教師演講是什麼內容

  教師是茂盛的葉子,用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。那你知道哪些?下面小編為你整理了幾篇,希望對你有幫助。

  一

  有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;

  有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始幹;

  有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收穫,但問耕耘。

  千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白髮,斑斑皺紋是最好的見證。

  在我眼裡,教師就是一朵花,一朵不嬌豔卻有著超強磁場力的花,總是靜靜地奉獻著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開不謝的毅力;最美的花,總是開在最安靜的地方,那麼的潤物細無聲,卻又時時刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。

  他總是一個能讓學生永遠信賴的人,不用做什麼特別的事情,就能讓學生視他為朋友,學生在生活中遇到麻煩首先想到的是他,向他求救。他總是讓學生知道:只要他們願意,能把一切向他傾訴,而他也會盡量去幫學生解決生活上的一些困難和難題,讓他們有更多的經歷和時間去面對學習。他常說教師也曾是個孩子,因此作為教師應該理解孩子的喜怒哀樂。

  他總是能在不經意之間,做到關注每個學生,尤其是那些常被忽略的。當有的學生做錯事或者考試成績不理想時,他從不對學生冷嘲熱諷,總是會做各種努力讓學生明白:如果他們想成功,就一定要從失敗中汲取教訓,在困難中積聚力量,在黑暗中尋找光明。當有的學生在某個領域做出嘗試時,他從不亂加阻止,而是殷切關注著,即使結果是那麼微不足道,他也要讓學生明白他已看到了他們的努力和成績。這種不經意間的舉動給了學生自信,讓他們相信自己超越自己。

  他總是能讓學生在快樂的氣氛中,掌握他們所必須掌握的知識。他的課堂總是那麼受學生喜愛,他從不要求學生必須怎麼樣,但是學生都會主動自覺的完成他們應該完成的任務,他從不要求學生上課應該怎樣表現,但學生都會認真積極地配合他的課堂。似乎一切都隱藏著那種無形的默契。教師體會教學的快樂,學生感受學習的快樂,教學是一種責任,學習是一種快樂。他從不直接給學生知識寶藏,常常他只是給學生一把通向知識海洋的鑰匙,帶領學生經歷的每個問題和每個發現,教會他們用自己的頭腦和雙手大膽地去探索、去尋找和發現海洋中的智慧。

  他總是能輕易成為學生的榜樣,成為學生人生道路的導航者,教會他們怎樣做人,怎樣做個對社會對國家有貢獻的人。他不是演員,卻吸引著學生飢渴的目光;他不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌曲;他不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂。每一條小路都有它的起點;每一條江河都有它的源泉;每一座大廈都有它的根基,而他常常默默地把自己當做起點、源泉和根基,給學生護航。不管學生在建造什麼,他總是默默幫助他們壘好基礎,為學生的成長做到最好!或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘,但他的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。

  教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恆的。教師之所以偉大,不僅僅在於傳授科學文化知識,更在於給學生樹立了一個做人的典範。

  教師用語言播種,用粉筆耕耘,用辛勞澆灌,用心血滋潤。他們這朵最美麗的花,總是開在最安靜的地方, “捧著一顆心來,不帶半根草去”。

  二

  不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。 文章正文 :取次花叢,最美不過在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡,最美的風景是深夜等下老師認真批改作業的身影。在我心中,最美的人 精彩導讀:不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。

  文章正文:取次花叢,最美不過在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡,最美的風景是深夜等下老師認真批改作業的身影。在我心中,最美的人是您:我敬愛的老師!

  老師,大家都說您培養著祖國的棟樑;我卻要說,您就是祖國的棟樑。正是您,支撐起我們一代人的脊樑!您像一支紅燭,為後輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個字就是--燃燒!不停地燃燒!您講的課,是那麼豐富多采,每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界。

  啊,有了您,花園才這般豔麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園**,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤,怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花 啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您讚揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!

  您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻並不要求任何報酬。您給了我們一杆生活的標尺,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模範行為的明鏡,讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋,為我們連線被割斷的山巒,讓我們走向收穫的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。當苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。適時,適量地給予,這是一個好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術。

  不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。老師,您用人類最崇高的感情--愛,播種春天,播種理想,播種力量。用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝,卻建設著祖國的明天;您教學在課堂,成就卻在祖國的四面八方。老師,如果把您比作蚌,那末學生便是蚌裡的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它,經年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。您的教師生涯,有無數驕傲和幸福的回憶,但您把它們珍藏在心底,而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下詩篇,讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您--我的胸懷博大、知識精深的老師。教師是火種,點燃了學生的心靈之火;教師是石階,承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭,雖然細弱,但有一分熱,發一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無私的奉獻,令人永誌不忘。您講課的語言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流。

  春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價。您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您--老師的愛,天下最偉大,最高潔。螢火蟲的可貴,在於用那盞掛在後尾的燈,專照別人;您的可敬,則在於總是給別人提供方便。是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!

