單位主要事蹟優選範文

  作為教育單位工作者,要孜孜以求,加強學習,自我完善。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  我於20xx年9月至今,分管學校德育工作。近年來圍繞“一切為了學生的未來”的辦學理念,我在巨集觀上規劃,微觀上指導,緊緊依靠和團結帶領全校師生,勇於實踐,積極探索,紮實工作,使我校德育工作取得了驕人的成績。去年我校獲得涿州市德育工作先進單位、同時高質量地通過了省級綜合評估。近來我們著重做了以下三方面工作:

  一、加強校園文化建設,優化育人環境

  在投入巨資搞好校園綠化美化工程,建立花園式校園的基礎上,我們進一步加強校園文化建設,優化育人環境。

  觀念文化是校園文化建設的核心,我們在校園各個方位,充分利用牆體資源,佈置校訓、校風、名人名言、教師心語、文明公約、陳輝事蹟展牆、《弟子規》、《三字經》等,運用積極的輿論導向,強化學生的整體意識、目標意識、競爭意識和創新意識,使學生在良好的文化氛圍中得到感化,形成良好的學風和文明習慣。 二、建設好兩支隊伍,夯實育人基礎

  近年來,我校教育教學質量一路凱歌,靠的是充滿活力的高素質的教師群體,靠的就是充滿朝氣的高素質的學生幹部隊伍。 著力造就育人隊伍,強化師德教育,是我校育人隊伍建設的關鍵舉措。師德素養是教師隊伍建設的重中之重,我校開展了以“鑄師魂、展師風、重師能、樹形象”為主線,以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鑽研、創業開拓”五種精神為主要內容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動。通過對照先進典型找差距,使廣大教師找出自己的不足,獲得進取的力量。組織教師收集和學習古今中外弘揚高尚師德的名言、警句,使廣大教師從中領悟到經師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實際和學生需要出發,自編鑄造師魂、弘揚師德的格言,使教師師德素養有了新的提高。 著力培養學生幹部隊伍,在我校的學生自我管理中,學生幹部是

  一支重要的隊伍,他們功不可沒。這些都得益於我們對學生幹部的培養,我們的做法是:

  ⑴民主推薦,⑵崗位競選,⑶組織培訓,⑷活動鍛鍊,⑸參與管理。

  三、完善管理制度,規範班主任教師及學生考評

  為落實好陳輝中學學生管理相關規定,大力弘揚優良傳統,即艱苦奮鬥、無私奉獻的陳輝精神。凸顯“習慣教育”內涵:即做人“真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強;做事:遵守規則、講究效率、友善合作、合理消費;學習:主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。我們提出了《陳輝中學“新三好少年”二十條標準》,並於去年10月份召開了全體學生大會,用“二十條標準”規範學生的言行,養成良好的行為習慣。今年春開學,我校的全體學生再次學習了“二十條標準”,目前,我校大部分學生都養成了良好的行為習慣,沒有發生過一起打架事件,沒有出現過語言不文明的現象。學生的習慣好了,素質就提升了,這也是我們德育工作的內涵。

  為加強學校班級管理力度,充分調動廣大班主任教師工作的積極性,營造打拼氛圍,提升管理水平,大力推進班集體建設力度,促進學校健康有序發展,我們制定了《陳輝中學班主任及班級量化考評方案》,根據方案對每位班主任老師從材料上交,升旗、間操、集體活動,學生出勤、紀律、安全、儀表,班級環境衛生,班主任工作等方面每月進行一次綜合考評,根據考評成績發放班主任津貼。學期末,我們評出一學期的校級優秀班主任和模範班集體,進行精神、物質表彰獎勵。同時,校級模範班集體將作為市級模範班集體的候選,按名次名額申報。

  一年以來,我兢兢業業,勤勤懇懇,每天最早到校,維持學校紀律,每天最晚離校,雖做了一些工作,使我校德育工作取得了較好的成績。但由於自己分管工作較多,先進的德育理論學習還不夠,我校德育工作的特色還未真正形成,各種比賽獲獎的層次還不太高,這些有待於今後工作中我和我的同仁們更加努力。

