普通中學班主任工作總結

  班主任作為與大學生學習生活最緊密聯絡的教師,對學生的成才起著至關重要的作用,因此,在做好日常的班級管理工作的同時,班主任老師還應該把愛融入到對學生的管理教育當中。今天小編給大家整理了,希望對大家有所幫助。

  範文一

  主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此,班主任在工作中既要有巨集觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中,應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才。

  一、在班主任工作中應求“全”

  “全”:注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念,並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始,關心身邊的人,關心集體,關心學校,關心班級,關心國家的強盛和民族的興旺,關心人類的前途命運,進而關心我們賴以生存的地球上的環境汙染、生態平衡、能源危機等問題,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,能適應現代社會挑戰的新一代。

  二、在班主任工作中求“活”

  “活”:班主任在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化,充分展示學生的一技之長,發展學生個性,培養學生才能。開展豐富多彩的活動,寓教於樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。同時,活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會,組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表揚欄、展示欄等,讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

  三、在班主任工作中求“異”

  “異”:班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等,設立這些獎項,為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步,建立學生綜合評估檔案,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。

  四、在班主任工作中求“新”

  “新”:創造教育的物件是全體學生,班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,班主任要善於發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,體貼後進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我採用幹部輪換措施,讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養學生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

  總之,班主任應將創造教育貫穿於工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。

  高中的發展讓我們倍感欣慰,一年比一年好的高考成績更是讓我們鼓舞萬分,相信我們還會創造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆,文科老師勁頭十足、實力非凡,精英化的班級管理,一定會延續高考輝煌;理科,更是前景無限,我們六位理科老師精誠團結、有效搭配,大有扭轉乾坤、停止地球轉動之勢,相信我們一定會創造出41中理科高考的神話!

  範文二

  本學期我擔任初一***3***班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

  一、繼續培養學生良好的習慣

  班主任在初一階段的工作重點和中心任務,是整頓班級紀律,培養學生良好的行為習慣和學習習慣。具體操作如下:

  ***1***抓課前預備:俗話說,良好的開端是成功的一半,一節課的課前預備十分重要,預備鈴一響,你就必須到教室運去。一些學生,打了鈴之後,象沒有聽到似的,在玩什麼的還玩什麼。你要督促他們做好課前準備,然後在教室裡巡視一圈,檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。而我們的學生,大多數沒有課前預習的習慣,你要求學生利用課前2分鐘時間,回憶上節課的內容,久而久之,養成習慣。班主任的工作變得非常輕鬆,班級的管理非常順心。

  ***2***抓保持清潔:教室的清潔往往做得很乾淨,就是保持得不夠。學生們容易隨手亂扔雜物,要號召他們不亂扔廢棄物,帶頭撿班上的垃圾,久而久之,養成習慣。

  ***3***實事求是地對學生提出他們力所能及,經過努力能夠達得到要求:

  ① 保持班上的清潔衛生,愛惜班上的公共財產,維護班上的組織紀律。

  ② 上課用心聽講,回家認真完成作業,培養良好的學習習慣。

  ③ 勤奮地學習,刻苦地學習,為今後的人生打下一個堅實的基礎。

  ④ 講文明,守紀律,做個品學兼優的好學生。

  二、加強班級管理,增強班級的凝聚力。

  1.選拔和培養好班幹部,使之形成堅強的集體核心,是班集體建設的一件大事。我採取召開定期班委會,班委培訓,使他們明確自己的職責,建立層次分明的立體型管理體系。同時,給予定期的指導監督。這樣,班幹部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面,我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面,我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經驗交流會,習慣養成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校管理評比中都取得了良好的成績。

  2.通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。尤其是利用像運動會這樣的集體活動,既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。對破壞集體形象的行為,在班級中開展討論,嚴厲批評,讓學生認識到哪是恥何為榮,增強班級的凝聚力。

