一年級語文教學課件總結

  小學的語文教學課件要如何設計才比較好呢?接下來是小編為大家整理的,希望大家喜歡!

  一

  一、知識與技能

  1.掌握本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容。

  二、過程和方法

  通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動,知道花生是在地下結果。

  三、情感態度與價值觀

  認識花生是長在地底下的,激發學生觀察植物的興趣。

  教學重點、難點

  1.教學重點:識字、寫字。

  2.教學難點:讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。

  教學方法:朗讀教學法

  課時安排:二課時

  教學準備:課本外掛、生字卡片

  教學過程

  第一課時

  一、匯入課題,激發興趣

  同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什麼地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》,小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。

  二、初讀課文,認讀生字

  1.藉助拼音自讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  2.老師範讀課文,學生聽後評價。

  3.學生自讀課文,畫出本課的生字,把它多讀幾遍。

  4.同桌檢查讀

  ***1***、檢查讀生字的情況。

  ***2***、檢查讀課文的情況。

  5.檢查反饋

  ***1***、出示生字卡片,指名讀,讀得不夠好的,鼓勵其他同學幫助。

  ***2***、開火車讀。

  三、再讀課文,整體感知

  1.數一數,課文分為幾個段落。

  2.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意把字音讀準,課文讀順。

  3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

  4.指名讀,學生評議。

  5.齊讀課文。

  四、精讀課文,感悟體會

  1.小松鼠的期待

  ***1***、指導學生觀察文中第一幅圖。

  ***2***、指名讀1~3自然段。

  ***3***、思考討論:金黃色的小花是什麼花?小松鼠為什麼高興?他在期待什麼?

  ***完成訓練:這是______花,到了秋天會結花生,花生______;等結了果,摘了花生______;期待花生______。***

  ***4***、還有沒有不明白的問題?

  ***5***、指導學生有感情地朗讀這三個自然段。

  2.小松鼠為什麼感到奇怪?

  ***1***、指導學生看圖,說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什麼區別。

  ***2***、學生自由朗讀剩下兩個自然段。

  ***3***、指名讀小松鼠的話,並表演其動作。

  ***4***、討論:小松鼠為什麼感到奇怪?

  ***完成訓練:小松鼠等啊,等啊,等到花都落了,也______。***

  ***5***、全班反饋。

  3.遷移訓練:同學們知道花生到哪裡去了嗎?

  4.有感情地朗讀課文。

  五、拓展課文,實踐感知

  課後,同學們可以自己觀察一下自家的田地,看看還有什麼是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?

  第二課時

  一、朗讀課文,複習鞏固

  1.同桌互讀。

  2.指名讀。

  3.全班齊讀。

  二、識記生字

  1.出示我會認的生字,認一認,讀一讀。

  2.指名認讀,領讀。

  3.交流識記方法

  ***1***、你覺得哪些字容易記?學生說說是怎麼記的。

  ***2***、其它難記的,聽聽別人是用什麼方法記住的。

  4.給生字口頭組詞。

  5.開火車認讀生字。

  6.打亂順序,指名認讀生字。

  三、指導寫字

  1.出示要求會寫的字。

  2.學生認讀生字,讀準字音。

  3.學生觀察字形,分析結構。

  4.師範寫,指導學生寫好重點筆畫。

  5.學生描紅、臨寫。

  6.學生獨立書寫生字,師巡視指導。

  7.學生互評並修改。

  四、總結課文

  學完課文,你有什麼體會?

  板書設計

  16.小松鼠找花生

  小松鼠:高興→著急→奇怪

  二

  教學重難點:

  1、激發想象動手拼圖。

  2、培養口語表述和互相交流的能力,能質疑和解答別人的詢問。

  教學過程:

  一、創設情境,激趣引入

  1、引入揭題。

  春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?***出示課件***在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語裡:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿蔔。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什麼動物?

  2、回憶拼法。

  對,老師最喜歡兔子,上學期我們是怎麼拼的兔子?***它的頭像……***這隻兔子主要是用圓、半圓畫成的,***師用圖片拼圖*** 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

  二、合作拼畫,互動交流

  1、認識圖形。

  師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這麼多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?

  2、說說事物

  ***1***請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。***早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。***

  ***2***你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

  A、抽生交流。

  B、在小組內相互交流。

  3、拼畫交流

  小朋友們真能幹,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好後,想想你喜歡什麼,是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

  4、彙報交流

  生邊說,老師邊用電腦畫圖。

  三、自主畫畫,交流質疑

  1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學們幫忙,你們願意嗎?現在有請何一博。***我家剛修了一所新房子,我房間白白的牆上什麼也沒有,我想請同學們幫我畫一些畫來貼在牆上等。***想想你最喜歡畫什麼送給同學何一博?

