二年級第二學期數學工作總結

  二年級的數學教學在整個小學階段佔據著重要的位置,自新課標和課程改革推行以來,讓學生成為課堂教學的主人成為教學的主題。今天小編給大家帶來了,希望對大家有所幫助。

  篇一

  一學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。

  下面是本人的教學經驗及教訓。

  1、 要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⑴課前準備:備好課。

  ①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。在教學上,我多采用情境教學法和遊戲法進行教學,不一味地套用教參教案上的教學方法和教學過程,努力嘗試著去創新並加入許多自己認為好的教學方法,還經常做一些趣味性教學用具,寓教於樂,從而激發了學生對學習的興趣,加強了學生學習的積極性,取得了好的教學效果。為了讓學生學得更直觀,在條件允許時,我還將一些學生難以理解的抽象內容做成課件進行輔助教學。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,佈置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  ⑶培優補差

  由於學生年齡偏小,接受能力跟不上,我除了完成正常教學工作外,還經常利用下班時間為學生補差,經常與家長取得聯絡,瞭解學生在家情況,反映學生在校表現,達到了學校與家庭的互動統一,在家長的積極配合和我的不懈努力下,學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步,特別是本學期新轉來的幾名學生,學習基礎不紮實,通過近一個學期的教育成績提高很快,課堂表現也有很大改善。

  2、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  3、 積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。

  4、培養多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  5、我還多次外出參加市區教研活動,去其他學校觀摩優秀教師示範課。在本校不僅按時認真地參加教研活動,還經常觀摩其他科目老師的公開課。

  6、在各位老師的幫助,工作中也做出了一些成績,在本期期中測試中,平均成績均達到了92.70分以上,合格率達98.5%,優秀率達85.30%,居聯校前茅。

  走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

  篇二

  二年級數學教學,重在初步培養學生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,著眼於發展學生數學能力。通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途,培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況,採取有效措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點:

  一、以課堂教學為核心。

  1、備課。學期初,認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數;學期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  ***1***創設各種情境,激發學生思考。放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦;針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力;讓學生練習在同層次的習題,鞏固知識,形成能力,發展思維;儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

  ***2***及時複習。我的做法是:新授知識基本上是當天或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快,不會複習的缺點。

  ***3***努力構建知識網路。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。

  3、批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查詢錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正後,給予好的評價,鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

  4、注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們採用自己的方法慢速度學習,注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高學習自信心,對學生的回答採取“揚棄”的態度,從而打破上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。

  5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作為改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據,而是著重學生的知識掌握情況,學習的態度。在講評試卷時,按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式,讓學生從不同角度掌握知識。

  二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

  二年級學生掌握的數學知識不算多,接觸社會的範圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時,同學們相互測量身高,提高了實踐活動的能力。

  三、巧妙滲透環保教育,關心環保。

  在教育過程中,出現一些應用題,如:用紙折角、拼圖等。在完成知識教育後,教育學生將剩餘的紙千萬不能亂丟,應養成講衛生,保護環境的良好習慣。

  四、勤與家長溝通,實現共同教育。

  與家長常聯絡,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時瞭解孩子在校的學習生活情況,與此同時,教師更能加深對學生個性的瞭解,做到因材施教。

  五、積極參加教研活動。

  每月按時參加校本培訓活動,並堅持詳細做好筆記。積極參與網上教研活動,發帖、回帖做到高質量。認真參加教學預案設計,聽、評課活動,主動與同年級同學科教師探討教材、教法。本學期在“部落格”上撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。

  篇三

  教育教學***此文來自出國留學網***工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質,注重自身創新精神與實踐能力,不斷提高個人教育教學***此文來自斐斐課件園***水平,投入到教育教學***此文來自斐斐課件園***中。結合本學期的教科研工作總結如下:

  一、自身學習

  堅持學習,努力提高自己。積極學習各種理論,做好讀書筆記。嚴格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學***此文來自出國留學網***理念,思想與時俱進,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學***此文來自出國留學網***。利用業餘時間認真學習網路知識,學習製作課件,為學校的教育教學***此文來自出國留學網***服務。本學期課件評比獲縣三等獎。

  二、教學方面

  1.增強上課技能,提高教學質量***此文來自出國留學網***。

  教材是教學的依據,教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果,本學期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業務能力,就不能為解讀而解讀,所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀,重視學生已有的知識技能,系統的瞭解、分析教材,明確每一單元的重、難點,精心設計教學環節,考慮教法,做到有的放矢的進行教學。

  2.寫好教學反思、隨筆,努力使自己業務水平再上新臺階。

  反思是自我提高的階梯,好好想想哪裡做的不夠好,這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴,為以後的教育教學***此文來自出國留學網***留下寶貴經驗,在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。

  三、教研方面

  本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點,制定了研究方案--《創設有效情境提高課堂效率》   有效的課堂教學是我們永恆的追求,而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出:數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生,形成和發展的過程。在情境中學數學,是學生最感興趣的;貼近生活去學數學,是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境,不僅可以使學生容易掌握知識和技能,而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣,不斷提高課堂學習的效率。

  創設數學教學情境用不著非常複雜,但一定要有實效,要能讓學生感興趣,能引起學生的思維衝突,能啟用學生的探究慾望。那麼,什麼樣的情境才能提高課堂效率,促進學生髮展呢?我從以下幾方面進行了探索實踐,合幾個教學例項來分別舉例說明取得的實效。

  基於生活,創設真實的生活情境。"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯絡學生的現實生活,在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源,他們接受起來就比較容易,其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。

  四、在知識鞏固上,創設競爭情境。

  小學生具有好勝的心理特點,競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法後必須反覆練,而反覆練又顯得單調枯燥,於是可在練習中採用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些遊戲是小學生最樂意做的,通過這些遊戲不僅使學生在遊戲中學到知識,鞏固知識,而且使學生產生競爭意識,培養學生[此文轉於出國留學網]力爭上游的精神。