父母離異對孩子帶來的影響

　　教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。

　　當今社會，離婚現象變得越來越普遍，日益上升的離婚率使越來越多的孩子成為了單親家庭的子女。從社會生活的角度上講，由父親、母親和孩子共同組建的家庭是一個穩定的三角結構，對一個孩子而言，這個三角形中任何一條邊的缺失都意味著這個家成為了一個殘缺的家。這個在他們內心留下創傷的事實都將給他們以後的學習、生活帶來一定的影響，而且更令人心焦的是這些孩子或多或少都存在著心理健康危機。

　　就以筆者的上一屆學生為例，全班共38人，單親家庭的學生7人，佔了全班總人數的18%。在班級中這些孩子較其他完整家庭的孩子更多地表現出敏感、多疑、自卑、冷漠、煩躁等性格特徵。進入青春期後，男孩叛逆心理強烈，喜歡自由，不服約束，有一定的暴力傾向，由於貪玩、學習習慣差及缺少學習動力等原因往往成績居於班級的下游。女孩則少有同伴，與老師同學間總保持著一定的心理距離，但對異性容易產生情感，這主要是因為在家中缺少幸福感、安全感，因此就從異性處尋求安慰和保護。

　　由以上學生的表現可以看出：父母的離異對孩子的心理髮展產生了明顯的消極影響。我深知孩子是無辜的，因此努力給予他們更多的愛，從而驅除他們心中的陰影，可在大量的情感和精力的付出後卻發現是事倍功半。原因何在呢?我百思不得其解，然而在以後的多次家訪後我終於找到了問題的根源：原來我只是關注這些特殊學生的心理需求，可卻忽視了他們的父母——對其孩子的行為、習慣以及人格、個性有著深刻影響的他***她***，也因離婚產生了某些心理的問題，這些問題外化形成的情緒、態度、言語、舉動不斷滲透在對孩子的教育中，孩子因此產生了心理的偏差和性格的不完善。

　　通過我的觀察和了解，離異家庭的家長對孩子不合理的教育方式有以下幾種型別：

　　1、放任自流型

　　離異家庭中的家長由於要獨自承擔家庭重擔以撫養孩子，因此絕大部分的精力都放在工作、賺錢養家和操持家務上，根本無暇來考慮孩子的成長教育。有的家長索性把孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆，對孩子的事不聞不問，孩子在這樣的環境中產生了強烈的孤獨感。

　　2、百依百順型

　　有的家長為了彌補離婚給孩子造成的心理創傷，就事事包辦，不讓孩子受一點委屈，他們更重視的是對孩子生活和物質的關心。有的家長失去伴侶後，將全部的愛移位給孩子，即對孩子嬌慣溺愛，儘可能滿足孩子的一切要求，因而導致孩子任性自私、無理霸道。

　　3、嚴厲粗暴型

　　部分離異家庭的家長與孩子相依為命，他***她***們把全部心思撲在孩子身上，自己節衣縮食，忍辱負重，寄希望於孩子的明天，因此對孩子的管教就特別嚴格，一旦孩子表現不盡人意，就會通過打罵來宣洩內心的失望與憤恨。有的父母嫌棄孩子，認為受其拖累，動輒打罵孩子來出氣，造成孩子或膽小自卑或倔強叛逆。

　　針對離異家庭在孩子教育上的不良傾向，我覺得首先應讓家長明白自己離婚後心態調整的好壞與否將直接影響孩子的身心發展，因此他必須儘快消除內心煩悶、狂燥等消極的情緒，不要讓自己的痛苦“傳染”給孩子，努力為孩子創造一個依舊溫暖的家，使其儘快適應家庭的變化。

　　此外身為班主任還應根據離異家庭具體的家庭情況，向家長提出中肯的建議，幫助其認識孩子的心理狀態和心理需求，配合其改善失衡的親子關係。提出的建議例如：

　　1、告訴孩子：我們的家庭的確發生了變化——真誠面對孩子的問題。

　　孩子是敏感的，會感受家庭的變化，所以，不要企圖隱瞞發生了什麼，那樣會增加他的不安，失去對大人的信任。作為家庭的一員，他有權利知道家庭破裂的事實。這有助於他勇敢地面對。

　　2、讓孩子瞭解：離婚不簡單是誰的錯——避免受害者心態。