新高三暑假如何利用化學課本鞏固知識

　　整個高三的複習，都要認真研究並使用高考題，只有認真研究高考題，才能更好的把握複習方向，更有效的提高成績。學生使用高考題，不能陷入高考題的題海，只是做、做、做，而是找到規律，提高複習效益。

　　一、明確高三複習的課本範圍

　　目前同學們使用的是人教版新課標教材***全套共8冊***，其中大家學過的***也是高考要考查的***有5冊：《化學1》《化學2》《化學與生活》《化學反應原理》《有機化學基礎》。前兩冊屬於必修模組***屬會考範圍***，後三冊屬於選修模組。《化學1》中的四章知識***包括從實驗學化學、化學物質及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物***在後面的三冊選修教材中基本不再涉及，而《化學2》中的知識***包括物質結構和元素週期律、化學反應與能量、有機化合物、化學與自然資源的開發利用***在選修模組的教材中基本上均有對應的深化、拓展和提高。因此，同學們應當注意必修模組和選修模組在知識上的內在聯絡。從近兩年的高考試題也不難看出，許多試題源於“新教材”，許多新的知識***相對於舊教材而言***在題中均有體現，而且出現的頻率和分值均較高，如：維生素C、阿司匹林、蓋斯定律、H2O2的催化分解、Mn2+是高錳酸鉀與草酸反應的催化劑、化學平衡常數、酸鹼中和滴定、鹽類水解在生產中的應用、難溶電解質的溶解平衡、烯烴的順反異構、核磁共振氫譜、烯烴和醇的命名、海水提溴等等。這是一個重要的訊號：要關注“新教材”、落實“新教材”。但是筆者卻接觸過不少高三學生，他們手裡的教材與新書無異，幾乎沒有翻看過。這樣，他們當然就很難把握高考要考什麼，自己應當會什麼。

　　教材中精煉的概念語言，嚴謹的文字敘述，準確的實驗現象及科學的實驗設計都是我們最好的複習資料。可以要求學生將必修1、2，選修1、4、5共五本書裝訂在一起，隨時可以查閱。強烈建議大家在暑期，首先把必修模組和選修模組的教材都找出來，瀏覽一遍，並從中找到各冊之間那些對應的知識，自己首先運用分類法，將相關或相對應的知識整理、融合，使相對分散的知識系統化、網路化、條理化，從整體的高度把握高中所學的化學知識。這樣，開學後跟著老師複習時，效率會明顯提高，也會更有針對性，達到事半功倍的效果。

　　二、高度重視新教材中新增內容

　　哪些新增內容是代表方向性的，即它增加的是討論問題的方向和維度。化學反應原理中的反應方向就是一個代表維度增加的內容，有沒有這個內容直接影響了學生對化學反應的認識角度的缺失與否。

　　哪些新增內容是代表水平提升的。如平衡常數，必修也討論平衡，是定性的一套理論，到了選修以後，就要向定量或者向理性去提升，那麼引入平衡常數解決的實際上就是內容的水平問題。這樣的內容我們叫做二級內容，也是非常有意義的，應該增加。

　　哪些內容是屬於比較具體的，即能增加概念原理的外延的內容。如沉澱溶解平衡，它只是平衡體系當中的一類，這種三級內容的取捨去留還是有很大的空間。

　　哪些內容是可有可無的。比如平衡常數是二級內容，是非常重要的，引和不引有質的區別，但是要不要引入Ksp，要不要引入水解常數，這屬於可有可無的四級內容，可以根據學生的實際情況自己去進行選擇。

　　1、被刪除的老教材內容

　　⑴ 極性分子非極性分子; ⑵碳族元素 ; ⑶合成氨適宜條件的選擇

　　⑷金屬晶體; ⑸磷; ⑹膠體的滲析、電泳、凝聚;

　　⑺氧族元素; ⑻ 硫酸銅晶體中結晶水含量的測定 ⑼ 紅磚中氧化鐵的檢驗;

　　2.新增內容或提高的要求

　　⑴核素的的含意 ⑵理解氧化產物和還原產物

　　⑶建立電子得失思想，會比較氧化性還原性強弱。

　　⑷瞭解焓變，熱值，熵變。焓變與鍵能的關係。會用焓變熵變判斷反應方向。

　　⑸理解蓋斯定律及其應用。 ⑹瞭解活化分子，活化能，有效撞碰等概念。

　　⑺知道分步電離及與電離平衡的關係。

　　⑻知道指示劑的變色原理及幾種常見指示劑的變色範圍。

　　⑼知道沉澱溶解平衡。 ⑽認識化學在海水資源綜合利用方面的重要作用。

　　⑾瞭解銅及其化合物的重要性質及其相互轉化，

　　⑿認識有關反應機理，能解釋有關反應歷程。

　　⒀瞭解石油化工中的重要加工方法***如分餾，裂化，裂解等***。

　　⒁認識酶的催化特點和核酸在生命中的作用。

　　⒂體驗應用實驗方法探究物質性質的過程，認識物質探究的方法。

　　⒃學習定量設計實驗方案和實驗報告的書寫。

　　⒄理解守恆定律的含義。

　　⒅掌握原電池和電解池的有關簡單計算及利用化學平衡常數K的計算。

　　3.一些不同提法

　　⑴結構示意圖表示1-18號元素及大於是18號部分典型主族元素原子的核外電子排布。

　　⑵初步學會測定某些反應速率的方法和實驗資料記錄和處理。

　　⑶以合成氨和制硫酸為例應用速率和平衡確定工業生產的條件。

　　⑷認識常見無機物在生產中的應用和對生態環境的影響。

　　三、處理好教材與複習資料的關係

　　學生更應該重視教材，關注教材，迴歸教材。在複習過程中，據我們調查，好多學生根本沒有教材，即使帶來了很少去翻、去讀，一味的做題，一味的看複習資料，這是萬萬不行的，這樣做的結果，必然會造成很多知識的漏洞，知識的盲點。複習資料絕不能代替教材，因為複習資料注重的是知識的重點、難點，是知識的整合和網路的構建，不可能是教材的複製，不可能面面俱到。教師必須誘導、告誡學生迴歸教材。