高中家長的陪讀心得及教師感悟
導語：陪讀的家長為孩子付出了很多的心血與努力，下面我們來看看家長的陪讀心得以及老師的評價吧!
2018年的第一場大雪過後，我接二連三接到金老師的電話，心情敗壞可想而知。
第一次接到金老師的電話，是孩子在課間與同學玩耍時，不小心將同學的鼻子碰傷。兩個孩子都是無意的，但對方是受害方，所以我們有不可推卸的責任。幸運的是對方家長通情達理，善解人意。在金老師的協調下，雙方本著不逃避，不推諉，不扯皮，負責任的態度，將這場以外***順利地解決了。兩個孩子也沒有因為此事受到驚嚇，更沒有影響同學之間的友誼。這件事也給他們上了一堂生活課，使他們從中認識到了一些問題，明白了一些道理，也算是“塞翁失馬”吧。
都說陝西地方邪，心裡擔心什麼就來什麼。果不其然金老師的電話再次來臨。這次沒有發生大事情，大概是孩子上課不遵守紀律，經老師多次提醒他都不能改正。作為家長，我明白老師的意思。這不是告狀，也不是推卸責任，只是想和家長一起尋求解決的辦法。接完電話，我感覺到一陣陣恐慌。我的孩子怎麼了?是不是已經無可救藥了?我總不能天天跟著他吧?壓抑著怒火，當天晚上，我與孩子進行了一次深談，其結果和往常一樣，還是“我改，我一定改，我說到做到”。這種回答也許是一種本能吧!
元月13日，金老師的電話再次光臨。我拿起電話，心七上八下的，不知又惹什麼事了?當然惹事是少不了的，但金老師提出一個想法，看我能不能做到，如果能夠做到，也許對孩子起到很好的幫助。我想有辦法我就願意試一試。金老師說辦法就是“和孩子一起來上課，也就是陪讀”。
與金老師通話完畢，心裡有說不出的感慨，正如家長會上英語老師說的“你們的孩子來到四班，你們就放心吧，因為你們的班主任是金老師，他不僅是一名優秀的老師，有著豐富的教學經驗，更重要的是，他把教師這個職業當作了一份事業來做”。當天下午，與孩子溝通了一下，沒有想到孩子順利答應了。
元月15日，第一天陪讀開始。早上起床後，孩子整個人就不對了，是各種的不痛快、不高興。最後實在忍不住了，他直接說：“媽，你還是不要去了，你的頸椎和腰都不好，不能長時間坐著。你還是給老師請假吧!”為了不讓他的火冒出來，我選擇了剋制。我說：“這不算什麼，你不要忘了，我以前的工作就需要長時間坐著，現在為了我兒子的未來，難道連這麼點苦都受不了嗎?我可不想錯失機會，留下遺憾!”他的火沒有冒出來，只是氣呼呼地說：“別跟我一起走。我先走，等會你再走!”在學校裡，孩子也是滿臉的不悅，嘴裡不停地嘟囔著“真煩人，真煩人”。
我坐在事先安排好的座位上，看起了金老師推薦的書。第一天陪讀，孩子整個的狀態就是暴躁，發火，唯一好的時候是在上他感興趣的課時，還算平靜，對他不感興趣的課就純粹是應付。還有一些課，更是說話不斷，廢話連篇。期間我也多次提醒，勸告，但均無果，猶如一陣風吹過。當時我真想打人，更想摔門走人。我又一想，果真如此，可不就正對他的心意?一定要堅持下去。伊建莉的書中說過這樣一句話，“靜下心來，陪同孩子一起成長。你成長了，孩子也就成長了”。
元月16日，第二天陪讀，各走各的。今天的狀況與昨天不同了，他似乎沒有第一天那麼大的火氣，也不摔本子，摔書，似乎從暴躁變成了無言的對抗。上課情況與第一天相同，感興趣的聽，學的不好的不感興趣的就說話聊天。我提醒他，他就說好吧，然後是——睡覺：整個意思就是與我對著幹。我心裡想，不管怎麼樣，我就是不走!
元月17日，第三天陪讀，各走各的是肯定的，不過還是有些變化。從上課情況看，似乎要好一些，數理化課能認真聽課，還能與老師相呼應。當然，其它的課還是有應付的現象，有時還是會上課說話，但牴觸情緒看不出來了，和我也能交流了。我覺得挺高興的。
元月18日，第四天陪讀。由於17日晚上上課回家比較晚，天氣又冷，回家寫作業很晚才睡覺，導致他有些頭疼。所以18日早上，他讓我給他請一節課的假。我開始不同意。結果孩子就說一句：“別的同學病了，家長就會給孩子請假，為什麼我病了，就不行?能不能考慮一下我的感受?”聽了這話，我感受到一陣心痛。於是就向金老師請了假，孩子很高興。所以第四天的陪讀還算愉快，但是由於睡眠不足，他在上英語課和下午的一節課上睡覺了。我看見這個狀況，雖然也很著急，無耐，可是隻能再次安慰自己，這時等待也許是最好的選擇。我只能靜下來看金老師推薦的《帶上靈魂去旅行》這本書。此時，我真想跟隨作者一起去旅行，去看看五彩斑斕的大世界，去感受一下別樣的人文情懷，同時釋放一下我此時的心情。
元月19日，第五天陪讀。同往日一樣，我和孩子一前一後來到學校。今天沒有特別之處，上課還是老樣子，有時認真，有時應付，有時說話，有時瞌睡。課間，金老師給我拿了一本書《你好，舊時光》。這本書，有些同學不時會看，而且很入迷，所以金老師讓我審查一下，看看孩子們是否能看。我大概看了一下，講的是主人公餘安安從幼兒園到小學的的成長過程。餘安安是一個敢說敢做敢當，非常聰明，有點神的小朋友，比較符合現在孩子們的心思，看起來有些像現在的流行音樂朗朗上口;但書中提到餘安安有一個非常寵她、順她、愛她的媽媽，雖然有時對孩子的所作所為很頭痛，也很無奈，但是從不訓斥她，批評她。餘安安的媽媽為了能讓自己的女兒過得快樂幸福，為此也付出了許多。我想，這也是一種陪伴吧!
