人教版新課程小學五年級語文課文教案

　　反思指令型課程中的主要弊端,力主的內容創新,即就教學內容而言.以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標

　　1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。

　　2.閱讀課文，瞭解內容，體會出“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

　　3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受，感悟作者的表達方式。

　　4有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

　　教學重難點

　　體會“我”在園子裡自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學過程

　　一、瞭解作品，走近作者。

　　1.出示《火燒雲》片斷

　　晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了。”旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”

　　2.這段文字選自《呼蘭河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》於童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節。

　　***板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子***

　　二、結合導讀，初讀課文。

　　1出示問題

　　在這篇文章裡，“我”都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼?

　　在“我”眼中，這是一座***　　　***的園子。你是從哪兒體會到的?

　　2自學要求

　　先自由朗讀課文，然後圍繞問題，靜心默讀，試著在課文旁做批註。

　　與同桌交流初讀課文的體會與發現。

　　三、交流發現，體會情感，感悟作者的表達方式。、

　　1、交流：在這篇文章裡，作者蕭紅都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼?預設：

　　想起了在園子裡和祖父一起拔草、栽花，在園子裡吃黃瓜、捉螞蚱……

　　想起了園子裡的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

　　彷彿看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

　　***板書：人——祖父　物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜　事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱***

　　2。交流：在“我”眼中，這是一座***　　　***的園子。找出文中的段落來品讀一番。

　　預設：

　　生趣——我家有一個大花園，這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……

　　朗讀發現——色彩絢麗，短句子，像說話一樣輕鬆。

　　自由——花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的……

　　快樂——祖父整天都在園子裡，我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……

　　的反思

　　早上，我上了《祖父的園子》這篇課文的第一課時，感覺頗多。下面我簡單地說說自己對教材的理解和設計的目的。

　　這篇文章節選自蕭紅的《呼蘭河傳》，被安排在人教版五年級下冊第二單元中。這是一篇精美的散文，行文揮灑自如，如清泉涓涓流淌，字裡行間洋溢著清新自然的氣息。在作者的筆下，萬物皆有靈性，都是有生命的。在作者筆下，童年生活是那麼快活愜意，令人難以忘懷。但是蕭紅的童年時寂寞而單調的，家裡的後園是她唯一消遣的地方，慈愛而富有童心的祖父是她唯一的伴侶。然而，成人和兒童的視角和感受是不同的。所以我在教學中，充分地尊重文字的價值取向，尊重孩子們的閱讀興趣，把文中蘊含的天真唯美的東西張揚出來。

　　這個單元的主題是“童年”。閱讀本組課文的重點是感受他人童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，並學習作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達自己的感受的。我的設計大致遵循“潛入——涵詠——內化——釋放”這樣的層次進行悟讀指導，抓住一個個童年的細節，進行文字細讀，多元啟悟，感受形象，體察情感，把文字的欠缺部分，空白點和沉默之處讀出來，開啟學生的思維空間，釋放學生的想象力和創造力。

　　我很欣賞張偉老師的“球心”教學。一堂課總有一個主要的目標，它就像是一首曲子的主旋律。這課的主要目標是：是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並積累語言。