七年級下學期政治總結
期末將至,校園裡每一個部門、每一位教師又將開始總結和盤點一學期的工作。以下是小編為大家整理的,希望你們喜歡。
範文一
一學期來,本人熱愛黨的教育事業,有無私奉獻的精神。服從學校安排,擔任七年級101、102、103、104、106、107等六個班的思想品德教育教學工作。思想上積極要求進步,自覺遵守學校各項規章制度,從各方面嚴格要求自己,工作勤勤肯肯,兢兢業業,任勞任怨,使教學工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現在放眼未來,為使工作取得更大的進步。現對本學期教育教學工作做如下的總結:
一、教育教學方面的做法、不足和改進:
***一***教育教學方面做法
1、注重教法研究,認真備課、教學。
備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據教材內容及學生的實際,設計課堂教學,擬定採用的教學方法。在深入鑽研教材和了解學生的基礎上,認真寫出了切實可行的教案,使每一節課都能做到“有備而上”。使學生樂學,充分調動了學生學習積極性,達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動,課堂氣氛活躍,教學效果良好。
2、靈活運用教材,選做練習冊等資料
***二***教育教學方面不足:
1.在課堂教學中,應在教學的各個環節都要滲透情感、態度、價值觀教育,但有時忽視了學生的德育教育和情感、態度和價值觀的教育。
2.在教學過程中有時急躁冒進,個別學生對老師的要求無動於衷,喜歡拖拉不完成任務,沒有找到更具體有效的方法教育學生。
3、在複習中,根據自己的掌握情況,劃了重點,但是有片面性,個別知識點漏掉了。
***三***、教育教學方面改進:
1、精心組織課堂教學,提高教學質量。
上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人儘量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。
2、加強課後輔導,提高教學質量。
課後輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩,缺乏自控能力的特點,經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好後進生的轉化工作,對後進生努力做到從友善開始,從而真正達到思想教育的目的。
二、總結和希望
總之,時間飛逝,轉眼間,一個緊張而又充實的學期又過去了,總體來看,這學期在上級部門的正確領導下,在本人的刻苦努力下,在全體學生的共同努力下,本人在教育教學工作中取得了一定的成績,收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今後的教育教學工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,克服缺點,開拓前進,使教育教學工作再上新臺階。
範文二
在這個學期中,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的條件和學生的情況,有組織,有步驟地開展.在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發揚民主,使學生學有所得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學任務。現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,使教學工作更上一層樓。
一、認真備課
教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課,不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具,課後及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到衝擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能,提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果,教學質量,我除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還採用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
三、認真批改作業,佈置作業有針對性,有層次性
對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作,注意分層教學
在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育
積極推進素質教育。為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘,一份收穫。在全區期末統考中,我所任教的班級成績名列第一,良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
範文三
從事初中政治教學已多年,體味過去,感慨不少。在大力提倡素質教育的今天,思想政治課的教學也越來越成為素質教育的主渠道。初中思想政治課目的是為了提高學生人文素養和公民意識,使學生心理健康發展,學會交往、學會做人,增強法律意識,瞭解國情、提高認識社會能力,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,以適應社會發展需要。從這個意義上說,思想政治課對學生而言至關重要,受益終生。由於學科比較枯燥,致使很多學生根本不屑學好這一門。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧,激發學生學習思想政治課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合起來從而達到教學目的。反思以往,在此淺談點滴體會。