元月20日，第6天陪讀。我們先後來到學校，課堂上還算認真，與總是認真聽講的同學相比還有差距，但是不知道什麼時候，因為什麼事刺激了他，令他一天都不開心。放學後，金老師把我叫到辦公室，問我有沒有感受到孩子的變化，問我有什麼想法。作為媽媽，如果這樣的陪讀能讓他改變或者他能從中領悟到一些道理，當然是最好的。對於孩子的變化，也許我心太急太切，我覺得他情緒波動較大，時好時壞，但是不管怎麼樣，我覺得我這麼做是有意義的，我願意在學校允許的情況下繼續做下去。金老師表示同意。
元月22日，第七天。如常，課間休息時孩子過來對我說：“媽，你回去的吧!我能管好我自己。”我把這話反映給金老師，金老師問我怎麼想。我說：“他實在不願意就不能再勉強了，再勉強也許給孩子造成心理負擔了，我們所做的就起不到應有的作用了。但是我們要提出條件，他應該做到什麼、遵守什麼，如果做不到，將會有什麼措施來應對。”金老師說好：“我先跟孩子談談再作決定!”下課後，金老師找孩子談了話，也許是談話的原因，孩子的心情好了，每節課都能認真的聽講。放學後，金老師再次叫我到辦公室，商量決定陪讀暫告一段落，以觀後望!
隨風潛入夜，潤物細無聲。正如金老師所講，教育不是一蹴而成，而是需要一個循序漸進、潛移默化、慢慢滲透、引導的過程，作為家長，對正值青春期的孩子能做些什麼呢?默默陪伴、靜靜守候是最好的選擇。
在伴隨著因你的存在而感到幸福的誓言聲中，我的陪讀生活結束。在這裡，我見證了孩子們洋溢著一張張幸福的笑臉是那麼的可愛、活潑、聰明。孩子們你們是未來的希望，是媽媽們的驕傲!同時我也見證了手無教案，侃侃而談，嚴厲認真，教學縝密，幽默風趣，注重細節等眾多優秀老師的課堂風采，是你們給了孩子們一把尺子，讓孩子們自己天天去丈量，是你們給了孩子們一面模範的鏡子，讓孩子們處處有學習的榜樣!
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持，明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。衷心地向可敬可佩辛勤付出的老師們說聲：“謝謝!”正是有你們的存在我們才感到無比辛福!
編者按：春風化雨潤無聲，一枝一葉總關情。“陪讀”與“打板子”一樣，都是為了教育好孩子，絲毫沒有折騰家長和羞辱學生的意思。我曾經在《班務日誌》裡詳細地剖析了周立偉同學，也多次跟家長溝通過孩子的情況，可謂費盡心思。萬般無奈，才有此一法。
從家長的角度看，似乎陪讀的效果不明顯;但從旁觀者的角度看，周立偉的表現已經好了很多。“你把周立偉目前的狀態，乘以10，就是平時的狀態!”我跟家長交流時直言不諱地說。也許周立偉有對抗的心理，故意做給家長看，但即便如此，他比平時表現也收斂很多。
教育是一個複雜的長期的綜合工程，我們決不能指望某一次談話，某一個活動，某一場儀式，孩子就會得到一個翻天覆地脫胎換骨的變化。幡然悔悟，“洗心革面，重新做人”是檢討時的常用語，在現實生活中也許會有，但極為罕見;因此，陪讀只是一種教育方式，而不是唯一的方式，更不是最好的方式。我們不能指望家長陪讀一段時間，周立偉同學就像進了澡堂洗了個澡一樣——進去時蓬頭垢面，出來時煥然一新。我因為找不出更好的方法來教育孩子，從而幫助孩子，或者說我想用用這個方法，看能不能對周立偉同學有效。
“教育不是萬能的”，因此我常常感嘆自己黔驢技窮，面對千差萬別層出不窮的學生問題，我相信每一位教師時常都會有一種強烈的無助感;但教育也不是無能的，也許某個教育措施會使某位學生受一點啟發，從而有些改變，這就很了不起了。歷經千辛萬苦之後，可能孩子仍然一如既往，但至少孩子會感受到老師的溫情，因為老師沒有放棄他，至少多年後孩子回想起自己的青春歲月，會情不自禁地感慨一句：“老師當年已經盡全力了，可惜我……”
周立偉媽媽很偉大!她的年紀與我相仿，免不了腰痠背痛，但她在陪讀的七天裡，按時按點來到教室，靜靜地看書，無論上課下課，都沒有玩過手機。這種專心專注，持之以恆的精神，令人十分欽佩。我們科任老師，包括學校領導，甚至是其他年級的同事，每見其端正的坐姿，肅穆的神情，都油然而生一股敬意。我們由衷地盼望：“要是周立偉像她媽媽一樣，能坐下來，靜下去，學進去，就好了!”
另，周立偉家長的字寫得很漂亮，在手稿發給我看的時候，我驚歎一句：“你的字寫得很漂亮，堪為周立偉的模範!”
作者|周立偉家長
公眾號| 乾波雜談
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