小學生該怎麼正確有效的學習

  小學生的自覺學習能力是較差的,家長應該學會正確的引導孩子去學習。以下是小編分享給大家的小學生正確有效的學習方法,希望可以幫到你!

  小學生正確有效的學習方法

  認真聽講

  告訴孩子上課要做到認真聽講,聽明白了,做作業時就容易了。做作業時不能抄襲別人,要自己動腦筋想一想,不懂就問,方能學好。

  積累知識

  多積累課外知識,例如背古詩、讀課外書,要相信以後會用的上。如果語文的課外積累比較豐富,對以後孩子的作文也會有幫助。

  及時請教

  有不會的題要及時請教家長或老師,並重新為孩子講解一遍。告訴孩子只要你想問,就一定會從中得到滿意的答案。

  學習信心

  不管孩子接受知識的能力如何,千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才,都是在實踐中逐漸積累,乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心,這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢,適當鼓勵和引導,讓孩子對學習充滿自信,這一點相當重要。

  培養習慣

  培養孩子良好的學習習慣,家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才,不可不注意對他們進行學習方法的指導,培養他們養成良好的學習習慣。一般來說,孩子的學習習慣決定著他的學習效果。

  所以,除了在課堂中,其他時間,家長同樣要對孩子的學習習慣給於正確的培養。孩子作業的字跡,對待作業的態度,聽課的效率,對學科的興趣等等,家長的重視和督促不可忽略。

  配合學習

  經常向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題,會極大地提高孩子的學習興趣。同爸爸媽媽一道學習語文、數學,都會使孩子們高興。實踐證明:輕鬆愉快地學習,能充分調動和發揮孩子學習的積極性和潛能,從而增強記憶效果,掌握運用的能力。

  小學生不正確的學習方法

  ***1***學習無計劃

  學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃,整天忙於被動應付作業和考試,缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。

  ***2***不會科學利用時間

  時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內,把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌,經常加班加點,卻忙不到點子上,實際效果不佳。有的學生不善於擠時間,他們經常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺,哪還有多餘的時間供自己安排?”,還有的學生平時鬆鬆垮垮,臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

  ***3***不求甚解、死記硬背

  死記硬背不假思索地重複,多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆,而且不能長久記憶,當學習內容沒有條理,或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時,學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地,考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一於二淨了。”

  ***4***不能形成知識結構

  知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映,也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤散沙,無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好,可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯絡,沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間,對各章節之間不及時總結歸納整理,致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

  小學生學習習慣的培養

  一、從小抓起,越早越好

  心理學研究表明:學習習慣在小學低年級就形成了,以後如果不給予特別的教育,形成的習慣很難有多大的改進,所以儘早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時,習慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正,等到不良習慣越積越多並穩固定形時,既影響良好習慣的建立,又不易糾正。

  二、循序漸進,逐步發展

  良好的學習習慣不能一朝一夕養成,也不能統統一下子養成,它是一個由簡單到複雜的逐漸形成的過程。所以,我們要根據學生的年齡特點,根據教學的具體情況,結合能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學習習慣由小到大,持續穩定地發展。

  三、嚴格要求,及時調整

  良好習慣的養成,必須依靠學生多次反覆的實踐,並且對學生來說,應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差,一些良好學習習慣易產生,也易消退,所以對他們要嚴格要求,反覆訓練,直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識,讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求,而應結合教學實際,精心備課、細心指導、反覆訓練、認真檢查、嚴格督促,使良好習慣的養成融於課堂教學中,同時在反覆實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長之間,班級與班級之間的密切配合,步調一致,否則會降低強化效果,影響良好習慣的形成。

  四、樹立榜樣,啟發自覺

  小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設身處地,樹立榜樣,不僅對小學低年級的學生,就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用,對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。對學生的每一點良好行為,教師不僅要及時給予表揚,而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時,家長和教師,也要注重自己的言行,做好學生的表率,不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恆,勤奮好學,刻苦鑽研等方面的故事,引導他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響,從而自覺培養良好的學習習慣。

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