  3、積極抓好後進生的轉化工作。後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面,我以正確的態度對待他們,平時利用自習或其他空閒時間與他們談話,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們真誠相待,耐心相幫,及時對後進生加強心理疏導,讓他們認識到自己的價值,鼓勵他們樹立信心,不要被自己打倒,儘自己所能,多向他人請教,努力提高自己的學識。

  4、積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,瞭解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅瞭解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的資訊傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

  三、正確調動學生的學習積極性

  調動學生的學習積極性,是班主任能否帶好班的關鍵。

  首先,老師對他好一點,讓他為感激老師而學習。其次,幫學生樹立信心。再次,要求家長關心孩子的學習。我反反覆覆要求家長:你的孩子在家做作業時,你要坐在旁邊。或打毛衣,或看報刊雜誌都可以,但一定要坐在旁邊,以示關心。作業做得好,稱讚兩句。做錯了的,督促改正。話不要多,以免引起他煩心,干擾他完成作業的情緒。最後,老師多給高分,不要吝嗇表揚。

  四、做好家訪。

  作為一個班主任,家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。家訪前的準備。簡單地說,要想幾條學生的優點,並要有具體的事實。讓家長聽了高興,學生聽了感激,為以後的教育鋪平道路。對中差生,可以稱讚他勞動態度好,大掃除很賣力,或者體育好。家訪中應該瞭解的情況,我認為很重要的兩點:一是通過與家長的閒談,瞭解家長的素質和做家長的責任心。父母的天賦都很差,他們的孩子也不會很聰明。二是瞭解學生在家裡有沒有學習條件,至少要有張桌子,一個板凳做作業。沒有的,督促家長給學生創造一個學習的環境。家訪之後,要做好家訪記錄,這個工作很重要,對以後的教育頗有益處。記錄上註明在校表現原因的估計,採取教育的方法,試用的效果等。

  經過自己不懈的努力,我所帶班級學生取得了一些成績,有了一定的進步。在以後的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。

  範文三

  夢想總是美好的,現實總是殘酷的,再聰明的人,準備再充分的人,也無法完全預知工作和生活的未來,更不可能全面掌控可能出現的困難。懷著美好教書育人夢想,憧憬著我盡心教、你努力學的師生和諧桃李滿天下的未來,我走上了教師兼班主任的平臺。環境塑造人,更成就人。在這個平臺上,見識了學生的千奇百怪、家長的變化多端,明白了人性的複雜、工作和生活的無情,懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠忘不了學生梗脖子、瞪眼睛的樣子,永遠忘不了家長無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態勢。當然,師生和諧的時候也有,只是大多是在不逼學習、不談紀律的情況下。我曾經做過一個比喻,說自己就是一個“辛勤維修的司機”,而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛,維修司機管的是奉獻***。帶這樣的普通班,是保證教育不出問題的情況下,駕馭學生追求成績。魔高一尺不足懼,道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面,簡單談談我的一些做法。

  首先,抓大放小,得寸再進尺。有一次學生作業怎麼也收不上來,我就要求班幹部和課代表先做到,結果他們也沒做到,我就懲罰他們到操場補,補不齊就別上來,結果一直到晚自習都沒上來。他們竟然聯合對抗!生氣歸生氣,但還得理智,我把他們叫回來,一句話都沒說就放回教室,只留下班長。班長異常後悔得道歉,其他逐漸道歉。

  作為普通班的學生,都有一定的缺陷,或者學習上,或者習慣上,或者智力上,或者思想上,只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任,不可能抓好每一個細節,也不可能照顧到每一個學生,總有一個側重點,這就是大,是要抓的重點。全面管理,不但會影響精力的集中,還會導致學生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班,我的重點一定是紀律,其次才是學習。遲到、曠課,上課睡覺、打鬧、說笑,跟老師頂撞、擾亂課堂,這些是影響整個班級紀律和幫風的方面,是大的方面,是重點抓,長期抓的內容。當這些見效後,再嚴格要求做筆記、交作業等情況。

