幼兒園中班上育兒知識

  幼兒園老師根據父母的型別,在面對孩子早教問題上,提出了一些可供參考的建議:下面就跟著小編一起來看看吧。

  老師反饋給家長的教育法則

  “囉嗦型”

  王老師:我最怕“囉嗦型”的家長,送孩子到幼兒園的時候,幾乎每天都“霸住”老師重複一樣的內容,完全無視老師還有其他的工作;下午接孩子的時候,又“抓住”老師問孩子在幼兒園一天的表現。我覺得這個是好現象,是家長和老師溝通的好方式,對幼兒健康成長有幫助,我們當老師的可以理解。但是家長不能一問就問十幾分鍾,甚至半個多小時,要知道3個老師要負責很多個小朋友,沒有很多時間集中在一個小朋友身上的。有些家長更是在老師下班或者午休的時間打電話來詢問孩子的情況,我覺得問一次、兩次還好,但是每天都在休息時間打來問,即干擾了我們正常的休息,也是對我們老師工作的不信任。

  支招—抓住重點

  家長在接送孩子的時候,儘量挑幾個重點問題請教老師,不要面面俱到,因為老師要負責很多小朋友,沒有很多時間專

  注在一個孩子身上***若孩子生病或有什麼異常行為,老師會特別留意***。其次家長如果還想具體問孩子的情況,可以問老師什麼時間有空,約個時間打電話或和老師見面,但儘量不要打擾老師的休息。

  “大驚小怪型”

  張老師:我在幼兒園工作2年多的時間裡,給我印象最深的是家長對孩子之間發生的一點點小事就大驚小怪。記得以前我班上有個3歲的男孩子和其他男孩子在玩玩具的時候,發生了小衝突,我當時注意到了這個情況,但並沒有干涉他們,因為他們用自己的方式解決了矛盾,並沒有中斷玩玩具這個活動。這個男孩子回家後,給家長說了這件事,可能因為年紀小,表述得不是很清楚,家長就誤以為孩子在幼兒園吃了虧,受了委屈,第二天就跑到幼兒園質問老師發生的情況。還好,經過仔細解釋家長才明白自己的孩子沒有吃虧。類似的事情我碰到過很多次。

  支招—冷靜思考

  當知道孩子在幼兒園裡與其他小朋友發生了小衝突,家長要保持冷靜,根據自己對孩子的瞭解,分析孩子的話是否合理,判斷是否正確,

  以免興師問罪的時候卻發現自己擺“烏龍”。雖是年幼的孩子,但也有自己的思維方式,有與生俱來的天真與頑皮,家長不能以成人的思維來理解和干涉孩子之間的小衝突,而是讓他們學會用自己的方式去解決問題。家長不妨在孩子描述幼兒園發生的事時,多問問孩子:“你是怎麼做的?”而不要說:“你應該這樣做!”這種合理引導孩子處理問題的方法才是對孩子最好的教育。

  “淚人型”&“溺愛型”

  陳老師:有一些幼兒才來幼兒園或者放假後重新回到幼兒園的時候,就會不適應幼兒園的集體生活。在家長送孩子的時候,幼兒就開始號啕大哭,捨不得離開家長。我們班的一個小女孩就是這樣,她放假回到幼兒園,每天早晨都在幼兒園門口抱著媽媽或者奶奶大哭***基本都是女性家長接送***。這時家長就心疼孩子了,兩人經常抱著在幼兒園門口哭,有時媽媽能把孩子“忍心”送進幼兒園,但也有時候到了幼兒園門口,見孩子哭得太可憐,又把孩子領回去了。最後我進行家訪,和媽媽認真溝通過之後,和媽媽一起對小朋友進行說理教育,才讓她順利地回到了幼兒園。

  支招—態度堅決

  家長,尤其是女性家長在對待孩子進幼兒園大哭的行為上,一定要態度堅決,不能模稜兩可和溺愛,更不要看著孩子哭得很可憐就心軟,就遷就他們可以不去幼兒園。家長可以多和老師溝通,把幼兒的一些行為告訴老師,讓老師對其行為進行解讀,然後通過生活小事,舉一些例子,讓幼兒覺得幼兒園是個快樂的地方,有很多小朋友一起玩,還可以學到很多自己不會的東西。在這點上千萬要記住不能縱容幼兒的任性,要讓他們知道家長的要求是必要的。

  “兩代型”

  方老師:現在的父母都比較忙,很多孩子是爺爺奶奶帶,但是有時候兩代人在教育方式上有很大分歧。比如我班裡有個3歲的男孩子,週末感冒、發燒打針,週一奶奶把他送回幼兒園的時候已經好多了,參加升國旗時,奶奶一直在幼兒園門外看著孫子。當時老師已經在留意這個小朋友了,還不時過去幫他擦鼻涕,但由於老師還要兼顧其他小朋友,奶奶看到老師走到別的地方就不樂意了,就找老師理論。其實我們並沒有不留意這個小朋友,只是家長照顧的是一個幼兒,而老師照顧的是全班。最後我們和孩子的媽媽溝通後,才讓奶奶理解了我們的行為。

  支招—多溝通,多瞭解

  隔代教育的確存在很多問題,不過兩代人的出發點都是一切為了孩子,但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為,教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因,就可以藉助父母這個中間橋樑來解決問題,在老師和父母溝通之後,父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因,並不是不關心孩子,希望老人們也能理解。

  “投訴型”

  趙老師:我遇到過一些愛投訴的家長,無論孩子在幼兒園發生的大小事,只要覺得自己家孩子吃虧了,就直接找園長,找不到園長就找副園長……像我們班以前有一個小女孩,在老師說安靜的時候,她還在和其他小朋友說話,我當時只是說:“××,噓!”她以為我打斷了她和其他小朋友說話就是在批評她,回家則把這件事告訴了她的媽媽,她媽媽也沒有問老師事件發生的前因後果,就直接打電話告訴園長,投訴老師在幼兒園不能一視同仁,對待年齡小的孩子不能溫柔地教育等話。幸好上課時副班老師也在,在園長面前證明我沒有罵那個小女孩,家長這才罷休。遇到這種家長,我十分無奈。

  支招—搞清事實

  家長在孩子表達幼兒園發生的事件時,不要就認定孩子在幼兒園吃了虧。要分析孩子的話,最好和老師保持定期的聯絡,一旦在孩子出現問題事件時可以第一時間詢問老師,不要遇到問題就主觀認定老師偏袒了其他孩子,而欺負了自家的孩子。要多方面瞭解自己孩子的性格,也許孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很嚴重,所以家長要搞清狀況,不要妄下結論,以免冤枉了老師。

  幼兒園老師交流的七個策略

  一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學家認為,在輕鬆氣氛下互相認識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見。

  二、所有的父母都認為自己的孩子是好的,犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母:“請家長們不要忘記,老師負責的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長,從一開始就會贏得老師的好感。

  三、即使家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

  四、即使家長希望老師聽聽自己的意見,也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時,老師是能夠認真聽取家長意見的。

  五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題,當然要做到這一點是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現異常時獲得老師的理解。

  六、“我的孩子是很乖的,怎麼會在幼兒園裡調皮搗蛋呢?”所有家長都認為自己對孩子最瞭解。每當老師對孩子提出不同看法時,家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現完全和在家時不一樣,這樣的現象是經常發生的。老師和家長經常交換意見,有助於雙方更好地瞭解孩子。

  七、儘管家長有進行合作的誠意,但是老師是否會顯出不願意配合的意思?如果出現這種情況,那麼家長們之間可以互通情況,必要時向園方或其他有關方面反映,以便及時進行干預。

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