小學培優輔潛工作計劃範文
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣。下面是小編帶來關於的內容,希望能讓大家有所收穫!
***一***
一、指導思想
人們說:十個手指不一樣齊。學生也是如此。我們的學生有成績優秀的,也有成績較差的。成績不平衡是很正常的。作為教師,不僅要重視優秀的學生,也一定要關注暫時不是很優秀的潛能生。教師要面對全體學生,公平公正地對待每一個學生,讓他們享受到優質公平的教育,讓學生感受到來自學校來自老師的真實的關懷,沐浴在教育的陽光之下。提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實基礎,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的學生素養和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生64人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如、、、、、、、等,且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有少部分學生如、、、、、、、、等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案,注意趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時瞭解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作,每週不少於一次。
6、根據學生的個體差異,安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
9.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
四、優、差生名單
優等生主要有:
潛能生主要有:
***二***
一、優等生情況分析
學習習慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學好問,善於發現解決問題的關鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發言,課後及時複習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
二、培優措施
1、課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
三、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握;學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師佈置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應用較差。
四、輔差措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養他們的英語學習興趣。
2、要求他們課後及時輔導,並進行檢查。
3.抓反覆,反覆抓,注意差生情況更糟的出現。
4.努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。
5.多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
***三***
一、學生情況分析:
本學期,我擔任一年級數學教學工作。本班有學生27人,其中有4人不足年齡,1人腦殘疾。學生剛從幼兒園上來,學習習慣非常不好,組織紀律性也差,由於他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學習。另外,由於各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、培輔物件:
培優:
輔差:
四、培優輔差措施:
對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能力,對後進生主要要採取以下措施:
1、堅持以明確學習目的,端正學習態度為前提,幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生,開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養,促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展“走入學生家庭,走入學生心靈”活動,採取學生、教師、家庭相結合的辦法,統一要求,檢查督促,使之提高。
6、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風,發揮集體的作用。
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