寫給幼師的一封信
書信是相隔較遠，暫時見不到面的人們相互交流情感與思想的工具。那麼，給幼師的信要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，供您參考!
範文一
親愛的老師們：
首先祝賀你們從大學校園走出來，將要邁向一個人生的新舞臺――講臺。這也許是你們人生新的開始，也許將決定著你們的前途與命運。
當一名人民教師，必須有所準備，而且這些準備不是我們十幾年的求學生涯就可以應付得了的。教師不同於其他人，教師有教師本身的非常特殊的職業特點。所以很多人說選擇當教師就是選擇了奉獻、選擇了清貧、選擇了寂寞、選擇了當孩子王……
可能這些都對。作為一名比你們早十多年畢業的“老”教師，我也曾經與你們一樣懷著滿腔熱情投入到工作中去，懷著無私的對學生的熱愛投入到教育教學中去。是的，教師就需要激情、需要不求回報的精神。但是教師的工作不僅僅靠這些就夠了，特別是新教師，還需要許多其他新的準備：
一、角色轉換的心理準備
隨著時光的流逝人生的過程不僅僅是一個人生理上的成長、發育、成熟、衰老、死亡的過程，不僅僅是歲月在每個人的身體上留下深刻痕跡的過程，生活也會在每個人的心理上留下印記。每個人的生理與生理在一定的環境中具有適應性與依賴性，也就是說，當你們在某一環境中扮演某一種角色時，你們的生理上的特徵與心理上的一切要求都是為適應這種環境而準備著的。
正因為如此，剛剛從校園跨出來的你們，從角色的角度去看，你們是學生;但你們又即將走上講臺，你們將成為人民教師。這個角度轉換的最大特點是你們將從一位被別人監督、照顧、服從別人的安排轉換成一名監督別人、照顧別人和安排別人的人。這種角色的轉換完全是“天翻地覆”式的，要有這種轉變，必須作好必要的心理準備。比如對自己工作的反思、加強自己的責任意識、關心別人等。
二、知識更新的思想準備
一直以來，我們都存在著一種錯誤的認識，以為以大學的學歷和學識去教授中學某一學科是綽綽有餘的。其實這種想法大錯特錯。主要體現在以下幾方面：
1、21世紀是資訊時代，科學技術飛速發展，知識更新的速度驚人。據一些學者研究的結果，近年來，新知識以每三年被淘汰的速度在更新著。如此快的更新速度，單憑我們大學裡學的“確定”的知識，是不行的。
2、也許我們在師範院校所接受的僅僅是有關學科的知識，但是我們非常明白，大學問家不一定都是大教育家。大學問家想把自己的學問傳授給學生，還必須掌握一定的傳授知識的技能與方法，即必須掌握教育教學專業知識與技能。教育教學專業知識與技能不僅僅從書本上學習是能達到目的，更主要的是從實踐中學習、總結經驗、體驗。這就是要求我們在工作中不斷地學習與反思，形成自己的工作經驗。
3、學習作為一名教師的為人處事、人際關係等。教師不是生活地真空中，教師要與學生、家長及社會上相關人員打交道，特別是教師必須與同事進行交流與合作。這些非常重要，這不僅僅會影響到一個人工作心情與積極性，更重要的是它往往決定著工作的成效。所以，聯合國教科文組織提出“終生學習”的概念，讓我們活到老學到老。
三、瞭解學校的現實準備
教師的工作不僅僅是教師個人的創造性勞動，也是全體任課教師集體協作的工作。這不僅僅體現在對學生教育目標的不同領域上，更體現在平時的工作配合與諧調上。
畢竟，我們所從事的是塑造學生心靈的職業，是育人的工作。育人的工作不能僅僅依賴於個別人的有限的能力，而學生生活的整體環境的影響、其他與學生相關因素的配合也極其重要。
瞭解學生的現實，主要了解以下幾個方面：
1、瞭解學校辦學的理念。學生辦學理念直接關係於教師工作的方式方法，甚至關係到教師工作的成效與結果。作為一名教師，應努力地為實現學校提出的教育教學目標而奮鬥，對之的目標應竭盡全力地執行。
