高中家長的陪讀心得及教師感悟

  導語:陪讀的家長為孩子付出了很多的心血與努力,下面我們來看看家長的陪讀心得以及老師的評價吧!

  2018年的第一場大雪過後,我接二連三接到金老師的電話,心情敗壞可想而知。

  第一次接到金老師的電話,是孩子在課間與同學玩耍時,不小心將同學的鼻子碰傷。兩個孩子都是無意的,但對方是受害方,所以我們有不可推卸的責任。幸運的是對方家長通情達理,善解人意。在金老師的協調下,雙方本著不逃避,不推諉,不扯皮,負責任的態度,將這場以外***順利地解決了。兩個孩子也沒有因為此事受到驚嚇,更沒有影響同學之間的友誼。這件事也給他們上了一堂生活課,使他們從中認識到了一些問題,明白了一些道理,也算是“塞翁失馬”吧。

  都說陝西地方邪,心裡擔心什麼就來什麼。果不其然金老師的電話再次來臨。這次沒有發生大事情,大概是孩子上課不遵守紀律,經老師多次提醒他都不能改正。作為家長,我明白老師的意思。這不是告狀,也不是推卸責任,只是想和家長一起尋求解決的辦法。接完電話,我感覺到一陣陣恐慌。我的孩子怎麼了?是不是已經無可救藥了?我總不能天天跟著他吧?壓抑著怒火,當天晚上,我與孩子進行了一次深談,其結果和往常一樣,還是“我改,我一定改,我說到做到”。這種回答也許是一種本能吧!

  元月13日,金老師的電話再次光臨。我拿起電話,心七上八下的,不知又惹什麼事了?當然惹事是少不了的,但金老師提出一個想法,看我能不能做到,如果能夠做到,也許對孩子起到很好的幫助。我想有辦法我就願意試一試。金老師說辦法就是“和孩子一起來上課,也就是陪讀”。

  與金老師通話完畢,心裡有說不出的感慨,正如家長會上英語老師說的“你們的孩子來到四班,你們就放心吧,因為你們的班主任是金老師,他不僅是一名優秀的老師,有著豐富的教學經驗,更重要的是,他把教師這個職業當作了一份事業來做”。當天下午,與孩子溝通了一下,沒有想到孩子順利答應了。

  元月15日,第一天陪讀開始。早上起床後,孩子整個人就不對了,是各種的不痛快、不高興。最後實在忍不住了,他直接說:“媽,你還是不要去了,你的頸椎和腰都不好,不能長時間坐著。你還是給老師請假吧!”為了不讓他的火冒出來,我選擇了剋制。我說:“這不算什麼,你不要忘了,我以前的工作就需要長時間坐著,現在為了我兒子的未來,難道連這麼點苦都受不了嗎?我可不想錯失機會,留下遺憾!”他的火沒有冒出來,只是氣呼呼地說:“別跟我一起走。我先走,等會你再走!”在學校裡,孩子也是滿臉的不悅,嘴裡不停地嘟囔著“真煩人,真煩人”。

  我坐在事先安排好的座位上,看起了金老師推薦的書。第一天陪讀,孩子整個的狀態就是暴躁,發火,唯一好的時候是在上他感興趣的課時,還算平靜,對他不感興趣的課就純粹是應付。還有一些課,更是說話不斷,廢話連篇。期間我也多次提醒,勸告,但均無果,猶如一陣風吹過。當時我真想打人,更想摔門走人。我又一想,果真如此,可不就正對他的心意?一定要堅持下去。伊建莉的書中說過這樣一句話,“靜下心來,陪同孩子一起成長。你成長了,孩子也就成長了”。

  元月16日,第二天陪讀,各走各的。今天的狀況與昨天不同了,他似乎沒有第一天那麼大的火氣,也不摔本子,摔書,似乎從暴躁變成了無言的對抗。上課情況與第一天相同,感興趣的聽,學的不好的不感興趣的就說話聊天。我提醒他,他就說好吧,然後是——睡覺:整個意思就是與我對著幹。我心裡想,不管怎麼樣,我就是不走!

  元月17日,第三天陪讀,各走各的是肯定的,不過還是有些變化。從上課情況看,似乎要好一些,數理化課能認真聽課,還能與老師相呼應。當然,其它的課還是有應付的現象,有時還是會上課說話,但牴觸情緒看不出來了,和我也能交流了。我覺得挺高興的。

  元月18日,第四天陪讀。由於17日晚上上課回家比較晚,天氣又冷,回家寫作業很晚才睡覺,導致他有些頭疼。所以18日早上,他讓我給他請一節課的假。我開始不同意。結果孩子就說一句:“別的同學病了,家長就會給孩子請假,為什麼我病了,就不行?能不能考慮一下我的感受?”聽了這話,我感受到一陣心痛。於是就向金老師請了假,孩子很高興。所以第四天的陪讀還算愉快,但是由於睡眠不足,他在上英語課和下午的一節課上睡覺了。我看見這個狀況,雖然也很著急,無耐,可是隻能再次安慰自己,這時等待也許是最好的選擇。我只能靜下來看金老師推薦的《帶上靈魂去旅行》這本書。此時,我真想跟隨作者一起去旅行,去看看五彩斑斕的大世界,去感受一下別樣的人文情懷,同時釋放一下我此時的心情。

  元月19日,第五天陪讀。同往日一樣,我和孩子一前一後來到學校。今天沒有特別之處,上課還是老樣子,有時認真,有時應付,有時說話,有時瞌睡。課間,金老師給我拿了一本書《你好,舊時光》。這本書,有些同學不時會看,而且很入迷,所以金老師讓我審查一下,看看孩子們是否能看。我大概看了一下,講的是主人公餘安安從幼兒園到小學的的成長過程。餘安安是一個敢說敢做敢當,非常聰明,有點神的小朋友,比較符合現在孩子們的心思,看起來有些像現在的流行音樂朗朗上口;但書中提到餘安安有一個非常寵她、順她、愛她的媽媽,雖然有時對孩子的所作所為很頭痛,也很無奈,但是從不訓斥她,批評她。餘安安的媽媽為了能讓自己的女兒過得快樂幸福,為此也付出了許多。我想,這也是一種陪伴吧!

