好看的五年級數學手抄報設計圖

　　學習數學需要有一定的耐心與精力，很多的學生想要更好的學習好數學都會通過製作手抄報的方式。下面是由小編分享的五年級數學手抄報效果圖，希望對你有用。

　　好看的數學手抄報圖片賞析

　　數學手抄報資料：數學的學習方法指導

　　㈠概念學習

　　數學教學中要重視教學過程的教學。也就是知識產生、發展過程的教學，要把來龍去脈給學生講清楚。比方說一個公式，為什麼要提出這樣一個問題，這個公式是如何通過具體問題把它推匯出來，並將它抽象為一般的結論，成為一個公式、一個定理的?要給學生把這個講清楚。目的有兩個，一是讓學生認識知識發生的過程，他能夠理解公式、定理、法則的推導過程，他就不會去死記硬背。第二，把這個給學生講清楚後，他就能自己主動學習，並從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

　　㈡怎樣解題

　　學數學就要做題，做數學題時針對不同層次的學生可提出三種不同的要求：對於基礎比較好的同學，應該是先做後看。先做題，做完後再看同學怎麼做的，老師怎麼講的，再看參考書怎麼寫的，然後去比較還有沒有別的辦法，有沒有更好的方法，有比較有鑑別才有收穫，懂得哪種方法好在什麼地方，掌握這一點，可能就能解決很多問題。對於學習能力稍差一些，基礎稍稍一般一些的同學，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請教一下別人，可以翻翻書，找找資料，受受啟發再做。第三種，基礎比較差的學生，先看後做，可以先問問別人，或是找老師幫你點一點可以怎麼考慮，再自己動手做，這樣，就能使不同層次的學生，在不同的程度上得到提高。

　　具體做題時有三個步驟：想一想，做一做，看一看。看到題目後，想它涉及到哪些基礎知識，哪些基本方法，想它考你什麼?拿到題就動手做題習慣不好，很盲目，時間浪費了，還做不出來，想好了再動手，不管能不能做到底能不能做對，都得要做，回頭看一看，還有沒有更好的辦法，書上怎麼講的，老師怎麼做的，回想聯想再猜想，這樣一比較，就能領悟到很多東西。

　　數學題靠做。對於教師來講，要告訴學生怎麼做題，幫助他克服做題當中的困難，碰到一個問題，要先想這個問題可以分成幾個步驟來解決，我們把它叫做難題分解法，即把一個難題分成若干個基本問題，如果學生有了這個分解的能力，什麼難題都可以做。

　　所以教師要通過教學把學生的能力提上去，老師講題時，要把為什麼這樣做給學生講得很清楚，而不只是教給學生一些死的方法，死的解題的模式，落腳點要放在提高學生學數學的能力。

　　㈢怎樣複習

　　數學複習應從“反思”、“整合”、“運用”、“創新”這四個方面去考慮，在數學學習過程中，使學生有一個清醒的複習意識，逐漸養成良好的複習習慣，從而逐步學會學習。

　　1、反思

　　數學複習應是一個反思性學習過程。首先，對所學習的知識、技能進行反思。本課、本單元或本章涉及哪些知識，有沒有達到所要求的程度;其二，對所蘊涵的數學思想方法進行反思，中學數學中蘊涵著豐富的數學思想與方法，在複習過程中，反思一下學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什麼特點，這樣的思想方法是否在其他情況下運用過，現在的運用與過去的運用有何聯絡、有何差異，有無規律;其三，對基本問題***包括基本圖形、圖象等***典型問題時進行反思。反思一下本單元有哪些基本問題，哪些典型問題，有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題。其四，對自己的錯誤進行反思。準備一本糾錯本，把平時犯的錯誤記下來，並且經常地拿出來看看、想想錯在哪裡，為什麼會錯。最後，作為教師，更應該對所教的內容***知識的結構體系、思想方法、前後聯絡等***、教學過程***有無疏漏***、學生的學習情況***哪些內容學生可能存在問題，哪些學生可能需要個別輔導***等作一個整體的反思。

　　2、整合

　　數學複習應是一個整合知識的學習過程。在反思的基礎上，一要梳理知識，理清脈絡，教材每章後都給了我們一個良好的知識複習提要，我們應用好它，把它變為自己頭腦中的清晰的知識結構圖。二要有系統、多方位地去探尋知識之間的內在聯絡。三是從數學知識中提煉、概括出對數學內容的本質認識，解決問題的一般方式，途徑和手段。整合過程，就是一個把書由厚讀薄的過程，是一個用數學的思想方法去重新組織所學知識的過程，是一個建立聯絡、深化理解的再學習過程。

　　3、運用

　　數學複習應在數學知識的運用過程中進行。對於中學生來說，學習是目的，運用是為了學習，即通過運用，達到深化理解、發展能力的目的。首先，應把新知識的學習與學生已有的知識經驗結合起來，在新知識的學習過程中善於運用已有的知識。其二，在數學解題學習中，要把審題、解題後的回顧、反思作為重點，在“前思後想”中總結相關知識的作用、意義，變潛意識運用數學概念、性質等為顯意識運用，變盲目碰撞為有目的、有策略地運用，變機械性練習在數學思想方法指導下的探究性解題。其三，在日常生活中，要善於用數學的眼光去看待現實問題。

