高中學生德育鑑定考核計劃
是改進德育的重要方面。那麼你要怎麼去寫呢?下面由本小編精心整理的，希望可以幫到你哦!
篇一
1.首先正確把握德育教育與語文教學的關係
語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。語文教學內容是言語作品，思想內容決定語文形式，語文形式表現思想內容，德育因素常寄寓於描述的故事情節、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中，很少直接顯露出來。所以在語文教學過程中，語文教師經常通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，文學作品中概括提煉中心論點，文章主旨等，既是對文學作品形式的解構，也是德育的直接落實。
高中語文教材裡的每一篇課文都是編者經過周全篩選出來的經典的作品。它濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積澱著人間真摯的情感，都是高中學生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到教學中。比如對《記念劉和珍君》一文的學習，讓學生“認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的凶殘卑劣，學習愛國青年的革命精神”;通過學習《遊褒禪山記》，學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度以及對當今改革開放時代的借鑑意義。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
因為沒有德育的教學，智育是蒼白的，對於具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵。只有堅持了文道結合的原則，掌握一定寫作技巧的同時，才能更具體形象地獲得思想教育教學效果。
2.在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，確保教學中德育滲透取得更大效果
2.1採用適宜於學生的教學方法，使學生易於也樂於接受德育教育;語文教師在教學中注意改變教學模式，把握學科知識和德育知識的結合點和切入點，寓德育知識於學科知識中，及時引導學生主動學習，主動汲取知識，這樣不僅能夠提高課堂教學效果，更使學生易於也樂於接受德育教育。比如對古典名篇的學習，結合課文時代背景介紹，抓住時機對學生進行中華民族優秀的歷史和傳統的道德教育。
2.2在德育過程中，使受教育者獲得真摯情感，是提高德育滲透效果的保證;在語文學科那些文質兼美的文學作品，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德薰陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學習屈原的《離騷》要使學生在詩文的字裡行間感受到詩人那洋溢的愛國熱情;學習《蜀道難》，要讓學生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低階趣味，產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，併為之而奮鬥。
3.將德育滲透到語文課堂教學實踐中去
3.1在課堂教學中有針對性地進行德育滲透; 課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮鬥、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬於德育。同時，進行德育滲透要結合學生的具體特徵。現在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇於奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重於表面而忽略了本質。例如講讀課文，應使學生學好語言文字，瞭解字、詞、句的含義，在領會文章思想內容的基礎上，受到思想教育，把德育滲透到語言文字的講析中，從而使學生獲得更真實深刻的體會。在講解《師說》這一課時，我讓學生反覆理解“師者，所以傳道授業解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名中師學生應具備的專業素質和職業素質，為以後走上工作崗位打下思想基礎。這就是語文德育與智育統一在教學過程中，說明語文學科的德育要根據語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質的培養和提高遠遠超出了課文語言文字本身。
3.2在教學中加入情景教學，使學生在表演中通過自己的活動受到教育;在高中語文教材中精選了歷代文學作品中的優秀作品，向學生們展現了一個豐富的人物長廊。因此在教學中，我通過創設情景，讓學生扮演作品中的主要角色，通過揣摩人物的性格特點和外貌特徵，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟迪和教育。例如在講解曹禺的《雷雨》一課時，我讓學生課下分組準備，節選課文內容，組織排練，上課時表演。表演時學生雖然多次笑場，但是因為事先的排練與理解，表演時基本都能把握人物的性格特點，並能通過分析時代背景來理解人物特殊性格產生的原因。而學生也能在這一分析中，更好的理解這一階級矛盾的本質，認清資本主義的冷酷無情，加強對社會主義的熱愛，起到了很好的效果。