  元月20日,第6天陪讀。我們先後來到學校,課堂上還算認真,與總是認真聽講的同學相比還有差距,但是不知道什麼時候,因為什麼事刺激了他,令他一天都不開心。放學後,金老師把我叫到辦公室,問我有沒有感受到孩子的變化,問我有什麼想法。作為媽媽,如果這樣的陪讀能讓他改變或者他能從中領悟到一些道理,當然是最好的。對於孩子的變化,也許我心太急太切,我覺得他情緒波動較大,時好時壞,但是不管怎麼樣,我覺得我這麼做是有意義的,我願意在學校允許的情況下繼續做下去。金老師表示同意。

  元月22日,第七天。如常,課間休息時孩子過來對我說:“媽,你回去的吧!我能管好我自己。”我把這話反映給金老師,金老師問我怎麼想。我說:“他實在不願意就不能再勉強了,再勉強也許給孩子造成心理負擔了,我們所做的就起不到應有的作用了。但是我們要提出條件,他應該做到什麼、遵守什麼,如果做不到,將會有什麼措施來應對。”金老師說好:“我先跟孩子談談再作決定!”下課後,金老師找孩子談了話,也許是談話的原因,孩子的心情好了,每節課都能認真的聽講。放學後,金老師再次叫我到辦公室,商量決定陪讀暫告一段落,以觀後望!

  隨風潛入夜,潤物細無聲。正如金老師所講,教育不是一蹴而成,而是需要一個循序漸進、潛移默化、慢慢滲透、引導的過程,作為家長,對正值青春期的孩子能做些什麼呢?默默陪伴、靜靜守候是最好的選擇。

  在伴隨著因你的存在而感到幸福的誓言聲中,我的陪讀生活結束。在這裡,我見證了孩子們洋溢著一張張幸福的笑臉是那麼的可愛、活潑、聰明。孩子們你們是未來的希望,是媽媽們的驕傲!同時我也見證了手無教案,侃侃而談,嚴厲認真,教學縝密,幽默風趣,注重細節等眾多優秀老師的課堂風采,是你們給了孩子們一把尺子,讓孩子們自己天天去丈量,是你們給了孩子們一面模範的鏡子,讓孩子們處處有學習的榜樣!

  新竹高於舊竹枝,全憑老幹為扶持,明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。衷心地向可敬可佩辛勤付出的老師們說聲:“謝謝!”正是有你們的存在我們才感到無比辛福!

  編者按:春風化雨潤無聲,一枝一葉總關情。“陪讀”與“打板子”一樣,都是為了教育好孩子,絲毫沒有折騰家長和羞辱學生的意思。我曾經在《班務日誌》裡詳細地剖析了周立偉同學,也多次跟家長溝通過孩子的情況,可謂費盡心思。萬般無奈,才有此一法。

  從家長的角度看,似乎陪讀的效果不明顯;但從旁觀者的角度看,周立偉的表現已經好了很多。“你把周立偉目前的狀態,乘以10,就是平時的狀態!”我跟家長交流時直言不諱地說。也許周立偉有對抗的心理,故意做給家長看,但即便如此,他比平時表現也收斂很多。

  教育是一個複雜的長期的綜合工程,我們決不能指望某一次談話,某一個活動,某一場儀式,孩子就會得到一個翻天覆地脫胎換骨的變化。幡然悔悟,“洗心革面,重新做人”是檢討時的常用語,在現實生活中也許會有,但極為罕見;因此,陪讀只是一種教育方式,而不是唯一的方式,更不是最好的方式。我們不能指望家長陪讀一段時間,周立偉同學就像進了澡堂洗了個澡一樣——進去時蓬頭垢面,出來時煥然一新。我因為找不出更好的方法來教育孩子,從而幫助孩子,或者說我想用用這個方法,看能不能對周立偉同學有效。

  “教育不是萬能的”,因此我常常感嘆自己黔驢技窮,面對千差萬別層出不窮的學生問題,我相信每一位教師時常都會有一種強烈的無助感;但教育也不是無能的,也許某個教育措施會使某位學生受一點啟發,從而有些改變,這就很了不起了。歷經千辛萬苦之後,可能孩子仍然一如既往,但至少孩子會感受到老師的溫情,因為老師沒有放棄他,至少多年後孩子回想起自己的青春歲月,會情不自禁地感慨一句:“老師當年已經盡全力了,可惜我……”

  周立偉媽媽很偉大!她的年紀與我相仿,免不了腰痠背痛,但她在陪讀的七天裡,按時按點來到教室,靜靜地看書,無論上課下課,都沒有玩過手機。這種專心專注,持之以恆的精神,令人十分欽佩。我們科任老師,包括學校領導,甚至是其他年級的同事,每見其端正的坐姿,肅穆的神情,都油然而生一股敬意。我們由衷地盼望:“要是周立偉像她媽媽一樣,能坐下來,靜下去,學進去,就好了!”

  另,周立偉家長的字寫得很漂亮,在手稿發給我看的時候,我驚歎一句:“你的字寫得很漂亮,堪為周立偉的模範!”

  作者|周立偉家長

  公眾號| 乾波雜談

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