　　4、創新

　　數學複習應是一個溫故知新的學習過程，在“創新”意識的指導下，我們就會努力去搜索與問題相關知識，多方位、多角度地去看待問題，從而達到對有關知識的活的複習、運用——對知識的一種最佳組合。在“創新”意識下的複習，就會真正注重“雙基”的基礎性、生長點，就不會就事論事，簡單重複，概念、性質要努力探尋其與其他知識之間的邏輯聯絡，在總結一般規律的同時還應挖掘其新的意義、新的作用;在數學解題練習中，特別是對典型題，要多想一想，還有沒有其他新解法，有沒有更簡捷的解法，代數問題能否用幾何方法來解，能否用三角、向量等方法來解，等等;在開放題的求解過程中，不僅要重視解法的多樣性，答案的不惟一性，更要重視方法及解答過程的比較與鑑別，在比較與鑑別中複習所運用的數學思想方法，所運用的知識、技能。

　　正確理解數學概念是學好數學的前提條件，讀概念時應注意概念的內涵和外延;數學的每一個命題有其真假，當你要證明或求解某一個命題時，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求***或所證***，正確理解每個數學語言，逐字逐句翻譯成數學式子方能把握題目的意圖，如果能畫出幾何圖形***模型***則有助於幫助理解題意，找到解題途徑。對題中明顯的已知和未知***需求條件***弄清楚後，還要挖掘題目中隱含條件，當你將題目中的相關資訊找出後，一般從所求***證***結論開始分析需要什麼條件進行逆向分析，尋找解題途徑，還可採用回想、聯想、猜想等辦法將條件與結論聯結起來，如果所給條件結論較繁則應進行等價化簡後再分析，化歸為學過的典型題的模式後就可按部就班進行解題了。有不少題目還可通過間接辦法進行思考求解，有時採用定義法、圖解法、引數法、反證法、補集法可以獨樹一幟，迅速求解。答題時要嚴謹規範，步步有根據，討論時要分類明確，不重複不遺漏。學會一題多解能深化對數學問題的理解和數學知識的應用，提高數學素養，注意多題一解能把握數學知識的精髓，把書由厚讀薄，不斷積累數學思想和數學方法，學會分類、歸納、演繹、推理將學數變成為真正的訓練人腦思維的體操。

　　數學手抄報內容：數學的樂趣

　　利用音樂營造氛圍，正成為不少數學課堂中的流行元素。舒緩的音樂確實可以調節數學課堂中緊張的氣氛，使人身心愉悅，營造一種輕鬆愉快的氛圍。但音樂的刺激是否利於學生的思考、激發學生的創造，是值得討論的。

　　一、適度緊張利於激發學生的創造，體驗思考的樂趣

　　音樂能夠使人身心愉悅，輕鬆自如。但研究表明，適當的壓力最能激發人的創造。適度緊張利於學生在數學學習中的觀察、操作、想象、概括、推理等活動，更能使學生的思維趨於縝密。在適度緊張狀態下，學生專注所研究的問題，經過火熱的思考，付出了艱辛的腦力勞動，解決了問題。此時，學生將體會到成功的來之不易與創造的快樂，體會數學思維的美妙。而在鬆懈狀態下，學生更易粗心，思考會容易顯得膚淺、草率，更難體會到思考的樂趣。因此，數學教學中，應培養學生在適度緊張中思考的習慣，使之獲得緊張之後思考的成功，體會到數學思考的樂趣。當然，這裡的緊張是適度緊張，關鍵在於把握“度”。從這一方面講，我以為完全沒有必要用音樂來營造學習氛圍。

　　二、安靜的氛圍利於學生聚精會神，使思考走向深入

　　成年人對於注意的分配控制能力較強，在音樂的輕鬆氛圍中注意不易受影響，一般能專注要思考的問題。兒童身心發展尚未成熟，注意力本身就不容易集中，特別是低年級的學生，無法在同一時間內把注意指向兩種或兩種以上的物件或活動，常常會顧此失彼。數學課上響起動聽的音樂，容易分散學生的注意。而集中注意力是人們細緻觀察、良好記憶、創造想象、正確思維的重要條件。“數學是自己思考的產物，首先要能夠自己思考起來，用自己的見解與別人的見解進行交換……但是思考數學問題需要很長時間……”***陳省身語***思考數學問題也需要安靜的無外界干擾的優雅環境。當學生在思考時，將要到思維的深處，解決問題的關鍵節點，需要集中全部的注意力，而此時音樂聲響起，音樂能夠發揮積極的作用嗎?

　　三、安靜的氛圍利於養成良好的思考習慣，形成優秀的思維品質

　　讓學生學會數學思考、形成良好的思維習慣是數學教學的重要目標。長期在智力活動中能深入獨立思考問題，並善於概括歸類，善於發問，其思維就能養成深刻、靈活、獨創、批判、敏捷等良好的品質。熱熱鬧鬧終究是無法進行深入思考的。長此以往，學生會變得心浮氣躁，甚至養成一種淺嘗輒止的思維習慣。因此，數學教學中要營造安靜的氛圍，讓學生的心沉下去，培養學生良好的思維品質。

　　洗盡鉛華，粉飾盡去。熱鬧形式的背後是思維的浮躁。數學課更要讓學生體會到思維的美妙和思考的樂趣。因此，我以為數學教學需要拒絕一切形式主義，為學生創造利於思考數學問題的良好環境。