2、瞭解學校的硬體設施。學生的育人環境有兩個方面，一方面是從校舍的佈置、校園建築物及其他方面的整體佈局等硬體設施體現出來的，另一方面從學生育人的對策與措施等軟體方面體現的。但很明顯，軟體的執行與落實是以硬體為基礎的。不管是校園內的哪一處建築，在以後的教育教學過程中，我們都可以把它作為一種教育的設施與資料供我們利用。
3、瞭解學校的人員構成。學校人員構成有行政領導的人員構成及其他一般教職員工的人員構成。從某種意義上說，瞭解了其他相關人員的基本情況，對於我們很快地投入到教育教學工作中去、儘快地得到他們的幫助而開展正常的教育教學活動是大有裨益的。
4、瞭解學生的具體情況。不同的學校有不同的生源，而我們的教育物件就是學生，瞭解了學生的基本情況後，對我們以後的教育教學及處理教育事件有相應的心理準備。
四、自我提高的發展準備
當前從整個國家的角度去看，“國家的興衰看科技，科技的發展看人才，人才的培養看教育，教育的發展看教師隊伍的建設”，這是有一定道理的。所以各級教育行政部門都非常重視教師隊伍的建設。但畢竟教師主要的工作是教書育人，教師平時不可能有很多的時間去接受培養與再教育。可教師必須要發展與提高，這發展與提高更多的是依靠教師自我的努力。
要有自我提高的發展準備，給自己創造機會，就必須做到：
1、保持一個上進的心。也許這是為人的基本要求，對教師的成長尤為重要。有上進心才有上進的動力，才有努力的方向。
2、堅持就是勝利。教育教學工作是繁忙的，有時繁忙的很想放棄。但我們有不畏艱難險阻的精神，如不厭其繁地備課：在上課之前提前幾天備好課，不僅僅備一次，可以多思考設計每一個教學環節，經過上課的實踐後再次修改，以此迴圈，這才會促使自己有更大的進步。
3、多閱讀教育理論書籍，並注重理論聯絡實踐，把學習的理論應用於教育教學實踐過程中。
4、主動地向老教師學習。老教師的教育教學經驗就是一筆很大的財富，這財富是用任何金錢也買不到的。
五、勤儉清貧的生活準備
從目前國家對教育的重視情況去看，一般教師的基本物質生活可以得到保證。也許在今後的相當長的一段時間內，教師的物質生活也只能處於這樣的水平了。所以教師必須做好勤儉清貧的生活準備。
教師在物質生活上是比不上同等教育程度水平的其他工作崗位的人員的，但是教師豐富的並不是物質生活，而是精神生活。教師的精神生活體現在自己對於學生的熱愛和學生對我們的信任上，體現在學生的成長給我們帶來的喜悅上。我們註定了這輩子要為學生作“嫁衣”。
其實，新教師的準備工作還有很多，我只能籠籠統統地說了這些，希望對你們今後的工作有幫助。
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年月日
範文二
尊敬的各位幼兒園長、老師們：
您好!
您為你們老師的素質不高著急麼?
您為沒有實施素質教育的措施而發愁麼?
您真的想培養聰明孩子，讓您幼兒園走出去的孩子，在精、氣、神，德、智、體，就是和別的孩子不一樣麼?
您想讓您的幼兒園與眾不同，立刻做出影響、走在全國、全省、全市的前列麼?
你想讓您的幼兒園馬上在電視上、在媒體上、在報刊網路上頻頻閃亮麼?
您想得到著名幼教專家的光臨指導、參加著名專家、教授的國家級課題、做出自己特色的園本教材麼?
您想讓家長們有一個送孩子到您的幼兒園、得到社會認可的理由麼?
您想給老師一個擺脫“小學化”、實施素質教育的工具;迎合家長、社會和孩子自主學習的需要，讓孩子們在玩中、在遊戲中不知不覺的學知識、秀品行、健身體的教育教學平臺麼?
您為沒有一個客觀、公正的班級活動測評措施而鬧心麼?
如果是，請您給一個在幼教領域工作20餘年的老兵一次機會，為了孩子們，為了我們幼兒園就讓;大型、實體《智慧迷宮系統》和我們一起做出這個奇蹟吧!智慧迷宮系統一定會給孩子們、給我們幼兒園長、給您的幼兒園、老師、家長、帶來許多驚喜!
