硫的燃料

　　4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料

　　5.焚燒工業廢棄物

　　6.吸菸

　　7.炒菜做飯時廚房的煙氣

　　8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體

　　9.工廠有毒氣體的洩漏

　　10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

　　11.路面揚塵

　　12.農業上噴灑有毒農藥

　　13.使用噴發膠等使用化學稀釋劑的的產品

　　14.影印機、電視等電器產生的有害氣體等

　　三.教師以“造成大氣汙染的原因分析”為主題。

　　組織學生討論：哪些汙染對我們生活影響最大?造成這些汙染的原因是什麼?有什麼解決方法?我們自身應該如何去做? 學生交流討論示例：

　　1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調整能源結構、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業生產中產生的廢氣經淨化處理後才能向大氣排放。

　　2、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產生“溫室效應”，使全球變暖，對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續遭到破壞，防止“溫室效應”進一步增強。

　　可以採取以下措施：

　　節約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽能、風能、地熱等潔淨能源。限制並逐步停止氟氯烴的生

　　產和使用，大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林、保護溼地等。

　　3、廚房空氣裡既有燃料燃燒時釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時產生的氣體和懸浮物***油煙***。所以要保持室內空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機。新蓋及新裝修的居室也會有大量的有害氣體，

　　4、吸菸危害健康，同時也汙染環境。

　　三、討論大氣汙染的防治

　　師生討論交流大氣汙染的防治的方法。歸納起來主要有：採取綜合措施;調整能源結構，合理規劃工業發展和城市建設佈局;綜合運用運用各種防治汙染的技術和措施;制定大氣汙染標準、加強大氣質量監測;採用生物技術，改善生態環境，植樹造林，充分利用環境的自淨能力。

　　演示全國部分城市空氣質量日報。啟發學生思考看到這組資料有和感想?

　　小結：大氣汙染的治理引起了人們的廣泛關注和支援。在我國，先後有幾十個城市開始定期釋出城市空氣質量報告，為人們提供環境質量資訊。

　　板書設計

　　一、空氣質量影響人類的健康

　　二、調查造成空氣汙染的主要原因

　　三、討論大氣汙染的防治

　　教學後記

　　初中生物視訊資源研究

　　摘要：

　　隨著現代教育資訊科技的飛速發展，傳統教學形式發生了巨大的變化，很多教師將多媒體技術和資訊科技應用於課堂教學中來提高教學質量和效率。視訊資源作為多媒體技術中一個重要的部分，被廣泛應用於課堂中，深受教師和學生的歡迎。視訊資源直觀、形象、生動，能夠使學生更容易對教學內容進行理解和認知，課堂也更加活躍，教師的教學效率也明顯提高。視訊資源在教學中的應用相比於傳統教學來說更加顯示出了其優越性。本文將會對視訊資源在初中生物教學中的應用進行研究，分析其特點、存在的問題以及應用策略。

　　關鍵詞：

　　視訊資源;初中生物教學;應用研究

　　一、引言

　　新課程標準下的初中生物教學不僅要求學生深入學習和理解生物知識，還要求對學生綜合素質和思考能力的培養。生物學作為自然科學的一個重要分支，集實用性和興趣為一體。而視訊資源在初中生物教學中的應用可以將抽象的知識具體化、簡單化，學生更容易對生物知識產生興趣，有利於學生積極的投入學習、思考和探索中去，也有利於學生自身素質的提高，為自身良好的發展奠定基礎。所以視訊資源在初中生物課堂中的應用對於教學來說是非常有意義的。

　　二、視訊資源在初中生物教學中的作用

　　1、激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍

　　生物學科抽象，實用性強，傳統的教學形式過於單調，很難激發學生學習的興趣，初中生物學是學生接觸生物這一學科的開始，所以激發學生的學習興趣是非常有必要的。視訊資源在初中生物學教學中的應用能夠將抽象難懂的知識具體化、簡單化，把學生的注意力吸引到視訊所創設的情景中去，並且視訊資源中的畫面、圖片、音樂等具有表現力、視覺衝擊力，更容易對學生產生情感調動，學生也更容易和教師產生互動，改變了從前單一的教學方式，營造一個良好的學習氛圍，更好的達到教學目標。

　　2、深化學生對知識的理解

　　初中學生的邏輯思維不強，而生物這一學科具有抽象性，傳統教學方法過於單一，學生處於被動接受知識的狀態，很難理解和掌握知識。生物學中微生物的生命體徵、生物生長與發展規律等抽象的生物知識通過視訊資源變得更加形象和具體，學生能夠參與其中，再加上教師的引導，能夠強化學生的知識，加深理解，同時也能提高學生的素質和能力。

