班級軍訓小結

　　軍訓是以班級為單位進行集體訓練，一個個的班級在軍訓中頂著烈日訓練，臉上都是汗水。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　楊遠山同學正步左腿踢不直，整個排面不齊!觀察兩天，我對此頗有意見!於是我把他私下找出來，鼓勵並委婉批評了他，他說我會盡力做好的。 　　直到前天晚，楊遠山同學母親前來看他，她抗洪救災剛結束準備外出打工。面對母親滿臉淚水時，我才知道：這個孩子原來是小兒麻痺症患者，他是殘疾!看一下他的右腿吧，只是皮包骨，左才是特別“健康”的!而這個孩子竟然沒有說過一次退出的話!我感到非常的內疚和欣慰!我向他當面表示歉意並真誠的敬意!表示堅信他能出類拔萃***其實他在軍訓期間的數學測試中就獲得全班第六名，入學成績是60名開外，而且主動挑戰家長會英文朗誦的孩子就是他!***!

　　於是我又想起了傅曉飛，一個不能做操的脊柱畸形兒，堅持軍訓直到正步時才被迫告別軍訓，而後在教室內看書寫作業，與紀開旭***車禍，腳部嚴重骨折，與傅曉飛一樣直到正步時才被迫告別軍訓***同學一起主動大掃除! 　　我能說什麼?我被感動著，同學們被感動著，他給了我們什麼啟發?

　　篇2

　　紀律是隊伍團結進步的重要保證”，因此在開訓初期就要明確紀律，並嚴格執行。對於違反紀律的同學進行批評教育，確保軍訓期間的令行禁止。一方面，對於同學們消極訓練的苗頭，及時發現和處理，使連隊始終保持一種團結的集體榮譽感。經常對屢次不認真訓練的同學進行批評教育甚至點名批評，以理曉之，對待錯誤言行不姑息;另一個方面，也要注意場合、注意方法，因人而異。

　　這樣的做法得到了同學們包括被批評同學的認可，大家不但沒有抱怨嚴格，相反都很信服。這樣行之有效的做法，確保了軍訓工作的順利進行，杜絕了各種與紀律相關的意外事件發生的可能性。

　　有位同學最後在總結中寫到：“繁重的操課使我們身體勞累，單調的生活使我們心理疲憊，我們抱怨過無奈過。佇列訓練增強了我的集體榮譽感，教官的一言一行教會了我剛強，指導員的無微不至教給我關愛。直到軍訓快要結束的今天當我靜下心來回顧這十四天的經歷時，我才發現我成長了這麼多”

　　篇3

　　軍訓期間唱軍歌是勿用置疑的，我在讓孩子們唱歌時，發現許多經典老歌學生都不知道，而且關於一些老的革命歌曲學生已經不感興趣了。後來我要教他們唱時才明白：他們只看歌詞，只要有過去常談的習語就認為是過時的，沒意思! 　　我忽然想起李鎮西老師的一篇文章《讓我們重建教育的理想》中的一段話：“我們曾經經歷了一個侈談"理想"的時代。在物質極度匱乏的季節，我們期望用"精神變物質"，連小學生的作文都是"祖國·理想·人生"，人們真誠地寫著"雷鋒日記"，甚至渴望第三次世界大戰爆發，好一舉解放全人類。侈談"理想"到了極致，假崇高、偽聖化便應運而生。最後，"理想"被拋棄。我們正在經歷一個恥談理想的時代。對假崇高的消解，使人們開始"躲避崇高";對偽聖化的厭惡，使人們開始拒絕理想。在有人光天化日下可以理直氣壯地說"我剛從監獄裡放出來"的時代，我們卻羞於說"我有理想"。連中學生的作文，也透著玩世不恭的痞子味，新派教師名之曰"新概念作文"。”

　　也許是我們一些中年老師就是“恥談理想的時代”成長起來的吧，我們的孩子中也有不少行為透著玩世不恭的痞子味是否與他們有關?

　　我要改變孩子們的一些想法!我在教唱一首歌之前，先賦予這首歌以一定的故事或意義，果然學生們的感覺就不一樣，他們唱得十分投入和帶勁!過去我曾經在我第一屆學生畢業前這樣做過，結果孩子們至今仍戀戀不忘，因為他們不只是會唱這些歌，而是在回味這些歌背後的故事或意義!

　　於是我在想：行為本身也許並不重要，重要的是行為背後的故事或意義吧!?