總而言之，語文學科是智育與德育的統一，作為一名語文教師，應立足於語文學科教學的探索，充分發揮學科優勢，挖掘教材的德育因素，在教學中滲透，把思想情感教育貫穿於語文知識傳授和聽、說、讀、寫訓練過程中，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會主義建設者和接班人。
篇二
高中階段是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期。作為教師我們應該在日常的學習生活中結合自己的學科特點加強對學生價值觀、人生觀的引導，幫助他們樹立起正確的價值觀、人生觀。而作為一名語文教師，我們更應主動承擔起對學生進行德育教育的重大責任 。因為一篇好的文章不僅能帶給人美的享受，更能淨化人的心靈。所以在語文教學中我們不僅要教給學生語文知識，培養學生的人文素養，而且要對學生進行必要的思想道德教育，培養他們的道德情操。
現行人教版全日制普通高階中學教科書***必修***語文中蘊含了很多的優秀文章，這些文章既具有文學價值，又具有極大的教育意義。如果我們在教學中有意識的加以挖掘，向學生進行德育滲透，這對培養他們熱愛生活、崇尚美好品德、端正人生走向，樹立正確的價值觀、人生觀無疑會起到潛移默化的作用。
首先結合課文教學及相關內容，對學生滲透德育教育。當代中學生思想解放，思維活躍，接受能力強，這是他們的優點。但有相當一部分中學生，以自我為中心自私自利，眼中只有自己沒有他人。把父母為他們所作的一切視為理所當然，一點也不瞭解父母的艱辛。針對這種情況我們在學習史鐵生的《合歡樹》時，我們可以有意識的引導學生用心體會作者那種“子欲孝，而親不在”的痛苦。當母親活著的時候“我”處處讓母親操心，而當她去世以後“我”才發現那份愛對我來說是多麼的重要。但一切都已經來不及了，留給作者的只有無邊的悔恨。這篇文章可以讓學生們體會到親情的可貴，讓他們學會珍視親情。在學習《陳情表》時，通過李密為了侍奉祖母使其終老而一而再、再而三的捨棄功名利祿，讓學生懂得烏鳥反哺之情，學會孝順父母。
再比如在學習《勸學》時，我們可以引導學生深入體會“積土成山風雨興焉，積水成淵蛟龍生焉”“騏驥一越，不能十步。駑馬十駕，功在不捨”等名句。讓他們認識到積累和堅持的重要性，從而改一改眼高手低的壞習氣，養成務實求真的好品格。在語文課本中這樣的文章還有很多，我們在教學過程中應根據不同的文章，切合學生自身的情況，進行合理的德育教育，但切不可將語文教學變為純粹的德育教育課。
其次，在作文教學中引導學生明辨是非，提升思想道德修養。作文教學作為語文教學的重點內容之一，在對學生進行思想品德教育方面有著得天獨厚的優勢。高中階段，正是學生分辨是非、真假、美醜、善惡能力成長的關鍵時期，因此，在高中作文教學中滲透德育思想，也是語文教師義不容辭的責任。在現行高中語文教材中，作文訓練更貼學生實際，這對在作文教學中進行德育滲透提供了更加廣闊的天地。
比如我們在指導學生進行素材積累、運用時，可以有意識的對他們進行德育教育。在四川發生5.12大地震後，很多學生在寫作文時會用到這則材料。這時我們可以指導學生對這則材料進行全面的蒐集工作，然後大家一起坐下來挖掘，從這個事件中我們可以看到什麼?通過分析學生們普遍認為：經歷這樣大的災難，而我們震後救災工作卻做得那樣好，這充分顯示出了我國的抗災能力，也顯示出了我們一方有難八方支援的團結精神。這樣既讓學生產生一種民族自豪感，更加熱愛自己的祖國，也讓他們意識到團結的力量。所以如果我們把握好素材積累運用這個環節，不僅使學生有一個豐富的素材，在寫作時能夠得心應手信手拈來，還可以使學生擁有一個巨大的德育教育庫。為學生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。
再次，通過語文第二課堂活動來實施德育滲透。中學生精力充沛，喜愛從事各方面的活動，容易在活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度甚至超過課堂之外，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，有的甚至終生難忘。語文第二課堂活動是整個語文教育體系中的一個有機組成部分，因此，在第二課堂活動中融入德育內容，深化素質教育，是語文這門學科進行德育滲透的重要且行之有效的延伸。在教學魯迅小說《藥》時，為了使學生深入領會上世紀初中國國民的不覺悟以及當時中國社會的黑暗現實，同時也感悟一下魯迅先生那為國為民而不斷思索的拳拳愛國之心，學習先生的愛國主義精神，我不失時機地佈置了第二課堂活動：請同學們把《藥》改編排練成話劇，為全縣中學生藝術節準備節目。之後，我一直關注著同學們這一活動的發展動向，不時地指導他們如何把握華老栓愚昧麻木的內心世界、劊子手殺害革命者的凶殘、革命者夏瑜沒有充分發動民眾的悲哀，要求他們要充分理解魯迅先生對這種革命悲劇的痛心思考，告訴他們只有深刻把握這些內容，才是改編和排練成功的關鍵。為了讓學生更形象地理解人物和作品主旨，還運用多媒體教室下載了電影《藥》讓學生觀看。這樣，學生在語文第二課堂活動中潛移默化地接受了革命歷史主義和愛國主義教育，他們的排練實踐會更加鞏固這種革命歷史主義和愛國主義思想，使其終生受益。
當然，第二課堂活動要以學生活動為主要形式，教師只需準確把握時機，巧啟發、妙誘導，在開發學生智力、掌握語文基本知識的同時，有機地滲透德育內容。
現階段我國正在建設社會主義和諧社會，尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。青少年學生是祖國的未來和希望，而高中階段又是他們步入社會的準備期，作為教育工作者，特別是語文教育工作者，更應發揮語言文字的功能，在高中語文課堂中，對高中生進行一些恰如其分的德育滲透，對於提高他們的道德水平和完善他們的人格，以便將來更好地參加社會主義和諧社會的建設，必將產生重要而深遠的影響。