一年級語文教學課件總結
小學的語文教學課件要如何設計才比較好呢?接下來是小編為大家整理的,希望大家喜歡!
一
一、知識與技能
1.掌握本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
二、過程和方法
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動,知道花生是在地下結果。
三、情感態度與價值觀
認識花生是長在地底下的,激發學生觀察植物的興趣。
教學重點、難點
1.教學重點:識字、寫字。
2.教學難點:讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法:朗讀教學法
課時安排:二課時
教學準備:課本外掛、生字卡片
教學過程
第一課時
一、匯入課題,激發興趣
同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什麼地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》,小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文,認讀生字
1.藉助拼音自讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.老師範讀課文,學生聽後評價。
3.學生自讀課文,畫出本課的生字,把它多讀幾遍。
4.同桌檢查讀
***1***、檢查讀生字的情況。
***2***、檢查讀課文的情況。
5.檢查反饋
***1***、出示生字卡片,指名讀,讀得不夠好的,鼓勵其他同學幫助。
***2***、開火車讀。
三、再讀課文,整體感知
1.數一數,課文分為幾個段落。
2.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意把字音讀準,課文讀順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.指名讀,學生評議。
5.齊讀課文。
四、精讀課文,感悟體會
1.小松鼠的期待
***1***、指導學生觀察文中第一幅圖。
***2***、指名讀1~3自然段。
***3***、思考討論:金黃色的小花是什麼花?小松鼠為什麼高興?他在期待什麼?
***完成訓練:這是______花,到了秋天會結花生,花生______;等結了果,摘了花生______;期待花生______。***
***4***、還有沒有不明白的問題?
***5***、指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2.小松鼠為什麼感到奇怪?
***1***、指導學生看圖,說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什麼區別。
***2***、學生自由朗讀剩下兩個自然段。
***3***、指名讀小松鼠的話,並表演其動作。
***4***、討論:小松鼠為什麼感到奇怪?
***完成訓練:小松鼠等啊,等啊,等到花都落了,也______。***
***5***、全班反饋。
3.遷移訓練:同學們知道花生到哪裡去了嗎?
4.有感情地朗讀課文。
五、拓展課文,實踐感知
課後,同學們可以自己觀察一下自家的田地,看看還有什麼是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?
第二課時
一、朗讀課文,複習鞏固
1.同桌互讀。
2.指名讀。
3.全班齊讀。
二、識記生字
1.出示我會認的生字,認一認,讀一讀。
2.指名認讀,領讀。
3.交流識記方法
***1***、你覺得哪些字容易記?學生說說是怎麼記的。
***2***、其它難記的,聽聽別人是用什麼方法記住的。
4.給生字口頭組詞。
5.開火車認讀生字。
6.打亂順序,指名認讀生字。
三、指導寫字
1.出示要求會寫的字。
2.學生認讀生字,讀準字音。
3.學生觀察字形,分析結構。
4.師範寫,指導學生寫好重點筆畫。
5.學生描紅、臨寫。
6.學生獨立書寫生字,師巡視指導。
7.學生互評並修改。
四、總結課文
學完課文,你有什麼體會?
板書設計
16.小松鼠找花生
小松鼠:高興→著急→奇怪
二
教學重難點:
1、激發想象動手拼圖。
2、培養口語表述和互相交流的能力,能質疑和解答別人的詢問。
教學過程:
一、創設情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?***出示課件***在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語裡:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿蔔。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什麼動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜歡兔子,上學期我們是怎麼拼的兔子?***它的頭像……***這隻兔子主要是用圓、半圓畫成的,***師用圖片拼圖*** 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動交流
1、認識圖形。
師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這麼多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
***1***請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。***早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。***
***2***你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能幹,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好後,想想你喜歡什麼,是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。
4、彙報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質疑
1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學們幫忙,你們願意嗎?現在有請何一博。***我家剛修了一所新房子,我房間白白的牆上什麼也沒有,我想請同學們幫我畫一些畫來貼在牆上等。***想想你最喜歡畫什麼送給同學何一博?
2、說物。說說你最想畫什麼?
3、作畫。
***1***老師也想畫一幅畫送給你。展示範畫。
***2***用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
***1***示範。***找一個學生作交流。彙報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。***現在找你的好朋友或老師交流交流。***注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,並且向對方提1個以上的問題,並記住對方是怎麼回答的。***
四、拓展延伸,彙報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。***評一評誰說得好?誰畫得好?為什麼?***
3、你還想畫什麼?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
三
《春曉》
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節奏的演唱
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、匯入
師:同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪裡》。
2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1***歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2***最後一句附點節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!
教學反思:
本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己,我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會願意由衷地和你配合。當然,這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮,教學時還要善於調控好整個教學局面。
四
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的區域性。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【學習重點】
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣,提示課題
1、聽錄音,讓同學說說聽到了什麼聲音?
2、同學們聽到這些聲音,知道了什麼?
***板書:下雨了***
3、下雨了,自然界有變化,那麼下雨前,自然界又有什麼變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準字音
1、藉助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時候燕子什麼心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著*** ***!