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年月日
範文三
尊敬的各位幼兒園老師：
你們好，首先感謝你們對樂凡的付出。樂凡初到這個班，在融入班級、與老師學生磨合方面肯定遇到好多問題，給你們添麻煩了。昨天遇到一些事情，讓我有勇氣寫下這封信，和兩位老師溝通，希望得到老師指點。
昨天放學，出了校門，樂凡以前的一個同學對我說：“張樂凡，中二班的老師不要他，趙老師也不要他，他不好。”我笑了笑，告訴他：“不是這樣的，王老師要樂凡呀!我兒子很好!”後來，我們約了幾個小朋友去五龍潭玩，又遇到大二班的另一個同學，他對著我說了好多：“阿姨，張樂凡一點都不棒，中二班的老師不要他，我們大二班也不要他，他還對老師說他棒，他其實一點都不棒……”樂凡就在他旁邊，我也在他旁邊，那孩子說了好多好多，樂凡開始平視他，後來低下頭，眼圈發紅，要哭的樣子。我裝作若無其事，笑著對那個孩子說：“不是呀，我的兒子很棒的，他捏泥巴很好，他畫畫很好，你說他不好，那是因為你不瞭解他。你要了解他，你就知道他有多棒，多好了!”我發現，兒子有五秒鐘的時間就眼圈不紅了，他得到了媽媽的肯定與支援。
其實，我只是裝作若無其事而已，我只是想讓兒子看到別人說什麼也沒什麼大不了，我們知道自己、做好自己就可以。看到自己的兒子這麼被人說，看到兒子想哭的樣子，我很心疼，我知道讓孩子經歷各種挫折對他們來講是一筆財富，但我不確定這麼小的孩子有沒有強大的內心去面對別人的嘲笑與諷刺而不受負面影響。
樂凡被趕到大班這件事，我雖在外出發，但樂凡都在電話給我說了，奶奶說樂凡還在家表演了一遍。我當時問兒子老師為什麼這樣，他說因為他不好好聽課。我問兒子：“你給媽媽說話的時候媽媽不認真聽，你願意嗎?”他說：“不願意。”我說：“老師也一樣呀，老師辛苦一天帶著你們，給你們講課，和你們說話，你不聽，老師當然也不高興了。”兒子點點頭。我繼續說：“你新到一個班級，不熟悉老師，不熟悉同學，老師也不瞭解你，同學也不瞭解你，總得有個適應過程。你認真聽講，好好參加活動，老師和同學們慢慢了解你了，自然就會喜歡你，不趕你去大班了。”樂凡似懂非懂地嗯了一聲。
我讓兒子再上一年中班，是因為他明年不夠上小學的年齡，在徵求院長和老師意見的時候，她們一致建議如果留班最好是在中班。現在，樂凡已經是中二班的一份子，希望以後出現問題老師和我及時溝通，我們共同努力。雖然拒之門外可能是一種教育方式，但我希望這個方式以後還是不要吧。我首先承認錯誤，開學前後這段時間工作太忙了，沒顧得上和老師溝通匯報樂凡的情況，在此道歉了。
樂凡是個感情很細膩，很敏感的孩子，也很固執。在家裡，他做錯了事情，我大聲斥責他，他會要求我溫柔的再說一遍，他會說：“你要是不溫柔，我絕對不.....”他也是個很能穩得住的孩子，在家裡他捏泥巴能捏上兩三個小時，他睡前要求和我讀書，讀上二十本還不肯罷休。說了他這些優點，我只是想說他是個能穩得住的孩子，我們在溝通的時候，他能認真聽我講話，只是，他對於一對多的講授還是不適應，雖然他已經上了兩年幼兒園，這是我們家園共育面臨的問題。我知道兒子在這方面的欠缺，我也一直在努力引導。
每個孩子都有自己的成長規律，每個孩子都是獨特的，有的孩子在某個方面成長的快，有的孩子在某方面慢，成長的節奏不同而已。兒子雖然現在表現不盡如人意，相信在老師的引導下，會有改善。我也會努力調整他的作息，按時入園，引導他專心聽講，積極參加集體活動。相信樂凡能很快融入新的集體，相信兒子在老師們的呵護下能健康成長。
祝老師們工作順利，身體健康!
樂凡媽媽
二〇一二年九月十九日
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