  篇二

  自20xx工作以來,我一直熱愛黨的教育事業,熱愛學生,並且在平常的教育教學工作中,認真貫徹執行國家教委頒發的中小學《德育綱要》和《中小學教師職業道德規範》等法規。重視並努力搞好學校、家庭、社會“三結合”教育工作,重視並搞好公民道德綱要“四進”工作,不斷開創了德育工作的新局面。

  我忠誠於教育工作,潛心於教育教學研究,以良好的心態面對教育中的變革,以積極的熱情去接受教育觀念更新,認真學習新課標,認真鑽研教材,認真總結教育教學上的成敗,樹立良好的師德風尚,遵守師德規範,並努力做到以德育人,以身示範,教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義,組織多種形式的愛國主義隊會,使學生愛到良好的品德教育,並在日常生活中以課堂為主要載體,結合教材對學生進行教育。

  我工作認真細緻,積極探索德育工作的新路子。我努力推進班級德育工作的系統化、序列化,堅持開展“每月一主題”系列教育活動。認真抓好學生的養成教育,建立和完善“學校、家庭、社會一體化”德育網路,多方配合,形成合力。加強班級管理,重視思想品德課和心理健康教育,堅持先進典型個人和“文明宿舍”評選活動,促進良好的班風、學風的形成。我非常重視德育工作的針對性和實效性,根據新時期的要求,組織開展了“破除迷信、拒絕邪教”、嚴禁參與賭博、遠離毒品等專題教育活動。利用自己是高一年級語文備課組長的身份,在高一學生中廣泛開展“構建和諧校園從我做起”徵文,爭做“愛國、守法、誠信、知禮”八字現代公民教育,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。充分利用法制教育報告會、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育,增強法律意識和法制觀念,使學生知法、懂法、守法,會用法律武器保護自己的合法權益。幾年來多次接手髒亂差的班級最終成功地完成扭轉過程,並在其間轉化了很多頑劣調皮的學生。學生德育考核評定優良率95%以上,違法犯罪率為零。

  本學年以來,我擔任高一***3***班班主任,堅持繼往開來、循序漸進的工作方式,我班德育工作成效顯著。主要做到以下方面:

  一、愛校如家,全身心地撲在工作上。我對工作充滿熱情,責任心強,自擔任學校班主任以後,一心撲在班務管理工作和語文教學上。我堅持上班早下班遲,經常不計報酬的加班加點,有時為了處理一些偶發事件,要加班到很遲,從來沒有任何一句怨言。我所帶的高一***3***底子教差,學生自覺性不夠,在我的努力下,良好的班風正在逐漸地形成,而且通過兩次月考,在普通班名列前茅。

  二、愛生如子,做好“兩有生”的轉化工作。我始終認定一個信念:絕不放棄一個“兩有生”,即有困難、有問題的學生,絕不將一個“兩有生”推出校門。我動員班級其他教師積極關注每一位“兩有生”的成長,列出他們的名字,讓其他任課老師多找他們談話,多聊天,讓他們體會到老師對他們的關心,家長對他們的期望;同時關注他們的心理健康,幫助他們解決學習和生活上的實際困難,讓他們實實在在地感受到學校的溫暖。

  三、開展特色班會活動,深受學生歡迎。經常閱讀一些時政內容,然後讓學生逐個發表自己的看法,既增加了的知識,又調動了他們的積極性,讓他們體會到學習的樂趣。經常讀一些名人成材的例子,讓他們知道學習是一件苦差事,但收穫的心情是多麼的愜意。既增加了學生的閱讀知識面,又讓他們從心底認識到抓住時間學習,才可能成功,學習不可能憑任何的僥倖心理。只有腳踏實地,付出辛勤的汗水才可能有收穫。

  四、建立和諧優美的班級環境,努力創設良好的整體育人環境。

  把建立良好的班級環境作為一項重要的工作來抓,為學生提供一個整潔優雅、安靜舒適的學習和生活條件,而且制定明確的班紀、班風、班訓,對學生進行經常性的教育,養成良好的作風和習慣。班級定期出好宣傳欄、班級黑板報,做到對學生教育的經常化、制度化,並由專人負責檢查、評比,組織學生建設好良好的班級文化氛圍,形成了一種主題鮮明,方向正確,內容豐富,形式活潑的班級文化,進一步促進良好校風學風的建設。

