心理健康促我成長黑板報
做一個心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態。下面是小編為大家整理的，希望對大家有用。
欣賞
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1. 心理學家發現、一個人說的話若90%以上是廢話，他就快樂。若廢話不足50%，快樂感則不足。在交流中，沒有太強目的性的語言，更容易讓人親近。---所以，我們每天都在找"幸福"。幸福是什麼呢?大概就是找到了一個願意聽你說廢話的人。—— 蘇芩
2. 生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料。沒有過不去的事情，只有過不去的心情。只要把心情變一變、世界就完全不一樣了。有時候，你需要出去走一走，呼吸一下新鮮空氣，然後提醒自己，你是誰，想成為什麼樣的人。
3. 你曾有很多標準，你要的男人會多高多瘦，多寬的肩膀，多大的手掌。可是也許就是會這樣的人，當他出現，他就成了你的標準。不是你喜歡的樣子他都有，而是他的樣子你都喜歡。就像志明說的，喜歡就是喜歡，喜歡她，就覺得她哪裡都好。儘管他有很多缺點，儘管沒有一個人說他好。
4. 祝大家中秋節快樂哦~吃月餅了嗎?
5. 讓自己忙一點，忙到沒有時間去思考無關緊要的事，很多事就這樣悄悄地淡忘了。
6. 真正的好朋友就是聊天永遠沒句號，路上碰到了不是微笑而是動手動腳，各種髒話沒下限，走在一起就算不說話也不會覺得尷尬，不***，只管二!
7. 有時，我哭泣並不是因為軟弱，而是因為我堅強了太久。
8. 穿過蒹葭蒼蒼的水湄，將萬般牽念搖曳，陌上花開，我等你來，星光旖旎處，相依相伴醉流年。
9. 走過的路長了，遇見的人多了，經歷的事雜了。不經意間發現，人生最曼妙的風景是內心的淡定與從容，頭腦的睿智與清醒。人生最奢侈的擁有是一顆不老的童心，一個生生不息的信念，一個健康的身體，一個永遠牽手的愛人。一個自由的心態，一份喜歡的工作，一份安穩的睡眠，一份享受生活的美好心情。
10. 根本沒有什麼感同身受，針不扎你身上你永遠感覺不到疼。
11. 我不知道我現在做的哪些是對的，那些是錯的，而當我終於老死的時候我才知道這些。所以我現在所能做的就是盡力做好每一件事，然後等待著老死。
12. 人生是一場跋涉，走久了，才知心酸，才知艱難。生活，是一種經歷，也是一種體驗;生活是一種感受，也是一種積累。生活沒有答案，生活不需要答案。
13. 記住一句話，“在還沒有人疼你的時候，你必須活得像個爺們”。
14. 如果你結婚的那天新娘不是我，我就會把我們的那些曖昧的聊天記錄、簡訊、電話錄音、相片什麼的都弄成CD寄給你老婆，然後上面寫著、給你一張過去的CD，聽一聽那時我們的愛情。
15. 其實，你為什麼而工作是需要每個人仔細思考的問題?當工作不能成為一種享受時，而是成為一種迴圈復的單調動作時，就會變得乏味，只有熱愛工作的人才能從中感受到愉快來。很多的時候不是我們自已沒有本事，而是我們故步自封，不願意去嘗試，或者不願意去努力，實際上並不是生活虧待了我們。
16. 可能我只是你生命裡的一個過客，但你不會遇見第二個我。
17. 有得有失的人生是公平的，有生有死的人生是自然的。時間是往前走的，鐘不可能倒著轉，世間美好的人與事物太多，去改變一個善變的人，不如放開心懷，看自己的風景，賞自己的春花秋月。
18. 絕口不提愛你，不是不愛，而是很愛，卻不能再愛。
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小學生心理健康教育的策略
