學習學前教育條例心得優秀文章

  學前教育是重要的社會公益事業,是國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開端,是基礎教育的基礎。下面是為大家帶來的學習學前教育條例心得,希望可以幫助大家。

  學習學前教育條例心得範文1

  近期,我學習了《合肥市學前教育管理條例》,深有感觸。通過這次學習,我深深感受到我市對學前教育的高度重視,把學前教育擺在優先發展的戰略地位,該條例提出了更為詳細、更具指導性的建議和意見,從辦學到教學和保育的統一以及教師的成長,提供了更具操作性的目標與實施方向。

  《合肥市學前教育管理條例》中的每一點都細細地去品味,去反思,條例中提到的每一點都是我在保教工作中對照的標準,並以此審視自身的教育行為。讓我們把條例中的內容和精神牢牢記在腦中,化作工作中的行為準則,時刻牢記。

  該《條例》對諸多熱點問題作了具體規定。例如:《條例》中規定,合肥市學前教育機構不得收取與兒童入學掛鉤的贊助費、支教費等,不得用收取興趣班、實驗班等活動代替正常的教育教學活動。如果學前教育機構收取贊助費、支教費,將由教育行政部門責令改正。有違法所得的,責令退還所收費用,對直接負責的主管人員和其他直接責任人,給予行政處分。

  條例還明確,學前教育機構可以按照有關規定收取保育與教育費,但不得跨學期收費。公辦學前教育機構的保育與教育費實行政府定價。民辦學前教育機構依據辦學成本,合理確定收費標準,報物價部門和教育部門備案後公佈執行。

  同時,學前教育為在學兒童提供就餐服務的,可以收取伙食費,但收取的伙食費應當全部用於在學兒童伙食,不得剋扣、侵佔,並按實際核算成本每月結算,張榜公佈。《合肥市學前教育管理條例》的有力實施,我會將條例中的精神落實到各項工作中去,全面提升自己各方面的專業素質,儘自己最大的努力為孩子的健康成長創造最佳的環境,相信此條例的實施能讓合肥市的9萬多幼兒健康、快樂的成長。合肥市30萬家庭都能嚐到幸福甜蜜的果實。

  學習學前教育條例心得範文2

  《吉林省學前教育條例》于吉林省十二屆人民代表大會常務委員會第十一次會議通過,自12月1日起施行。《吉林省學前教育條例》明確了我省學前教育公益普惠發展的基本方向,突破了制約學前教育發展的關鍵問題,迴應了百姓關心的熱點問題,為促進學前教育發展,規範學前教育行為,維護學齡前兒童的合法權益提供了法律保障。通過本次對學前教育條例的學習,使我感觸頗深。

  培養幼兒良好的行為習慣和學習興趣。現在幼兒的自控能力差,對事物的好奇心持續時間短,老師要利用各種獎勵措施鼓勵幼兒。

  重在習慣、貴在堅持。其實現在的孩子由於優生優育,智力不會相差很多,關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要麼不做,要做就要堅持而且要盡力做好,即使是玩某項玩具或學騎自行車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恆心和毅力,做事要有上進心。要麼不學,要學就應該有責任心盡力學好,至於達到什麼程度,那是能力問題,而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。 家長應幫助孩子共度難關 孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期,家長應該有耐心並鼓勵、幫助他一起度過難關。

  我認為教師首先要熱愛幼兒,必須對每一個幼兒一視同仁,不能偏愛一部分幼兒,而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表,注重身教重於言教。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的物件。因此,幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態度去對待人,以豐富的學識去引導人,以博大的胸懷去愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經驗告訴我們,成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,並形成良性迴圈。第三:我覺得教師要無私奉獻,關心每一位幼兒的成長,一名教師應該對幼兒無私奉獻,熱愛幼兒,尊重、理解幼兒以人為本,關心愛護幼兒。第四:要養成終身學習的習慣,教師應該活到老學到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電,把讀書當成一種習慣,把學習看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營養,使自己變得更為睿智。

  學習學前教育條例心得範文3

  最近認真學習了《山東省學前教育條例》,讓我感受頗深。此條例共六章五十七條,讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條“學前教育應當遵循幼兒身心發展規律,尊重幼兒的人格和權利,堅持保育和教育相結合的原則,面向全體幼兒,關注個體差異,以遊戲為基本活動,促進其身心和諧發展”。強調教師們在組織幼兒一日活動時要堅持以遊戲為基本活動,把遊戲的權利還給孩子,注重活動的生活性、趣味性和多樣性。

  幼兒的天性就是愛玩,幼兒通過遊戲能夠非常簡單的認識和了解世界和大自然的變化。同時從遊戲中學到的知識也會比平時學到的知識更多的,在遊戲中可以很好的激發幼兒的想象力和創造力。幼兒在遊戲中不受他人的約束,在遊戲中是自由的、快樂的,無拘無束的,可以很容易的說出自己的想法,實現自己心中的願望。

  我們班有一個小故事讓我感動至深。爭對小班孩子的特點,在下午的遊戲活動中安排了《搶椅子》。這個遊戲很簡單,不用孩子們去硬記遊戲規則,很容易的就可以再玩的過程中明白怎麼玩。

  通常孩子們會在老師的帶領下去進行遊戲活動,而這個遊戲活動不用老師的介入,孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請五個孩子與我配合示範遊戲的玩法,播放音樂,我和五名孩子就圍著桌子轉圈跑或者走,***桌子的旁邊有三張椅子***在音樂結束的時候,快速坐到椅子上面,沒有搶到椅子的小朋友,就只好被淘汰了。前後的內容很簡單,示範一遍孩子們就懂了。

  孩子們聽到老師的下令解散去遊戲。大家很快就開始進入了遊戲。我看到有一個小女孩和一個小男孩在音樂停止的時候,小女孩先做到了椅子上面,但是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上面,誰也不讓誰。在遊戲時常會有等不及音樂停止就坐到椅子上面的現象發生,還有情況是,音樂停止了,還有的椅子沒有人坐。

  在遊戲結束的時候,我找到那兩個同時坐到一把椅子上面的幼兒聊天,“為什麼要槍同一把椅子,而且誰也不讓誰呢?”“我不想被淘汰,我想繼續玩這個遊戲,我喜歡這個遊戲”另外一個幼兒的回答也是如此。

  他們們的回答讓我很震撼,是啊,愛玩是幼兒的天性,他們在遊戲中是最投入的,他們誰也不想被淘汰,他們都想一直在這個遊戲中玩下去。他們在各種遊戲中慢慢明白遊戲的規則,不同的遊戲都會有不同的規則。

  在學前教育特別是幼兒園教育的各項活動安排中,教師既要創造條件保證幼兒有充足的時間、場地來開展自由的、自選的創造性遊戲,同時也要有計劃、有組織地進行有規則遊戲。把遊戲既作為學前教育的內容又作為學前教育的形式或手段,這符合學前幼兒學習和發展的特點和需要,也是避免學前教育小學化、重要途徑。我們要把遊戲還給孩子,讓孩子真正成為遊戲的主人,孩子們一定會在遊戲中愉悅身心,體驗生活,積累經驗,得到真正的快樂!

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