  組織豐富多彩的文體活動,豐富學生的課餘生活,如:徵文比賽、歌手比賽、手抄報比賽、演講比賽、象棋比賽、運動會等,既使學生的意志、體質得到鍛鍊,也展現學生風采,讓每個學生都有掌聲響起來的時候。

  五、堅持抓好弘揚和培育民族精神教育活動。

  學校精心設計,組織多種形式的主題教育活動,激發他們熱愛黨,熱愛祖國,繼承並弘揚中華傳統美德,構建和諧校園,為中華民族的振興而努力學習。

  六、開展爭當文明公民活動。

  深化認識,積極參與“文明路上不止步”活動,鞏固建立成果。 在學校,以多種形式教育學生講文明、講禮貌、講衛生、守紀律,做到在家當個好孩子,在校當個好學生,在社會當個好公民。尤其是加強遵守交通規則,文明乘車,主動讓座的公德教育,不隨地亂吐亂扔、不進“三廳二室”的文明行為教育,大力弘揚誠實守信的美德,做到人人為文明家園添光增彩。

  結合學雷鋒紀念日、公民道德宣傳日,組織豐富多彩、切實有效的道德實踐活動。組織學生深入社群、及公共場所,開展文明教育、文明宣傳、文明督導、文明實踐以及社會調查、志願服務等活動,讓學生在參與活動的過程中,陶冶思想道德情操,增強關心社會、服務社會的責任感。

  七、孜孜以求,完善自我

  作為教育工作者,如果跟不上時代發展的步伐,適應不了現代教育發展的需要,最終會被時代拋棄,孜孜以求,加強學習,自我完善,這是我的人生寫照。我積極參加教育局和學校組織的各種培訓和考試,努力更新自己的教學觀點,用先進的思想來武裝自己的頭腦,讓自己迅速適應新形勢下的教育教學環境。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在教育教學的路上,我將一如既往的努力,不斷探索,不斷充實自己,在德育上更上一層樓。

  篇三

  我於年月起任校團委書記,年月兼任政教處副主任,年月起任副校長,一直分管學校德育工作。近年來圍繞“一切為了學生的未來”的辦學理念,我在巨集觀上規劃,微觀上指導,緊緊依靠和團結帶領全校師生,勇於實踐,積極探索,紮實工作,使我校德育工作取得了驕人的成績。近三年來我校先後獲得無錫市德育先進學校、無錫市常規管理先進學校、江蘇省優秀家長學校、無錫市愛國衛生先進單位、無錫市示範團校、江陰市五四紅旗團委等光榮稱號,年高質量地通過了省重點高中的驗收,德育考評一直在全市名列前茅。近三年來我們著重做了以下三方面工作:

  一、加強校園文化建設,優化育人環境

  在投入巨資搞好校園綠化美化工程,建立成為無錫市園林式單位的基礎上,我們進一步加強校園文化建設,優化育人環境。

  發揮校園觀念文化的導向下功能

  觀念文化是校園文化建設的核心,我們三年來在校園各個方位,逐步佈置校訓、三風、名人名言、優秀畢業生人生格言的宣傳牌及行為規範警示牌,運用積極的輿論導向,強化學生的整體意識、目標意識、競爭意識和創新意識,使學生在良好的文化氛圍中得到感化,形成良好的學風和文明習慣。

  發揮校園組織文化的教育功能

  三年來,我們一直重視學生社團活動的正常開展,文學社、校記者團、廣播站、電視臺、舞蹈隊、合唱隊以及籃球、排球、足球、田徑、健美操俱樂部等社團組織有十餘個,學生參與率達左右,每年舉辦兩次藝術節活動,大大促進了學生身心和特長的發展。我校參加全市重點高中辯論賽勇奪第三名,校舞蹈隊參加市文藝匯演獲二等獎,並多次代表鎮參加市文明廣場的演出,在省重點高中驗收中我校的文藝彙報演出獲驗收組專家好評,在全省、全市的多次徵文活動中都有多名學生獲獎。