　　3、有利於提高教師的素質和能力

　　視訊資源對於教師在生物教學中起到很重要的輔助作用，為了踐行新課程理念，教師需要在把握基礎知識的前提下，從廣泛的視訊資源中選擇與課堂內容相關的，學生容易理解的，容易產生興趣的視訊，這個過程需要花費很大的時間和精力，也需要紮實的知識功底。教師應該加強自身修養，擁有紮實的基礎知識，廣泛涉獵，講解的時候也要注重人文性、知識性和趣味性。教師在這個過程中就可以把自身的素質和能力有所提高。

　　三、視訊資源在初中生物學教學中存在的問題

　　1、教師獲取視訊資源後缺少加工

　　隨著網路技術的飛速發展，教師獲取視訊資源已經不再是難事，掌握一定資訊素養的教師都可以通過網路獲取視訊資源，非常的便捷。但是這種便捷在另一方面卻滋生了教師的“惰性”：教師直接使用獲取的視訊資源，缺少甄別，沒有和教學內容相比較進行加工和處理，這樣就導致了教學效率低下，教學質量大打折扣。

　　2、形式孤立單一

　　教師將視訊資源作為一種輔助手段應用於初中生物的教學中，期待學生能夠更好的理解生物知識，但是在實際的課堂教學中，很多教師卻忽視了視訊資源的教學設計，應用方式太過隨意，比如視訊資源單純以播放器的形式孤立呈現;與其他教學資源聯絡不足，表現單一等。究其根本是由於教師沒有真正的認識視訊資源的特點，而是把視訊資源作為一種單純輔助性的資源形態。

　　3、沒有和其他的教學資源有效整合

　　教學資源的整合是各種與完成教學目標有關的教學資源通過內在關聯進行重組，使資源整體化。教學資源整合後可以實現教學能量的最大化。目前初中生物教師在教學過程中不能夠將視訊資源和其他教學資源很好的進行整合和“匹配”或是整合不夠深入，不能夠將視訊資源的作用實現最大化，不利於教學目標更好更快的完成。

　　4、缺失視訊應用策略

　　很多教師深知教學策略的重要性，可以按照教學設計需要進行教學，但是在在課堂教學中對視訊資源的應用策略卻缺少關注，在應用視訊資源的時候，沒有采取有關策略，不能夠適時的採用適當形式，提高視訊資源的有效性。教學策略是整個教學活動的指導思想，對視訊資源採取有關應用策略能夠更好的完成教學目標。

　　四、視訊資源在初中生物教學中的應用策略

　　1、視訊資源的應用應貫穿於整個教學過程

　　視訊資源的應用包括課前資源的獲取、課堂的呈現和控制以及課後活動的進行。視訊資源應該選擇能夠引起學生興趣，有助於學生理解的內容，並進行加工。課堂呈現是重點，教師應該對視訊資源進行講解，合理引導學生學習知識。課後的活動也應該跟進，加深學生對生物知識的理解。

　　2、可以利用視訊資源引導新課

　　興趣是最好的老師，利用視訊資源和有趣的情景幫助新課的匯入，可以激發學生對生物知識學習的興趣，這對於初中生物的教學也就成功了一半。教師可以結合學生的特點和教學內容，利用視訊資源創設情境匯入新課。例如課前播放有關生物學科的動畫、小故事視訊等，激發學生的求知慾，並對視訊播放的內容提出有關問題，帶領學生進行討論，課堂效率可以得到顯著提高。

　　3、可以利用視訊資源模擬實驗

　　生物的學習中需要用很多的實驗來驗證規律，傳統的教學模式中，僅靠教師語言描述或者板書是無法很好完成的。可以讓學生通過視訊資源看一些模擬實驗的視訊，比如在學習“細胞分裂”時，就可以通過播放細胞分裂的整個過程，教師進行講解。這樣能夠調動學生的學習興趣，對於一些生物學科的難題也更容易理解。

　　作者：鄒文飛 趙驥民 單位：長春師範大學

　　參考文獻

　　[1]陳亮福.視訊資源在初中生物教學中的應用研究[J].青少年育,2016***05***:194

　　[2]徐燕.視訊資源在初中生物教學中的應用探討[J].理科講堂_物,2015***11***:61

　　[3]許萍.淺析視訊資源在初中生物教學中的應用[J].教育理論與教學研究_教學研究,2015***16***:42