班主任教育故事的寫作

　　班主任在學校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領導者。下面是小編為大家整理的，一起來看看吧!

　　一

　　有教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。“作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業、愛學生等，是師德的組成部分，愛學生，是教師師德建設的需要。

　　那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

　　我班有個名叫顔東洋的學生，上課不專心，課間動不動就欺負同學。教育談話無數次，而他總管不住雙手。後來找家長談話，也無濟於事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會，我發現曾力在上課時居然在課本上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他負責班級的班報，一連兩個星期下來，班報煥然一新，我當著他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以後，顔東洋上課認真了，課間能與同學和睦相處了，後來，我又讓他參加學校櫥窗設計，看到老師如此器重，顔東洋的學習勁頭更大了，成績進步神速。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

　　同時，後進生轉化是班主任工作的一項重要內容，轉化一名後進生比做好幾名先進生的工作都重要，因為優秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育，甚至可以做班主任的堅實後盾。而成功地轉化了後進生，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。

　　二

　　“Aries，今天你的課上得挺精彩的，我給你九十分，扣了十分，是因為我覺得這還不是最好的，更何況你沒有請我回答問題。”。

　　“Aries 今天我不開心，數學沒有考好”。

　　“Aries，我真希望今天你叫我去表演”。

　　“Aries，爸爸和媽媽又吵架了，今天做作業都沒心思了。”

　　„„

　　這些話全部都是我班一個叫做…的孩子寫給我的。他真是一個讓我又愛又恨的孩子。似乎每個班主任都會遇到一個像他這樣的孩子，聰明但是又極度倔強敏感和叛逆。我和他曾經的“樑子”，那可不是一天結下的。年輕氣盛的我常常被他那不顧一屑的眼神，魯莽無禮的頂撞氣得暴跳如雷。我常常批評他說：“怎麼會有你這麼無禮的孩子!你到底想要做什麼„„”我們的關係就在這一次次的批評教育和反脣相譏中不斷惡化。

　　直到有一天，我發現我的微博多了一個新聽眾，點開一看，原來是他。我在心裡嘆氣說：“這孩子，那麼晚了還在上網，真是的„„”於是我立馬發了一條微博：孩子，你該睡覺了。沒想到的是，他馬上回復了我：“睡不著，外面又在‘世界大戰’了”。看到他的回覆，我心裡頓時樂開了花，你可知道，這是一個多月來我們的第一次對話。我想也許這是我走近他，瞭解他的新途徑。畢竟對於他來說，那個討厭的凶巴巴的班主任，現在只是電腦上的一個圖示而已。於是我緊接著回覆說“什麼?世界大戰?”“三天一大吵，兩天一小吵，今天又開始了。我真想離家出走。”我頓時明白了，早就瞭解。。的家庭不是特別和睦。看來現在他的父母一定又是在吵架了。“大人真麻煩，我真恨不得從這個家中消失。”他接著說。從他的話中，我能深深地體會到他的那種失望和傷心。

　　“有很多事情不是我們所能左右的，我們能做的是努力去改變能夠改變的。試著去接受不能改變的。我想你應該找精彩的故事書，抱著讀，讀累了就睡覺。大人的事情，你要相信他們能夠自己處理。”

　　雖然在班級中，他仍舊倔強地不和我說一句話，但我能感覺到他的改變，於是我將所有想對他說的話都發上了微博。

　　“明天星期一，記得穿禮服，再加個外套，挺冷的。”

　　“我知道，Aries，你還真是囉嗦。”在那個週一，他第一次按要求穿著乾淨整潔的禮服來到學校。後來我利用這種特殊的教育和溝通方式和他約定，每個星期只能上網一次，並且不超過一個小時。沒想到他居然真的做到了。再後來我和他的溝通從微博轉到了作業本。作業本成了我們心照不宣的祕密。

　　現在的他不僅獲得了老師的信賴，更獲得了同學們的欽佩和喜愛。令我沒想到的是，就是這樣一個曾經叛逆不羈的孩子，在這次班幹部選舉中，當選了班長。

　　三

　　尊敬的各位評委、老師：大家上午好!

　　我是來自 的一年級班主任，我叫 。

　　很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長》。

　　此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這麼多經驗豐富的老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收穫。

　　在課上，我是一名老師，要傳遞知識並培養習慣。

　　工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺得口渴卻沒有帶水;有的孩子要上廁所卻沒有帶紙;有的孩子吃不對付吐了一桌子;有的孩子鞋帶開了卻不會系，書包帶開了不會系„„類似這樣的事情不勝列舉。孩子小沒有這個意識，就連我也忽略了這些小事。反思過後，我覺得培養孩子的日常習慣很重要。於是就和他們講明上學要帶水杯並且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水;來學校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋裡或書包裡，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用;給孩子們演示如何繫鞋帶和書包帶，並讓他們動手嘗試，讓系的好的學生給大家展示;這些事情不僅讓學生學會事務自理，而且也讓我意識到小孩子的世界需要學習的不僅僅是知識，還有生活常識。

　　經過幾個月的相處，孩子們由原來的陌生慢慢都熟悉了起來，但是摩擦也隨之多了起來。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時也總是告訴他們要和平相處。不主動找別人事，也能原諒別人的無心之過。有一次上課，班上少了一個孩子，我就去找他，看到他在操場上站著，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時進課堂的話就說不出來了，用溫柔的口吻問他為什麼沒有去上課，他一開始不說話，在幾次不同方式的詢問下，他終於小聲地說沒同學和我玩。我回想了一下這個同學平時的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學的橡皮，亦或是後面同學的書，我就告訴他這個行為會影響到其他同學的正常學習，如果你的東西被別人拿走，你會不會

　　著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時候，不能一有不開心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經商定好的遊戲規則，不能只顧自己。你是一個聰明的孩子，我相信你可以和其他同學好好相處的。最後他點了點頭，跑著向教室裡去了。課後我還找了幾個學生拉著他到操場上玩去了。後來我也格外的關注了一下他，剛開始他總和一個小朋友一起玩，後來慢慢地也能夠和其他同學玩到一起了。這對我來說，甚是欣慰。

　　在課堂上，有好多同學總是坐不住，喜歡動，但卻總是積極的想要回答問題，為了引起我的關注，還不時地喊我我我，我知道。於是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒有點到他的時候一定要耐心並且安靜的等待，誰坐的最端正，表現的最好，我就先點誰，並及時地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學生都能夠養成不亂喊，舉手發言的習慣，個別同學在我的眼神提示下，也能夠明白並馬上坐好。孩子的天性是活潑好動的，嚴厲地批評制止，倒不如調動他們的積極性和自覺性。作為老師也不會著急，作為學生也不會不高興。

　　在課下，我是他們的小夥伴。

　　有些孩子上課不積極回答問題，但課下卻很多話。所以課間的時候我會和學生們聊聊天，瞭解每個孩子的性格，發現他們的閃光點;體育課的時候我會和他們一起做遊戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時我來當雞媽媽。相處到現在，孩子們經常會和我聊天：週末和家人去哪裡玩啦，今天過生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽起來都是一些無關緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小夥伴，喜歡和我分享他們的生活點滴。

　　回首這四個多月的班主任工作，我的確感到當一名小學班主任的勞累，收穫中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什麼藝術，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經歷了一些問題之後，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術。他需要我在今後的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學習管理的技巧。我相信，經過我和孩子們的共同努力，我們會一起進步一起成長，一起營造一個溫暖的大家庭。