四年級的英語學習方法
小學英語的學習，只要掌握了學習方法就很容易。下面是小編整理的，以供大家閱讀。
一
1、孩子背誦單詞的能力。英語學習完全可以借鑑孩子習得母語的經驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的,這個問題每個人都清楚,小學生每堂課都有生字學,到三、四年級,每個孩子都能看書、讀報,具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右,而此時孩子會多少英語單詞呢,恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下： 每天學會一個，每年至少能掌握250個,那麼六年下來,就能學會1500個單詞,小學畢業時,詞彙量已經達到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。
2.學會音標，為背單詞掃清障礙。要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：***1***自己會拼讀單詞發音，通過以音領意，幫助孩子背單詞;***2***學會音標裡的拼讀規則***如oo在一起發u,ea在一起發i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：***1***首先學會單詞發音***跟老師或英語學習軟體、有聲詞典等讀***;***2***每個單詞在紙上寫5-10遍***此步最重要***;***3***用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;***4***進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，並進一步記憶;***5***在遺忘臨界點重複記憶學會的單詞，克服遺忘。
4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經學會的單詞。英語單詞會背後，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經記住的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。
5、運用現代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學習環境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，充分利用計算機多媒體技術，可極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。
6、打破現行英語教學框架，自己提前背單詞。打破現行教科書規定的500個單詞框架，充分發揮孩子記憶潛能，在小學階段，儘可能多背些英語單詞，為中學打下堅實基礎。
二
直接匯入
即教師直接將所學語言點展示給學生。直接匯入設計得當的話，可以幫助學生頭腦中系統的知識構建的形成，起到為後續教學環節做鋪墊的作用。除了我們已經熟知的幻燈片、實物以及卡片外，還可以利用現有或自編的Chant來直接匯入新課。
遊戲匯入
對於小學階段的英語，針對學生們該年齡階段的心理特點，單一的直接匯入一任到底，學生必然會由新奇到習慣，由習慣到不以為然。因此教師此時可以參考TPR教學法，變換匯入形式，讓孩子的多項器官協調起來，以培養他們積極的學習態度。
情境匯入
功能教學是近些年來我們所倡導的實施素質教育的一種新型教學思想。它是以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養開放型思維，以利於學生形成能夠用英語進行簡單日常交流能力的一種教學。
多媒體教學
手段的匯入多媒體是目前教學中教師普遍採用的一種教學手段。由於多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書於一身的特點，所以對於生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發他們耳、眼、口、腦器官整合。而且如果設計得當，多媒體也比較能夠體現教學內容的邏輯承接關係。如在教學Colors時，教師可以先製作一個課件，在此課件中按照晴朗的天空———陰雲密佈———暴雨傾盆而下———彩虹出現，匯入colors的教學。同時錄製一些鳥兒細語、雷鳴等聲音，使教學過程更生動、更形象。
故事匯入
就像每個單元的C部分設定了Story time，以鞏固本單元的內容一樣。我們也可以大膽創新，把它搬家移到一個教學單元的開頭。例如對第四單元的Animals的匯入設計。在進行A部分教學時，教師可以以一個農場主的身份介紹“Look! I have a rabbit.”……同時還為後面的song“Old MacDonald”做了鋪墊;而在進行B部分的匯入時，教師又可以改扮成一個動物園園長，邊講故事邊在黑板動物園的成員羅列出來，匯入教學。
歌曲匯入
英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式。有的單元的教學內容的匯入採用歌曲會收到很好的效果。TeddyBear是學生在第二單元已經學習過的一首為配合器官相應動作的歌曲，在第四單元Animals的教學時，教師可以利用這首歌曲匯入動物話題的教學;然後再把歌詞相應地替換成“Teddy Dog，Teddy Rabbit…”達到在一個輕音樂繚繞的氛圍中匯入一項教學內容的目的。
懸念匯入
恰當的懸念是一種興奮劑。教師在教學中給學生設下懸念，能勾起學生強烈的破疑願望，激起他們尋根探源的慾望，從而促使學生邁過“資訊溝”實現交際過渡。又如在匯入Stationeries時，可以先用漢語告訴學生一個chant“鉛筆盒裡有鉛筆，鉛筆裡面有鋼筆”，利用學生此時產生的“?”疑惑感，如此在接下來的教學中通過展示、教學這三個單詞，使學生恍然大悟，產生一種解疑後的喜悅感和成就感。
對比匯入
對比匯入，即是在教師講授新課時，如果能把內容相近、相反或相同的可比性知識放在一起進行對照、比較，就能幫助學生把類別性的知識“連線”起來，使他們在頭腦中有一個鏈條式的記憶鎖，提高小學生進行初步抽象概括思維的能力。例如在教學Panda這個單詞時，可以就它與學過的器官eye的一個共同屬性———黑白顏色進行歸納總結。這樣教學將關鍵詞Panda、Eye、Black、White一併出現，鞏固了學生頭腦中知識的記憶，達到了新舊結合的目的。
三
1.單詞的記憶
其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這麼背whatwhat，這樣只是記住了幾個孤立的字母而並沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那麼我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?***你的名字叫什麼***那麼就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住用這個單詞在內的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞彙放在一起，把有關校園的有關詞彙放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。
2.語法的學習
初中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以後語法就會感到很輕鬆。首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室裡抄過一遍筆記後，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，並且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，並時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而並不系統，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。
3.文章的學習
現在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞彙和段落要記筆記，甚至要會背誦，為後面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和侷限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課後也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。
4.寫作的學習
寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯絡方面，我們並不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文並不需要寫太複雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑑於上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。