生活的高中作文素材
生活是什麼?這是一個簡單而又令人深思的一個的問題。下面是小編為大家精心整理的關於，希望能夠幫助到你們。
生活
五千年的日子古老了神祕的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素手採桑於綠水之陽;我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角;我是茅簷青草旁的那個白髮老婦，在醉裡吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因著這裡有……
小橋
橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這裡盪漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑鏽跡是歷史的沉澱，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明豔歡笑，多少的國恨家愁。煙雨濛濛，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦;點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船;河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……
流水
江南的水流進了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。江南的流水保持了江南的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱脣，走路是金蓮晃動。後來河水在入海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間風韻流轉，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。
人家
樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽裡溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十鬥，江南九領風流。有人說：“東南嫵媚，雌了男兒”，對卻也不對。這裡走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，後一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。
我的江南在唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回;我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。
生活
竭盡全力是“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的高潔，是“玉可碎不可隕其白，竹可破不可毀其節”的孤傲。於是便有了屈大夫含悲自沉汨羅江，文天祥慷慨赴義零丁洋;於是也有了破釜沉舟後的絕處逢生，完璧歸趙時的鏗鏘正氣。
勇力稱著者，以智克之;智力稱著者，以仁克之。避其鋒芒，擊其虛弱。山不轉水轉。退一步海闊天空。這些都是盡力而為的真實寫照。於是司馬遷在強權與淫威下迂迴，燦爛了中國文學與史學的天空;孫臏在奸讒與戕害中苟活，成就了中國軍事史上的神話。
竭盡全力是悲劇的範疇，其中蘊含著蕩氣迴腸的驚心動魄，能招來無數仰慕者豔羨的目光與欽佩的神情，能矗立起無數精神與道德上常人難以企及的高塔。最徹底的體現是奉獻全部，包括生命，卻不一定有所成就，所以是悲劇的。
戊戌六君子之一的譚嗣同在變法失敗後曾慷慨激昂地說：“世界各國變法無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始。”這是何等震古爍今的悲壯人生!
清末大學者王國維在封建王朝訇然倒塌的一瞬間，帶著“獨上高樓，望盡天涯路”的惆悵，帶著未能找到燈火闌珊處伊人的失望，用生命祭奠了他心目中正統儒學統治的飄搖隕落。
“把帶血的頭顱擲在革命的天平上，讓所有苟活者都失去了重量!”這是張志新在群魔亂舞的瘋狂時代用生命寫就的正義之歌。
執著到生命的最後一息，讓理想之花帶血綻放，這便是竭盡全力的全部真諦!
盡力而為是藝術的範疇，其中包蘊著哲學上的睿智與對現實的變通。真正的盡力而為是為著喝彩掌聲，更是為著實際功效而來的。
韓信，面對著市井無賴的挑釁，硬是按下一腔衝動忍了胯下之辱，當著項羽的驕橫自負，又相機權變、棄暗投明，跨入了漢初風雲三傑的行列。
魯迅郭沫若棄醫從文的大智慧，中國革命農村包圍城市的精決策，孫中山漂泊救國的堅卓剛毅，四渡赤水出奇兵的機變靈活。
幾此種種，皆是盡力而為的絕好典型。由此我們可以看出盡力而為不是玉石俱焚、同歸於盡，而是適可而止後的滿足，是勤勉不輟時的自矜。
竭盡全力是理想的，盡力而為是現實的;
竭盡全力是哲學的，盡力而為是經濟的;
竭盡全力追求筆直，盡力而為講究迂迴。
殊途同歸，只要我們將其中一種人生髮揮到極致，便可鑄就個人乃至歷史的輝煌!
生活
我的生活一直很空白，不知道該如何用文字去詮釋，就好像一著那個白紙，白的有點刺眼。沒有任何落寞與繁華在上面劃過。劣質的紙張有點昏黃淡淡的昏黃進入眼簾，我的思緒開始飄渺。
***一***學校
我不知道這樣的世界該如何用我的貧瘠的文字區書寫，從哪裡開始到哪裡結束。我真的不知道，就好像我不知道我的生命幾何形將結束。我只能從我身邊寫起，從學校開始及其。
我生活了十二年的學校，承載著我的歡笑，承載著我色痛苦與哀愁，生活的苦惱填充著我的學校生活，白紙讓我用生活之筆勾畫的如此潦草，彩色的畫筆讓我運用的如此華麗，如此嫻熟。將學校的生活勾畫的如此沒有規律沒有定律，有的只是我的信筆塗鴉，我並不是畫畫的，我只是一個平凡的人，能運用畫筆是我對生活的瞭解。畫筆留下了或黑或白……的痕跡。豐富也好單調也罷，這終究是我的生活，學校的生活華麗而空虛，空虛而充實，充實而枯燥，枯燥而多彩，多彩而……學校的生活給於我太多太多，卻又給予我太少太少。我的童年少年青年獎勢必在學校中度過，封閉式的生活限制了我的自由，禁錮了我的思想，限制了我的權利，在這裡我好像是一隻任人宰割的羔羊，沒有絲毫的反抗能力，我只能學則順從，順從老師，順從家長，順從學生，順從一切的一切，我不知道為什麼還要將如此的生活進行到底我知道我……
枯燥、簡單的生活將我的思維簡單化了。
課堂上的歡聲笑語，路途中的打打鬧鬧，宿舍中的吹牛打下，我們樂在其中。
充斥我們的生活為生活怎添了一道別致的風景。
青春的火焰綻放在我們戰鬥過的地方，留下了一地的華麗。妨礙住了戰鬥時的血腥。
***二***社會
社會，我不知道該如何去定義，我只知道有人類生活的地方就算是社會，我的生活很小，侷限於我生活的地方，走過的路跡，學校、家鄉、住處……這就是我的社會我的生活。沿著我生活、走過的足跡延伸。
其實我真的不知道如何去描述社會，繁華的落落的世界承載著許多人的生活，社會的鐘針，時時刻刻再向前行走。沒有停下來的絲毫想法，生活有太多太多的起承轉合，我們無法摒棄，我們無法遺忘只能以觀望者的姿態去審視世界，一個安靜的夜晚，獨自觀看上演生活，在社會這個大舞臺上，我們都在其中舞動、沉淪用我們的一生去演繹生活，在社會這個大舞臺上，我們都在其中舞動沉淪，用我們的一生去演繹生活，演繹世界，繪出分我們多彩的人生。
社會，太多的繁華上演，太多的悲苦落幕，獨自走下這個舞臺，我們的生活也行將結束，用一生去等待，用一生去守候，用一生去演繹，用一生去詮釋。
社會生活二者的合一就是我在人群中的舞動。
“舞動青春，舞動奇蹟”，這……
我只是一個平凡的人，我也是一個特別的人所以我是一個特別平凡的人。我只能安靜的舞動青春在舞臺中，循麗的燈光無法尋找到我的身影，我獨自在舞臺的角落裡發呆，凝視著燈光照耀下的青春，耀眼的燈光次的我的眼無法睜開。渾濁震耳的音樂震破耳膜般，舞動的人群有點頭昏炫目，這就是社會這就是生活，我不敢相信跟無法相信我在這個舞臺上舞動了十七年的歲月年華……