二年級數學下冊期中試卷分析
試題的效度是指測驗測量的內容與其所要測量的內容的符合程度。下面是小編網路收集整理的以供大家學習。
***一***
一、試題概況分析:
1、試題主要由基礎—能力部分***包括填空、選擇、計算、應用題***和探索—發展部分***包括動手操作、分析推理***兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試。”,分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規律,填一填”,分值6分。第四題“填空”,分值12分。第五題“細心觀察,填一填”,分值8分。注重數學概念檢測,對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數,填一填”,分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度,在熟練應用知識的同時,體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現象,通過貼近學生生活現實的情境展示數學,讓學生在具體情境中抽象出數學知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺,使數學與學生的距離近了,感覺親了,接受、學習數學的興趣濃了。
2、本次試題相對於以往的試題,更加註意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培養具有靈活思維能力的人,是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念,引導教學以生活為基礎,以學習到的數學知識為憑藉,通過個體的思維加工,生髮出合理的數學問題,並有效的解決實際問題,如應用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應用,又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生答題分析:
1、計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意,找不到規律,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯,說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。
4、應用題偏知識應用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
三、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今後的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑藉教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
***二***
一、考試基本情況
本班共有52人,及格率100%,平均分93分,優秀人數38,優秀率73%。本份數學試卷以新課程標準為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、操作、應用四方面考查學生的思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯絡學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
二、學生卷面分析
試卷共分四個大題:
***一***填空。
對於口訣以及直角、銳角、鈍角,絕大多數學生已經耳熟能詳,理解並掌握了,所以考這類題目,難不倒他們。但是仍有極少數學生對角的概念記不牢,把銳角和鈍角的概念混淆,導致填錯。當然也存在少數學生對口訣還記不住,導致計算出錯,比如20÷***3***=5。
***二***選一選。
少數學生對平移和旋轉這個知識點沒有掌握好,導致錯誤。
***三***計算
計算題掌握較好。由於平時堅持口算練習,同時注重強調口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應用,加上考試時大部分學生能做到認真、細心,所以計算題失分較少,僅有個別學生因粗心出錯。當然也存在少數學生對口訣還記不住,導致計算出錯,比如54÷6=7。
***四***畫一畫
這題出現了比較多的問題,原因有二,第一是學生把先平移幾格,再向下平移幾格***連續移動***和平移幾格***分別移動***搞混淆了,第二是平移幾格,學生把對應點沒有找準,或者是找準了但是具體平移對應點時數格子時沒有從交叉點去數,導致出現問題。
***五***解決問題
部分學生對題意的理解不透,分析不到位,不能正確的理解圖中資訊的意思。還有的同學計算錯誤。
三、今後努力的方向
1、關注後進生的狀況,從卷面可以看出,個別後進生對於基礎知識掌握仍然不牢固,在今後教學中要引導他們趕上去。
2、進一步加強計算教學,培養學生計算能力。從口算抓起,堅持天天練,要求學生養成良好的計算習慣,做到精益求精,避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。
3、注重良好習慣的培養。從卷面上看,學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。