江蘇硬筆書法作品

　　在江蘇省有許多的硬筆書法方面的人才，在他們所創作的書法作品中，我們能夠看到什麼樣的書法藝術呢?下面是小編為你整理的，希望對你有用!

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　　硬筆書法的分類學習與分類訓練

　　首先需要闡明的是，硬筆書法的分類學習與分類訓練是兩個不同的概念。分類學習指的是把硬筆書法的廣義知識分為陳述性知識和程式性知識來學習;分類訓練是對後者程式性知識結合人的職業崗位群分類進行有針對性的訓練。

　　對於任何一個事物，或者對於任何一種知識，人們都必須首先了解這個知識的概念，瞭解這種技能的要求。硬筆書法的學習中，一開篇便會把硬筆書法的要求：規範、清楚、勻稱、協調、熟練這幾種標準告訴你，還要提出注意字型的各種形式、書寫的工具材料、執筆方法、書寫姿勢、學習方法、學習步驟、書寫規則等等予以告知，使這些基本概念在頭腦中形成表象，這就是一系列陳述性知識。但是，硬筆書法最終的目的是能寫出一手好看的字，於是更為重要的任務則在後面：程式性知識。程式性的知識告知人們“怎麼做”：怎樣“摹”、“臨”、“寫”，怎樣通過訓練使大腦能暢順熟練地指揮手部肌肉群如意地操控工具***硬筆***，達到在不太大的範圍內自如地書寫出規範、協調的文字。因此，硬筆書法的教材便應有兩個部分：一部分是陳述性知識的，告知人們應該知道什麼;另一部分是程式性知識，實地訓練人的手部肌肉如何動作。

　　在硬筆書法的分類學習與分類訓練中，針對程式性知識分類訓練的問題是，依據什麼來進行硬筆書法的分類訓練。如果從本文開頭部分所闡述的那樣，我們的目的是在不太長的時間裡，通過有序的訓練寫出規範、流暢的硬筆字，滿足日常工作和生活的需要，但同時可以稍微考慮一下日後的書法技能個人發展前景。於是，硬筆書法的日常使用便為根本的任務，講究規範、準確，切合實用，而“藝術性”、“個性”、“追求個人風格”等則退居其次，甚至不能出現這類現象。否則，便無從辨認。然而，一旦談到“實用”這個範疇，則又帶來許多問題：其一是中國漢字的數量浩如煙海，僅在《現代漢語詞典》中收錄的漢字詞條即達6萬多條，這樣數量的詞條，要想通過學習和訓練，都寫成流暢的漢字，恐怕畢其一生精力也沒有一人能做得到，何況目前的想法是“速成”;其二是人的一生中所從事的行業有可能是常言道中的“七十二行”，即便是想把各行業中的常用詞語寫好也是極不容易的。談到這裡，已經好像沒有了希望了。但是回過頭來我們細心地一想，其實對於第一個問題，顯然不可能也不需要把6萬多的詞條都寫得規範流暢，而日常生活中有1000個不同的單字和2000來個片語，亦足以應付日常生活和工作了，這樣一來這種訓練的數量便大大地減少，於是“速成”便有了可能。其次對於第二個問題是，雖然現代社會有“七十二行”之多，或甚超過七十二行的，但一個人在一生中絕不會都去全部從事過七十二行，而僅僅從事其中的一、兩個行業亦能滿足其一生的需求，這其中一、兩個行業所涉及到的詞語並不多。在各個行業之間很多詞語都相通，但是行業之間的常用詞語還是有所區分的，正如經濟類公司的文員，在日常生活和工作中所用的詞語，就會很少涉及到軍隊的日常用語，二者有著較為明顯的區別。這樣一來，通過細分，即可對我們提出的硬筆書法分類訓練的速成提供了可靠的理由：我們只須把相同類別的職業崗位群所可能涉及到的片語與文字，加以歸類訓練，這樣的片語數量大致是1500—2500組，這個訓練數量並不多，完全有可能在不太長的時間內加以訓練，以達到滿足日常生活和工作的需要。