***一***與學生進行交流與溝通
人與人之間只有通過交流才能彼此理解，教師要想了解自己的學生，就必須近距離地接觸學生，瞭解學生，與學生溝通。教師應該將自己和學生放在平等的位置上，多聆聽學生的訴說，用心引導學生。教師應當多組織課外活動，教師自己也參與到活動中，這些“親密接觸”會消除師生之間的隔閡，讓學生對教師充滿信任感，這樣，學生在遇到一些問題時才能和教師傾述，才能不感到生疏和彆扭，這時候，教師就可以好好地為學生解開心結，消除學生的心理障礙，使學生健康成長。
***二***尊重愛護學生
在學校裡面，師生關係是最主要的一種關係，維持好師生關係，會使學生對教師的信賴感進一步提升，從而使教學效果事半功倍。因此，師生關係對於教學活動的開展有著較為深刻的影響。融洽的師生關係可以為學生營造良好的學習環境和成長環境，反之，不和諧的師生關係會影響學生的身心健康，給學生的成長之路帶來陰影。所以，教師在保持教學工作正常進行的前提下，公平、公正地對待學生，切不可因為某個學生學習好就格外偏愛，或者因為某個學生的成績特別不好，就對其特別冷淡。尊重學生，就必須將學生看做是一個同自己一般的一個人，在教學行事上，教師應該從心底對學生的勞動、學生的成績、學生的隱私給予足夠的尊重，不能因為學生的年齡小，就對其產生輕視之心。教師只有付出足夠的耐心和尊重，進行正面的教導，尊重和關愛會使學生開啟心扉，這樣心理教育措施才能奏效。
***三***提高教師的素質
心理健康教育的課程是由教師實施的，教師素質的高低直接關係到心理健康教育是否取得良好成效。但是，在很多學校中，擔任心理健康教育的教師往往是兼職的，其主要的人物是教授學生某一門課程，而不是心理教育，這也就導致教師的心理教育專業知識以及技能不健全。所以對小學生心理的瞭解程度遠遠不夠，這使得教師實施的心理教育總是事倍功半，有時甚至因為對學生的心理理解錯誤而對學生造成更大的心理傷害。因此，學校應當重視教師素質的提高，提高聘請心理教師的標準，定期組織學校所有的心理教師進行交流經驗，或者聘請名師給在校教師培訓等。另外，學校應鼓勵教師參加夜校培訓等，提高心理諮詢能力，從而為培養學生健康的心理素質提供保證。
***四***學校重視心理教育
對小學生進行心理健康教育，不僅要組織學生參加心理課程的學習，還要把心理健康教育帶入到其他的課程當中，或者是在班會上，對小學生的心理進行輔導。陶行知先生提出：“健康是生活的出發點，也是教育的出發點。”健康是每個人都追求的目標，而“健康的另一半則是心理健康”。具體的做法，對於社會上某一現象進行剖析，告知學生正確的態度，提高學生認知是非的能力，以及以健康的心態看待事物。除此之外，學校還可以藉助一些有效的途徑和方式給學生開展心理健康教育，比如帶領學生參觀歷史博物館，將一些人物的英雄事蹟講述給學生等，擴大學生的視野，激發其進取心，使心理教育取得良好成果。
***五***家長配合進行家教
在一個家庭中，小孩子第一個學習模仿的物件就是父母，由此可見父母給孩子帶來的影響是巨大的，並且在孩子以後的成長中會一直受到影響，孩子心理的最初形成時期也是在這個時候。但是，如今，父母因為一點小事就在孩子面前大打出手的事隨處可見，這對孩子的心理造成的傷害和陰影會影響孩子的一生，特別是在農村，由於家長都是農民，他們中的大多數人都沒有接受過高等教育，認識有限，根本不懂得如何對孩子進行家庭教育，一些家長只知道使用武力強迫孩子學習;一些家長對孩子採取放任自流的態度。前者導致孩子心生恐懼心理，性格內向，後者導致孩子懶惰成性，滿身惡習。教學僅僅依靠教師是不能完的，家長也應當發揮其應有的作用。小學生心理健康教育是素質教育中不可或缺部分，它既是實現學生健康全面發展的需要，同時也是提高人才質量和人才水平的一個必不可少的步驟。在小學生的成長中，心理健康教育所發揮的作用無法估量。學校應更加重視，提高教師的素質，教師也應該使用正確的方法對小學生進行心理健康教育，並與學生家長積極配合，提高心理健康教育的水平和質量，為實現學生身心健康發展奠定基礎。