*** ***正忙著*** ***!
3、小魚、螞蟻什麼心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什麼啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什麼做的?怎麼說的?
齊讀最後一段。
6、小白兔的想法前後一致嗎?下雨前,小白兔自身有什麼感覺呢?
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什麼低飛,小魚為什麼游到水面,螞蟻為什麼要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什麼現象嗎?
四、課後延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發生變化,那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的區域性。
五、實踐作業
1、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子*** ***。
⑵ 要下雨了,小魚*** ***。
⑶ 要下雨了,螞蟻*** ***。
⑷ 要下雨了,天氣*** ***。
2、學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、複習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。
二、分析字形並記憶
1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。
2、說說識記方法:
⑴ 熟字帶生字記憶:
池──潮──溼 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──譁
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去區域性記憶:
蜂──蟲
3、猜字遊戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
同學說出關鍵筆畫,教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業設計
1、看偏旁寫字:
口:*** ****** ****** ***
2、讀句子加標點:
⑴ 是要下雨了嗎*** ***
⑵ 我正忙著捉蟲子呢*** ***
⑶ 天氣很悶*** ***
五
【教學目標】
1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”,拓展學生生活中識字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結合圖文,聯絡生活實際,瞭解四季的特徵,感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
【課堂實錄】
一、遊戲匯入,激發興趣
播放“找朋友”歌曲,師生拍手。
師:孩子們聽出了是什麼歌兒了嗎?
師:好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的遊戲,等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片,下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。
***生活動。***
師:你太能幹了,祝賀你成為今天的“識字大王”,並獎給你一個獎品。
***其餘學生鼓掌。***
[採用孩子們喜聞樂見的遊戲匯入,使學生不但複習了生字,而且評出識字大王,更激發了孩子們的學習興趣和慾望。]
二、圖文結合,朗讀感悟
師:大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,晒得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?
***師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天***
師:我這裡有幾幅美麗的四季的畫兒,誰來給它們找一找家呢?
***生上臺貼畫。***
師:一年四季的景色可真美,一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌,這節課就讓我們再一次走進這首兒歌,去聽聽、看看。
***課件顯示課文內容,並伴有配樂朗讀錄音***
師:你們最喜歡哪個季節?為什麼?
***生答,並簡單說說喜歡的理由。***
師:想讀嗎?讀你最喜歡的季節,要讀出喜歡的語氣。
***生自由朗讀。***
師:孩子們讀得真好,現在,有誰願意把他最喜歡的季節讀給大家聽。
***抽生讀,評,並指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。***
師:所有的孩子都想讀,那麼,去讀給你的同桌和好朋友聽吧,讀時,還可以加上適當的動作。
***生自由讀。***
[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助於增強語感,發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時必須讓孩子們直接去感受語言,積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段,所以藉助色彩鮮豔的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中,產生好奇心、求知慾,在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點,從而產生真切的情感體驗,讀好課文。]
三、拓展識字,訓練說話
師:你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎麼讀?是什麼季節的景物?
***學生小組內互認互讀***
師:想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎麼讀,好嗎?
***學生上臺展示,教讀。***
生一:我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。
生二:我收集的卡片是“游泳、稻穀”。
我最喜歡夏天去游泳,秋天是農民伯伯收穫的季節。
師:通過合作學習,孩子們認識了更多的景物,小朋友想不想當小作家,自己來編兒歌。
***課件顯示課文內容,每一節去掉前一句***
師:老師可喜歡春天啦,忍不住地想編兒歌:花兒紅紅,它揚著小臉蛋說:“我喜歡春天”。
***學生紛紛舉手,迫不急待地想自己編。***
師:我這裡有幾個漂亮的帽子,你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎?
生一:***戴黃葉頭飾***“黃葉飄飄”,她跳著舞蹈說:“我是秋天”。
生二:***戴燈籠頭飾***“大紅燈籠高高掛”,他高興地說:“我是冬天”。
生三:***戴西瓜頭飾***“西瓜圓圓”,他挺著大肚子說:“我是夏天”。
師:編得真好聽,其餘的小朋友也能像他們一樣編得這麼好嗎?
***生自由編兒歌,情緒高漲。***
[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物,當小作者編兒歌的情境,不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學知識。]
四、感情昇華、動用操作
師:看,老師還給你們帶來了什麼?。
***課件展示四季的美麗畫面,生髮出讚歎聲***
師:四季的景色美嗎?
生:***齊***美。
師:孩子們,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!
愛畫畫的孩子可以畫畫,愛唱歌的孩子可以唱歌,愛跳舞的孩子跳起來吧。***生分小組進行活動、展示。***
師:有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫,那麼,課後我們專門開展一個“我愛四季”的活動,讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生:***高興地***好!
[在品味詩境、體難詩感的基礎上,讓孩子們充分張揚自己的個性,用自己喜歡的方式表達喜愛之情,啟用孩子們“主角”的表現力和創造力。]
_原文閱讀_
春天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬,丁冬,
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了,知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷,刷刷,
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
北風唱起了歌兒
——呼呼,呼呼,
雪花在歡快地舞蹈。
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