六年級語文下冊教學工作計劃

  在六年級的語文學習階段,老師要做好哪些教學計劃呢?下面是小編收集整理的以供大家學習。

  ***一***

  一、學生學習情況分析

  本班大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,並養成了良好的學習習慣,基礎知識較紮實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

  1、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀***所以上課儘量創造機會讓他們利用字典。***、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

  2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要資訊的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。

  課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學生大約只佔半數。

  3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

  4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

  5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

  二、教材內容分析

  教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀連結”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“ 交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

  本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裡的,有的是略讀課文裡的,只要求識記,不要求書寫。

  第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  三、教學目標

  ***一***識字與寫字

  1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  ***二***閱讀

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字,養成邊讀邊思考的習慣,並能從中捕捉資訊。

  3、能借助工具書、聯絡上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

  4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

  5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容***尤其是概括能力***,瞭解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇。

  7、擴充套件自己的閱讀面。

  8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。

  9、受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。

  ***三***習作

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。

  4、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  5、能修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。

  ***0分鐘能完成不少於400字的習作。

  ***四***口語實際

  1、與人交流能尊重、理解對方。

  2、樂於參與討論,敢於發表自己的意見。

  3、表達要有條理,語氣、語調適當。

  ***五***綜合性學習

  1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。

  2、初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

  四、教學重難點

  1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。

  2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,並嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

  五、改進教學的措施

  1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。

  2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生的學習能力。

  3、引導學生自讀自悟,啟發學生獨立思考,大膽發表見解,並綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現在的學習中去。

  4、引導利用圖書櫃裡的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

  5、這是小學階段的最後一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

  6、抓好培優補差工作,使優秀生能脫穎而出,後進生也有不同程度的提高。

  ***二***

  一、年段學情分析

  我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。

  二、教材基本結構

  教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀連結”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本冊要求會寫80個字。為便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裡的,有的是略讀課文裡的,只要求識記,不要求書寫。

  三、課標對本年段的要求

  課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課後練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。

  本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”***讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動***等內容,書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。

  1、知識方面

  ***1***藉助漢語拼音識字,會寫80個,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。

  ***2***背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

  ***3***背誦20篇以上的優秀詩文,課外閱讀不少於15萬字***完成課文配套課外閱讀30篇***。

  ***4***學習瀏覽,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法,根據需要蒐集相關的資訊,並按一定的標準分類。

  ***5***學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速

  ***6***學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。

  ***7***在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯絡實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

  ***8***學習修改自己的習作。

  2、技能方面

  ***1***會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。

  ***2***能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

  ***3***能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ***4***學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。

  ***5***能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  ***6***在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

  ***7***會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,瞭解詩歌的語言特點。

  ***8***樂於參加討論,敢於發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

  ***9***能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。

  ***10***在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

  3、情感態度和價值觀

  培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育,受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。

  4、學習習慣方面

  ***1***養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累資訊的習慣。

  ***2***養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

  ***3***養成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質疑的習慣。

  ***4***養成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於15萬字。讀後寫讀書筆記。

  ***5***養成如實表達的良好文風。

  四、教學重點、難點

  1.重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯絡實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

  2.難點:學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

  ***三***

  新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕鬆,學生也學得塌實,學習興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:

  一、課標要求:

  1、在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

  2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文 化,吸取人類優秀文化的營養。

  3、培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

  4、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。

  5、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

  6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。

  7、具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應在200 萬字以上。

  8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

  9、具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。

  10、學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力。

  二、教學措施:

  1、注重興趣的激發和培養,發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力,也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利於學生的學習興趣,全面提高教學質量,因此,認真備課就現得尤為重要。

  2、注重語文學習的過程和策略,培養學生學會學習。整體推進,全面發展學生的語文素養。

  3、注意聽說讀寫的聯絡。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收穫。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,並與本單元的寫作訓練相結合,做到以寫促讀,讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、強調積累,感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人,因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。

  5、年級組教師應團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。