  2、說物。說說你最想畫什麼?

  3、作畫。

  ***1***老師也想畫一幅畫送給你。展示範畫。

  ***2***用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。

  4、說畫。

  ***1***示範。***找一個學生作交流。彙報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。***現在找你的好朋友或老師交流交流。***注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,並且向對方提1個以上的問題,並記住對方是怎麼回答的。***

  四、拓展延伸,彙報評獎

  1、全班交流。

  2、全班評獎。***評一評誰說得好?誰畫得好?為什麼?***

  3、你還想畫什麼?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!

  

  《春曉》

  教學目標:

  1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

  2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

  3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

  教學重點、難點:

  1、八分休止符的運用

  2、附點節奏的演唱

  教學過程:

  一、組織教學,師生問好

  二、匯入

  師:同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

  1、歌表演《春天在哪裡》。

  2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?

  ——讓學生自由演唱。

  3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢?

  三、古詩文化

  1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

  ——師生共同誦讀古詩。

  2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

  3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

  ——師配樂朗誦。

  四、學唱歌曲

  師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

  1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

  2、出示歌單,老師做示範演唱。

  3、老師逐句教唱。

  4、老師唱詞,學生唱la音。

  5、輕聲演唱歌詞。

  6、解決難點:

  1***歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

  2***最後一句附點節奏

  7、再次輕聲、有感情地演唱。

  8、女生領唱,男聲伴唱。

  9、男生領唱,女生伴唱。

  10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

  11、教師指揮完整演唱一遍。

  五、歌曲處理

  1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

  2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲

  3、表演節目——大合唱《春曉》。

  六、小結

  感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

  教學反思:

  本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己,我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會願意由衷地和你配合。當然,這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮,教學時還要善於調控好整個教學局面。

  

  【學習目標】

  1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

  2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的區域性。

  3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

  【學習重點】

  1、認識12個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學習難點】

  初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

  【導學流程】

  第一課時

  一、激發興趣,提示課題

  1、聽錄音,讓同學說說聽到了什麼聲音?

  2、同學們聽到這些聲音,知道了什麼?

  ***板書:下雨了***

  3、下雨了,自然界有變化,那麼下雨前,自然界又有什麼變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。

  補上課題:

  要下雨了。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、藉助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。

  2、同桌同學互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  三、朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

  在小組內分角色練習朗讀。

  2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼?

  分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

  3、大家替他們想一想:

  這時候燕子什麼心情?

  讀讀說說,例:

  我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著*** ***!

  *** ***正忙著*** ***!

  3、小魚、螞蟻什麼心情?

  請其他的扮演者再讀課文。

  4、通過聽讀,大家討論一下:

  要下雨了,你知道什麼啦?

  5、小白兔知道了嗎?他是什麼做的?怎麼說的?

  齊讀最後一段。

  6、小白兔的想法前後一致嗎?下雨前,小白兔自身有什麼感覺呢?

  7、請同學再分角色朗讀。

  8、學了這篇課文,誰能解釋一下:

  要下雨了,燕子為什麼低飛,小魚為什麼游到水面,螞蟻為什麼要搬東西?

  9、你們還知道下雨前有什麼現象嗎?

  四、課後延伸,練習背誦

  1、同學們,要下雨了自然界會發生變化,那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。

  2、練習背誦自身喜歡的區域性。

  五、實踐作業

  1、口頭填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子*** ***。

  ⑵ 要下雨了,小魚*** ***。

  ⑶ 要下雨了,螞蟻*** ***。

  ⑷ 要下雨了,天氣*** ***。

  2、學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。

  【板書設計】

  天氣很悶

  燕子低飛 捉蟲

  16、要下雨了 魚游出水面 透氣

  螞蟻搬家 防水

  第二課時

  一、複習檢查

  1、背誦自身喜歡的段落。

  2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。

  二、分析字形並記憶

  1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。

  2、說說識記方法:

  ⑴ 熟字帶生字記憶:

  池──潮──溼 悄──消 吃──喊 門──悶

  ⑵ 加一加記憶:

  申──伸 車──陣 華──譁

  皮──坡 害──割

  ⑶ 蟲也可以熟字去區域性記憶:

  蜂──蟲

  3、猜字遊戲。

  三、指導書寫

  1、描紅尋找關鍵筆畫。

  2、教師出示字貼:

  同學說出關鍵筆畫,教師描黑。

  3、同學臨寫。

  4、同桌同學互換課本再寫。

  5、展示評價。

  四、課堂作業設計

  1、看偏旁寫字:

  口:*** ****** ****** ***

  2、讀句子加標點:

  ⑴ 是要下雨了嗎*** ***

  ⑵ 我正忙著捉蟲子呢*** ***

  ⑶ 天氣很悶*** ***

  

  【教學目標】

  1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”,拓展學生生活中識字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.結合圖文,聯絡生活實際,瞭解四季的特徵,感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。

  【課堂實錄】

  一、遊戲匯入,激發興趣

  播放“找朋友”歌曲,師生拍手。

  師:孩子們聽出了是什麼歌兒了嗎?

