高中英語教師演講
白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑髮，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。下面小編為你整理了幾篇範文，希望對你有幫助。
一
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
很榮幸代表高三英語組在此發言。不知不覺間，激動人心的收穫時刻已經到來，離20XX年高考還剩下30天的時間。今天，我們相聚在這裡共同見證這歷史性的時刻，讓我們再搏30天，讓汗水哺育不凡;再搏30天用智慧豐富內涵;再搏30天憑激情創造燦爛;再搏30天靠實力熬頭獨佔!
時光荏苒，回顧過去的日子，我們高三英語組全體老師在教研組長劉俊英老師和備課組長劉豔老師的帶領下，本著“把簡單的事做到極致”的嚮往，堅定“學校增榮我增榮認真工作不放鬆”的工作理念紮紮實實地做好自己的本職工作認認真真履行著自己的神聖職責。全身心地投入到指導學生的高考複習工作中。無論是經驗豐富的老教師，還是我們這些剛上高三的年輕老師，我們都能夠一心撲在工作上，認真研究高考資料，互相學習，精心備課，共同研究探討解題思路和做題方法，力求教學工作系統紮實，不放過任何問題，使學生形成完整的知識結構和方法體系，我們這些年輕老師因此收穫頗豐。兩位組長還帶領著大家認真開好每次教研會，共同研討設計出高質量的複習學案，使其真正起到了預期的效果，得到了領導學生的一致好評。
最後的衝刺已經到了關鍵時刻，我們高三英語組全體老師會再接再厲，不折不扣地完成學校各項工作任務，進一步抓好課堂教學，使之科學、嚴謹、有效;抓好學生的心理疏導，培養學生良好的心態和健康的心理品質;抓好高考資訊的收集篩選，緊緊把握教學方向;抓好學生的培優補差工作，整合學科教學，使學生的綜合成績更上一層樓!
“臥薪嚐膽奮戰30天續寫08輝煌，破釜沉舟拼搏30天誓創09新高”。衝鋒的號角已經吹響，前進的戰鼓已經擂起，我們高三的全體英語老師一定會和同學們並肩戰鬥。我們願做學生們衝剌路上的加油站，願做他們高考資訊的查詢臺，願做他們的心理諮詢師，願為他們診斷學習中碰到的一切疑難雜症。願為同學們保駕護航，願為同學們搖旗吶喊。願與同學們同甘共苦，願與同學們風雨同舟。在此，我代表全體高三英語老師鄭重承諾：我們將繼續刻苦鑽研，潛心備課，忠於職守，甘苦與共;精誠團結，通力合作;滿腔熱忱，耐心輔導，使學生在最後衝刺階段，成績能有突飛猛進地進步，高考發揮出最佳水平，為我校09年高考做出我們最大的貢獻，以優異的成績向我校建校60週年獻禮!
二
尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：
下午好。首先我覺得非常的榮幸能夠在這裡和你們面對面。其實坐在這裡我還有點小緊張。但是也還好，趁這個機會我給大家也包括我自己鼓鼓勁。回顧下，長長的三年被我們短短的過過了。準確的說已經短到只剩下三十三天。我真的非常的高興能夠陪你們走到最後。因為你們是我的第一屆學生，算是我的第一撥桃李。無論結局如何，我都牢記你們!
但是，看到你們最近的狀態，我真的著急了。在經歷了三次模考之後，聽到有些同學在交談中感嘆：“只剩30幾天了，能不能上線，結局已經註定。”也有同學抱怨：“我已經很努力了，付出了很多，成績卻居後不前。”甚至想“這樣一天一天的的煎熬，還不如明天就高考。”。看到你們這樣沒有精神，我的信心也大打折扣!
但是不是真的什麼都不能改變，自己真的只能等待命運的安排甚至接受命運的宣判嗎?作為與同學們一起經歷高中三年風風雨雨的老師，我想要告訴你們的是：在你們經過十幾年寒窗苦讀，讀過堆積如山的書籍，做過漫天飛舞的試卷，在喊出我的未來不是夢的口號後，你們就這麼認輸。那真的是太遺憾了。高考雖然不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步。而這一切要成為可能，都需要我們從今天的最後衝刺做起，充分利用這屈指可數、一日千金的關鍵時刻。
三十三天雖然彈指一揮間，但我們必需意識到：人是不可能被註定的，往往最後的一點堅持，會讓你看到別人看不到的風景;越是接近目的的時候，越能考驗一個人的意志。我們英語當中有句諺語one who laughes last is the best!堅持，咬著牙堅持到最後，只要有了堅持的願望， 非凡的夢想就絕對不是虛幻。
況且，在你們走過的每一天裡，你們並不孤獨，你們有家長的精心呵護，有同學的關心幫助，還有老師的耐心指導。作為你們的老師，我們將是你們最堅強的後盾。我們老師也做了充分的打好這一場硬仗的準備，我們會全力以赴，精心備考。在以後的三十三天裡，我們也許會對你們要求更高，訓練更強，督促更嚴，但是，請你們相信，這一切都是為了你們，為了你們能出類拔萃，為了你們能有更加輝煌的明天，因此，希望你們能夠理解。
五一回家，聽到我的小外甥總是背一段話給我聽，困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。這個也送給你們，希望你們能有所感觸。最後，我用一句座佑銘與大家共勉：“盡最大的努力，留最小的遺憾”。祝願同學們夢圓高考，夢圓20XX!
三
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結. 高一新學期開始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從音標、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;基本堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識. “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯***KE Morrow***曾說過：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心. 培養學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閱讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發學生學習英語的興趣. 在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯絡起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業是一個薄弱環節、一個被忽視的環節。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智慧和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋資訊調整教學環節。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，並且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對於難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，並指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生徵求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業裡用批語徵求意見：Do you think this unit is difficult for you What do you think is the most difficult point 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間後，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
曾經看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內容是將一隻雞，一隻狐狸和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經過精心的設計，使這一問題變成了不可能的任務。“這個測驗很短，大多數普通人能夠在1分鐘之內完成。”在老師的指示下家長們開始做題。在1分鐘要結束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，並試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，並問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然後說：“你們一定是由於疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來。”儘管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘裡，這些成年人的表現著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵髒話，有人將發的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳。”有人說：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人說：“我真想殺了你。”在兩分鐘之內，這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現在面臨的情況同那些問題學生經常面臨的一樣。我們佈置給他們的任務要麼太難，要麼在實踐上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當的任務時，他們都會表現攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務
進入高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間後，他們會發現高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時複習知識點，這樣經過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落後生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落後生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發怒。無數事實證明，落後生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知慾;有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。所以對學生不僅要關注他們的學習，更要關注他們的情感因素，一定要及時發現他們的優點，及時對他們進行賞識教育
要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課後，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最後也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。並把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看;2是聽優秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，並看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。