老師怎麼與孩子溝通交流

　　有的人覺得與孩子溝通很困難,原本只是想關心下孩子,可孩子卻不領情,甚至還會頂嘴……其實,這可能是溝通方式不對下面小編整理了老師與孩子溝通交流的方法，供你閱讀參考。

　　老師與孩子溝通交流的方法01

　　1、誘導式。對學生指點開導，循循善誘的談話方式，一般是用於有壞習慣，自覺性、控制力較差的學生。班主任在誘導時，要有恆心、耐心、曉之以理，動之以情，導致以行，持之以恆，必要時反覆談，切忌“急躁冒進”、“一口吃個胖子”。特別是對一些後進，頑皮的學生，班主任要“精誠所至，金石為開”，用愛的潺潺細流滋潤學生的心田，相信變好的一天，會到來。

　　2、愛撫式。用愛心誠心去喚醒學生，採用溫暖的談心方式，一般適用於雖經努力仍較差的學生、心裡有缺陷的學生、受了委屈及捱了處分有悔改表現的學生，對這些學生班主任要給予安慰和理解，用一片愛心溫暖學生冷卻的心，點燃起心中的“希望之火”，有效的防止“破罐子破摔”的現象。

　　3、暗示式，選擇適當的時機，運用教育機智寥寥點撥，微微提醒的談話方式，一般適用於偶犯或初犯錯誤又要面子的學生，班主任要寬容學生，相信他們犯錯誤只是“一時糊塗”所致，談話時應有暗示但又不捅破這層“紙”，暗示的談話往往產生“此時無聲勝有聲”的效果。

　　4、警鐘式。分析嚴重的後果，促進學生感染悔悟的談話方式，一般是用於那些膽大老練，屢教不改，“小錯不斷，大錯不犯”的學生和這類學生談話班主任要措詞嚴厲，態度嚴肅，言之有據，指出這類問題的嚴重性，敲響警鐘，以必要的壓力，使其猛然醒悟，改錯圖新，“敲警鐘”式談話要注意，儘管班主任態度“生硬了點”，也要讓學生感到班主任的愛心，感到改正有望，不要讓學生產生感到被逼進死衚衕的感覺。

　　5、直入式。單刀直入，就事論事，不扯“破棉絮”的談話方式，一半用於性格外向，開朗直爽的學生。對這些學生班主任要直截了當，快人快語，要言不煩，切忌婆婆媽媽，吞吞吐吐，欲說又止，引起學生的反感。直入式的談話，順應開朗學生的性格，能讓學生感到老師的信任，從而產生向上的動力。

　　6、筆談式。藉助書信往來，保持師生“心通”談話方式，一般適用於有心理障礙或礙於面子難以在老師面前啟齒的情況，筆談時班主任要做學生的知心朋友，首先向學生敞開心扉，更要守信用，為學生保守祕密。筆談式的談話，可以使師生盡情的談出心裡的想法，又能避免面談某些問題的尷尬，往往是其它方法不能代替的。

　　老師與孩子溝通交流的方法02

　　1、批評要準確。班主任對學生的批評教育，第一位重要的就是要掌握準確地事實。不準確或無根據的批評是正確批評的大忌，班主任要對問題的或錯誤的責任掌握準，對問題錯誤的性質、情況和影響要掌握準，對發生錯誤的過程及細微末節要掌握準，對犯錯誤的同學和他們的一貫表現要掌握準確。只有準確地批評才能讓學生心悅誠服，才能有利於學生改正錯誤向好的方面轉化。

　　2、批評要入情、入理、入心。所謂入情，就是具感情性，以情感人。所謂入理，就是批評應講理，而不是以勢壓人，通過擺事實，講道理，使學生心服口服。所謂入心，就是注意師生心理的協調，班主任在批評之前，要注意考究當時學生心理的狀態如何，給學生一段反思的時間，在學生有了一定的心理基礎的時候，再進行鍼對性地批評教育。批評，不僅要做到合道理，還要合情理、合心理，做到入情、入理、入心，學生才能接受。