第一,尊重學生
教育家陶行知先生說過:“真正的教育是心心相映的活動,唯獨從心裡發出來的,才能打到心的深處。”怎樣讓自己的課堂吸引學生,讓自己的教學積極有效?數年的實踐告訴我,屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學生,關愛學生。
心理學家威廉 ? 傑姆士說過,在人的所有情緒中,最強烈的莫過於渴望被人重視。由此可見,學生有強烈的自尊心,他們希望得到教師的重視和尊重。因此,教師在課堂中的任何情況下都應該以"同志、朋友和共同學習者"的身份與學生相處。學生知識的不足,閱歷的膚淺常常導致他們的認識有很大的不足和偏見,對此教師不要對學生批評訓斥甚至嘲笑,從而造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明,年級越高、年齡越大,受到批評訓斥後,學習效果就越差,甚至產生逆反心理。有經驗、有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重。一個“請”字,就能“請”出學生的積極性,為課堂教學“請”出效率來。人需要賞識,作為課堂主體的學生更不例外。我們教師要在學生的課堂行為表現中多發現可以肯定的東西,對學生的答案或方法,正確的加以讚賞,這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定,這是“雪中送炭”。至於答錯的內容,教師可以用多種手段讓其自己認識並糾正,只要糾正對了就要讚賞,讓他看到自己的成績,以利再學。
學生是教學活動的基本構成者之一,每一個都是活生生的獨立的個體,充分發揮學生在教學過程中的主體作用,要求教師要尊重學生自覺性、自主性、活動性和創造性,尊重學生的獨立人格和獨特的品質,教師要把學習的主動權交給學生,讓學生主動學習,而不是被動接受。並善於激發和調動學生的學習積極性。讓學生體味主動獲取知識的樂趣,形成自我發展的能力。
第二,勇於反思
美國著名學者波斯納曾經提出:教師的成長=經驗+反思,實踐證明,教師若能在教育教學實踐中勤於反思,勇於反思,善於反思,則教師的專業發展和個體成長必將取得令人滿意的收穫。
教師要提高課堂教學水平,一方面要向他人學習,研究他人的教學方法經驗,另一方面也要善於自我認識,自我監督,以發現教學過程中的問題,認清教學中的不足,從而自我完善,尋求更合理更有效的教學方法。因此,教師在一堂課後,如能靜下心來認真反思一下教學過程和自己課堂教學的表現,如教態如何,板書怎樣,課堂結構是否合理,教學方法是否妥當,教學氣氛是否活潑等,這樣邊回憶邊反思,邊反思邊研究,你會對自己在教學過程中的機智應變等可取之處,會心地點頭微笑;你也會因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處,而面帶愧色。經常這樣認真的“推敲”自己的教學過程,有利於根據自己的不足之處,有針對性的進行改正,就能針對自己的薄弱環節磨練敲打,不斷的總結自己的教學經驗,努力增強教學機智和課堂教學能力。
如何提高課堂教學質量?重要的一條是堅持執行教學質量分析制度,發現學生學習中的普遍問題。課堂反饋、課後練習、形成測驗,要儘量反饋出學生掌握知識的程度,要暴露出教學過程中存在的問題,對存在的問題要分析原因,制定改進措施,從而使教學質量不斷提高。
只要我們做一個有心人,練就一雙慧眼,那麼自己教學中乃至身邊的種種現象,都值得反思研究,我們可以反思對心理偏差學生的教育方法,可以反思如何避免學生中的抄作業現象,有的放矢地去反思,根據問題去學習、研究、實踐,從而能不斷的解決教育教學中的實際困惑。特級語文教師魏書生曾經說過,只要堅持每天寫一點教學筆記或心得,十年以後也許你就是一個教育家了。實踐表明,結合教學實際,注重提煉反思,寫好教學後記或反思總結,可以把自己點點滴滴的感悟聯絡起來,進行經驗的歸納提煉,形成有見地的論文;可以糾正教學中的偏差,減少盲目性,增強科學性,從而取得教育教學的更大成效,以更好地促進自我的發展。
蘇霍姆林斯基曾經說過:“只有教師思考的大腦才能教會學生思考的大腦,同時只有喜歡學習的教師才能培養出喜歡學習的學生”。
第三,保持快樂
教師不僅要更新其教育觀念,還要重視自身心理素質的提高。因為教師的良好心理素質能促進教育、教學,其一言一語、舉手投足都能成為學生學習模仿的物件。這就要求教師具備健康積極向上的心理素質,善於調節自身心理狀態,處處表現出樂觀、熱心、充滿激情。因為,只有當教師生氣勃勃、滿面春風地走進教室,走進教育的講壇,才能使學生的興奮狀態得以激發。另外,教師必須將自身的情感熔鑄於教學之中,或深沉、或激昂、或哀婉,用自己情感的巨浪去衝擊學生的情感堤壩,使之產生感情共鳴,這對達到心理教育與品德教育的相融於一體,有著不可估量的潛在價值,是開啟學生心靈的金鑰匙。
教師心理素質的完美化,可以贏得學生、感染學生,會成為學生人格教育的偶像。但這裡並不迴避教師自身的缺點與錯誤。正是在教師從真、善、美的角度,“實話實說”地引導學生辯證地看待一個人的優點和缺點的同時,學生判斷是非,認識自己的能力才會有一個新的提高。
“親其師,信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師,往往對學生產生一種親和力,對學生的教育就能事半功倍。一個快樂的老師就能帶來教育教學的快樂,就會有學生學習生活的快樂。快樂教書,人生快樂。