小學二年級語文上學期教學設計
語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
小學二年級語文上學期《秋天的圖畫》教學設計
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、匯入：
昨天我們學的識字***一***是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀後想知道什麼?
***1***秋天是怎樣一幅圖畫?***秋天的圖畫裡有些什麼景物?***
***2***它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?***4句***
4、指名分句朗讀，讀後評議。
***注意輕聲音節：燈籠高粱***
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說為甚麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴充套件活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
***一***認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
***二***識記字形
採用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
***三***組詞語理解字義
***四***範寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
***1***用落葉做書籤
***2***用自己的畫做賀卡
***3***用句子、短詩讚美秋天
***為語文園地一中的展示臺做準備***
教學反思：
小學二年級語文上學期《古詩兩首》教學設計
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅於二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便於對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對於古詩的瞭解並不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反覆誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟
資訊資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩匯入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?***學生背誦古詩***古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?
***給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。***
2、看圖匯入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》***板題***
***藉助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面後，啟發思考，激發學生學習的興趣。***
對話平臺
初讀
1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
***整體感知，瞭解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。***
研讀
1、教師範讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、彙報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
***想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。***
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
***學生的閱讀古詩的實踐，切不可用複雜的分析來替代，要讓學生在反覆的誦讀中，初步感受古詩語言的凝鍊、優美。***
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示範，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
***寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂於寫字。***
拓展
你喜歡哪個季節，說說為什麼?
***不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。***
第二課時
對話平臺
複習
1、多種方式認讀古詩***一***中的生字。
2、挑戰背誦古詩***一***。
***活潑多樣的複習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。***
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什麼方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、彙報。說說學懂了什麼，還有什麼地方不明白。
4、師生合作解決問題。
***“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助於學生學習能力的提高。***
細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀後評價。
3、教師有感情地範讀，學生評點。
4、學生找學習夥伴一起練讀。
***朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。***
誦讀
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
***多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。***
寫字
1、出示生字：楓、於。學生認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示範，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
***觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。***
練習與拓展
1、出示課後“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
***將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。***
伴教錦囊
蘇軾***1037—1101***：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山***今屬四川***人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表現上獨具一格。
杜牧***803—852***：唐代詩人。字牧之，京兆萬年***今陝西長安***人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
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描寫秋景詩兩首
秋夕***杜牧***
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁***寇凖***
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學反思：
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