  二、建設好兩支隊伍,夯實育人基礎

  近年來,我校事業一路高歌猛進,靠的是充滿活力的高素質的教師群體,靠的就是充滿朝氣的高素質的學生幹部隊伍。

  著力造就育人隊伍

  ⑴強化師德教育,是我校育人隊伍建設的關鍵舉措

  師德素養是教師隊伍建設的重中之重,我校近三年來開展了以“鑄師魂、展師風、重師能、樹形象”為主線,以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鑽研、創業開拓”五種精神為主要內容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動。通過對照先進典型找差距,使廣大教師找出自己的不足,獲得進取的力量。組織教師收集和學習古今中外弘揚高尚師德的名言、警句,使廣大教師從中領悟到經師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實際和學生需要出發,自編鑄造師魂、弘揚師德的格言,使教師師德素養有了新的提高。

  ⑵為教師鋪展成功道路,是我校育人隊伍建設的著力追求

  近年來,針對學校由於規模不斷擴大而帶來的新教師猛增的實際,我校制定了青年教師成才規劃,堅持不懈地抓好新老教師的結合的“青藍工程”和德崗教師制度,抓好青年教師崗位培訓與崗位自學的結合,抓好請進來與走出去的結合,抓好崗位鍛鍊與總結提高的結合,建立了崗位鍛鍊的成才機制。

  .著力培養學生幹部隊伍

  在我校的學生自我管理中,學生幹部是一支重要的隊伍,他們功不可沒。這些都得益於我們對學生幹部的培養,我們的做法是:

  ⑴民主推薦,⑵崗位競選,⑶組織培訓,⑷活動鍛鍊,⑸參與管理。三、培養好全體學生,實踐育人理念

  近幾年,我們大力改革“高空德育”模式,加強針對性、時代性、實效性,建立雙向多維立體化的德育結構,形成了班主任為主操作,教學為主渠道,班集體建設為主途徑,自我教育為主方法,並輔以社群的齊抓共管***更多精彩文章來自“祕書不求人”***,創出了我校德育工作的新格局。多年來,我校德育工作堅持做到“八化”:

  德育要求的時代化

  德育要保持長久的吸引力,必須適應時代的變化,必須跟上時代的“脈搏”。

  首先,我們在觀念內涵中力求注入新的活力。我們通過開展“慶建黨八十週年,展成化學子風采”的等系列活動,使學生獲得了愛黨、愛國主義情感體驗;通過閉路電視播放中國加入、奧運賽況等昇華了學生的愛國主義情操。

  其次,我們在形式上力求要適合當代學生求新的特點。通過在全校學生中招聘校廣播站和電視臺記者、編輯、播音員,徵集綠化短語,徵集學校學校標語牌的名言、警句等活動,大大激發了學生的積極性,取得了始料未及的教育效果。

  第三,我們策略上突出“開放性”。我們積極探索研究性學習的活動,開展“與社會牽手、讓青春發言”的社會實踐活動,幫助學生逐步走向社會,直接參與社會生活。

  德育網路的立體化

  在德育機構和組織方面,我校開闢三條德育渠道,形成立體化德育網路。一是以教師為主體的德育渠道,由校級德育領導小組、年級德育指導小組、班級德育工作小組三級構成,三者職責分明,一級對一級負責,保證學校各項德育任務的落實。二是以學生幹部為主體的德育渠道,由校級的團委、學生會,年級的團總支、學生分會,班級的團支部、班委會三級構成,主要任務是根據學校、年級的安排,根據年齡特點組織學生開展各種德育活動,充分發揮學生在德育中的主體作用,寓德育於各項活動中。三是學校、家庭、社會三結合的教育渠道,主要是通過開辦家長學校,建立警校共建,加強同社會各界的聯絡,建立校外德育基地,發揮家長在教育子女方面不可替代的作用和社會的育人功能,形成了一個校內校外處處有人教,在校在家時時有人育的主體德育網路。