  師:好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的遊戲,等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片,下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

  ***生活動。***

  師:你太能幹了,祝賀你成為今天的“識字大王”,並獎給你一個獎品。

  ***其餘學生鼓掌。***

  [採用孩子們喜聞樂見的遊戲匯入,使學生不但複習了生字,而且評出識字大王,更激發了孩子們的學習興趣和慾望。]

  二、圖文結合,朗讀感悟

  師:大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,晒得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?

  ***師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天***

  師:我這裡有幾幅美麗的四季的畫兒,誰來給它們找一找家呢?

  ***生上臺貼畫。***

  師:一年四季的景色可真美,一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌,這節課就讓我們再一次走進這首兒歌,去聽聽、看看。

  ***課件顯示課文內容,並伴有配樂朗讀錄音***

  師:你們最喜歡哪個季節?為什麼?

  ***生答,並簡單說說喜歡的理由。***

  師:想讀嗎?讀你最喜歡的季節,要讀出喜歡的語氣。

  ***生自由朗讀。***

  師:孩子們讀得真好,現在,有誰願意把他最喜歡的季節讀給大家聽。

  ***抽生讀,評,並指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。***

  師:所有的孩子都想讀,那麼,去讀給你的同桌和好朋友聽吧,讀時,還可以加上適當的動作。

  ***生自由讀。***

  [朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助於增強語感,發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時必須讓孩子們直接去感受語言,積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段,所以藉助色彩鮮豔的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中,產生好奇心、求知慾,在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點,從而產生真切的情感體驗,讀好課文。]

  三、拓展識字,訓練說話

  師:你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎麼讀?是什麼季節的景物?

  ***學生小組內互認互讀***

  師:想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎麼讀,好嗎?

  ***學生上臺展示,教讀。***

  生一:我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

  生二:我收集的卡片是“游泳、稻穀”。

  我最喜歡夏天去游泳,秋天是農民伯伯收穫的季節。

  師:通過合作學習,孩子們認識了更多的景物,小朋友想不想當小作家,自己來編兒歌。

  ***課件顯示課文內容,每一節去掉前一句***

  師:老師可喜歡春天啦,忍不住地想編兒歌:花兒紅紅,它揚著小臉蛋說:“我喜歡春天”。

  ***學生紛紛舉手,迫不急待地想自己編。***

  師:我這裡有幾個漂亮的帽子,你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎?

  生一:***戴黃葉頭飾***“黃葉飄飄”,她跳著舞蹈說:“我是秋天”。

  生二:***戴燈籠頭飾***“大紅燈籠高高掛”,他高興地說:“我是冬天”。

  生三:***戴西瓜頭飾***“西瓜圓圓”,他挺著大肚子說:“我是夏天”。

  師:編得真好聽,其餘的小朋友也能像他們一樣編得這麼好嗎?

  ***生自由編兒歌,情緒高漲。***

  [培養學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物,當小作者編兒歌的情境,不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學知識。]

  四、感情昇華、動用操作

  師:看,老師還給你們帶來了什麼?。

  ***課件展示四季的美麗畫面,生髮出讚歎聲***

  師:四季的景色美嗎?

  生:***齊***美。

  師:孩子們,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

  愛畫畫的孩子可以畫畫,愛唱歌的孩子可以唱歌,愛跳舞的孩子跳起來吧。***生分小組進行活動、展示。***

  師:有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫,那麼,課後我們專門開展一個“我愛四季”的活動,讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生:***高興地***好!

  [在品味詩境、體難詩感的基礎上,讓孩子們充分張揚自己的個性,用自己喜歡的方式表達喜愛之情,啟用孩子們“主角”的表現力和創造力。]

  _原文閱讀_

  春天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來——

  溪水唱起了歌兒

  ——丁冬,丁冬,

  綠草和鮮花趕來報到。

  夏天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來——

  金蟬唱起了歌兒

  ——知了,知了

  給世界帶來歡笑。

  秋天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來——

  落葉唱起了歌兒

  ——刷刷,刷刷,

  鋪成一條條金色的小道。

  冬天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來——

  北風唱起了歌兒

  ——呼呼,呼呼,

  雪花在歡快地舞蹈。