  其次,適當施恩,增加教育砝碼。吃人嘴短,拿人手軟,當學生在你跟前受過些許恩惠,就有可能減小對老師的敵對情緒,在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面說抓大放小,那麼小的方面就可以當做恩惠送給學生,讓學生知道你照顧他了。高一分座位,有一學生很不滿,當場把我列印好的座位表給揉成一團扔了。我不動聲色,日後總拿這件事說怎麼的寬容照顧他,但他沒有知恩圖報,讓他總是感覺自己太沖動,太對不住班主任了。這樣,遇到其他問題教育他的時候,能不能改正,保證不了,但基本能做到他理屈詞窮,不再瞎頂撞。至今,他都沒有跟我正面衝突過。

  第三,體驗教育,講理還得靠做事。學困生問題不是聽的道理教育少,而是能應用到實踐中的少。父母、老師的教育,在他們眼裡不是有益的指點,而是更年期式的嘮叨。所以,我很少空講道理,而是就事說理。有一次給老師們搬東西,我到教室叫人,竟然有一部分躲著、藏著,叫不到名字有的就不去,有的去了要麼抱怨要麼半路溜走。上課的時候,我沒有馬上講課,而是問學生人為什麼有三六九等、誰給劃分的題外話,閒聊。他們倒很有興致,胡言亂語地說了好多,興致勃勃的。等他們談完了,我總結人有三六九等是自己對號入座,自封的。接著展開談,比如這次搬東西,有的同學見到老師主動問需不需要幫忙,有的一叫就馬上行動,有的叫上雖然不樂意,但還是服從安排,有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏,還有的表裡不一,半路逃跑。大家看看,人的素質高低區別出來了嗎。是老師給評價的,還是他們自己對號入座,生動表演的?於是,我又談作為年輕人,最大的優勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點,如果把這個機會都主動拋棄的話,那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現的,對人沒有任何幫助作用,那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的,搬東西很少出現大片的逃跑現象了。

  第四,方法多變,以萬變求不變。維持紀律,給 任課老師盡最大努力創造良好的上課秩序;督促學習,不遺餘力地幫其成才揚名我校。這是班主任責任所在,也是偉大之處。但,學生的投機取巧心理和麻木懈怠的習慣,讓我明白辦法不能唯一,必須多變,在不斷地變換方法中求得良好班風的不變。為了增長自信、督促學習,我要求學生寫《超越自我》日記。要求只要自己當天有成功的方面,哪怕是少走神一點,說了一句恰當的話都可以寫,為了避免畏難心理,要求字數不限。結果很多同學因為交了一次作業,上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵,自我感覺都挺好。於是,我改進辦法為填表——《我的學習我做主》,來審視自我、督促自我。可惜,內容稍多,就進行不下去了。於是又改方法為課代表每天自習課提問當天所學知識。後又新增課前演講練字。現在又用《超人計劃》,就是想換座位的,看上哪個座位,考試超過就可以換。

  第五,創造環境,潛移默化中塑造人格。人,在很大程度上是由環境塑造的,在班級創造良好的環境,則會起到潛移默化的影響。

  前面講到的方法,比如超越自我,能展示出來起到提醒作用的,我就用大字報的形式貼到班裡。前面貼上“自信自省,超越自我”,後牆上貼上“虛度今日,實毀明天”。以便讓學生對自己有時刻的提醒和反思。參加運動會的照片,到西清公園宣傳低碳生活的照片,因為記錄著學生的點點滴滴的成功,我也貼到牆上,既是一面鏡子也是一個拿他們進行教育或者開玩笑的一個平臺。榜樣的力量是無窮的,每年的高考狀元,報紙上都要大肆宣傳,這是很好的教育素材,我就把這樣的報紙抽出來貼到班裡,興許能激發幾個有點志向的學生呢。有時候,我還會自己寫點東西教育他們。因為運動會組織不力,事後我跟班幹部一起寫《假如我再組織運動會》,在比較中互相進步。因為跑操他們喊到了“二班無敵”的口號,而實際做的又是很不怎麼樣,正好剛學過《春江花月夜》,我就模仿寫了一首《二班無敵歌》。