  三

  你們好,我演講的題目是《做教師我很幸福》

  作為教師,我們的幸福不是物質上的富有,而是在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受,那是其他行業的工作人員無法享受到的,十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

  一、夢想成真,我很幸福。

  小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師,在與他的交往中,我覺得老師雖窮,但很受人尊重。因此,做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得,我的高考志願全都與師範專業有關。就這樣,於2002年的9月,我終於站上了講臺,如願以償地成了一名老師,我很幸福。

  二、學生可愛,我很幸福。

  畢業那年,運氣不錯,XX縣凡師範專業的畢業生,當年全部包分配,我被分配到了咱們縣的XX中學。那一年,我教的是初一一個班的數學、初二兩個班的物理,併兼一個班的班主任,因為不熟悉教材,所以,那幾年我幾乎每天都是在做題,備課,上課,加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故,也許是怕別人說我誤人子弟,我對每一節課都嚴格要求,不備好課,絕對不能上課。在上每一節課前,我都象是在準備演講一樣,趴在桌子上或者對著牆壁嘟囔,直到上課預備鈴響了為止。課後還常找孩子們談心,幫一些基礎較差的同學補補課,那裡的孩子們都很樸實、很懂事,跟我關係都特好,每次給他們講完題之後他們都很感激我,有一次,應該是重陽節,有一個學生從家裡給我帶了一個餈粑,我真的很意外,也很激動,儘管不是什麼貴重的禮物,但是對我來說,那是學生對我的肯定,我感覺真的很知足,很幸福。

  三、學生成才,我很幸福。

  前年,我是畢業班的班主任,有一個上屆的學生名叫XX,想來補習,這個學生,好多老師都知道:天天遲到,沉迷與網路遊戲,家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他,學校領導也沒辦法,因為該學生的父親是當地政府工作人員,教導主任問他想讀哪班?沒想到他竟然說:“我要讀陳老師那班”,領導估計我不會收他,也不想讓他進這個班,就叫他自己來找我,並告訴他:“只要陳老師答應你,我們同意”。第二天晚上,他果真來找我了,是自己來的,也沒帶家長,我恰好沒晚自習,我心想:他既然有勇氣來找我,說明還是經過一番考慮了的,於是我就留他在我家呆了一個晚自習,和他進行了溝通,交談中我沒提條件,也沒談學習,就問問他的生活習慣之類的,凡是我的問題,他都一一回答,我覺得這個學生應該是善於交談的,還是想給他一次機會,但我當時沒給他任何承諾,他臨走時,我只說了一句:回家再想想,如果確實想讀書,明天一早來找我。

  第二天早上,他又來了,並說:“老師,我想好了,要讀書”,看樣子挺誠懇的,我收下了他。一星期下來,他沒有違紀現象,我心想:他真改了。可是第二個星期的星期一晚自習,教導主任打電話通知我,說我們班上有人喝酒醉了,我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問,原來酒是XX帶來的,我當時火冒三丈,把XX叫到辦公室,順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的,就主動跪在我面前,連聲說“老師,對不起,是他請我買的”,我一聽事情不妙,孩子嘛,他根本想不到這麼多校規校紀,幫人做事該沒錯吧。於是我把他叫了起來,並跟他講了一些有關學校的紀律,還告誡他,凡違規現象不能再有第二次,他當時哭得很傷心。一天後,我抽屜裡放著XX的紙條:“老師,我知道錯了,給您添麻煩了,您能給我一次改過的機會我很感激,以後我絕對不會再有這樣的錯誤。”他的紙條,我很欣慰,心想:這孩子其實很懂事。果真,從那以後直到中考他再也沒犯過錯誤,中考還以548分考進高中讀書,因為這個學生,領導還把我當做成功教育的典範在會上說,我也常把他的成功拿來激勵後來進校的一些基礎較差的學生,每次提到他,我都感覺自己很自豪、很幸福。

  四、學生的信任和愛戴,我很幸福。

  每逢過節,總收到學生祝福的簡訊,最感動的一條簡訊是今年教師節,XX同學發的,簡訊中這樣寫道:“陳老師,感謝您給我一次讀書的機會,如果以後我能成才,那是您成就了我的人生,如果以後我不成才,您仍是我這一輩子最崇敬的人,請注意休息,保重身體。”讀了這條簡訊,我真的流淚了,不管怎樣,學生雖走遠了,但他還記得我這個曾經給他兩下耳光的老師,還信任我,我真的很幸福。

  我的幸福是實實在在的,也許我還真有那麼點人格魅力?現在教著的這幫學生正被我薰陶著,我想讓他們明白,我今天幸福著,希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結束,謝謝大家。