青少年心理健康案例分析

　　案例教育作為一種選材典型、貼近生活、聯絡實際的教育方法,越來越受到廣大老師的重視,這種方法對提升青少年德育實效同樣十分有益。下面是小編為你精心整理的青少年心理健康案例分析，希望對你有幫助!

　　篇1

　　以前我曾經帶過一名叫白靈靈的孩子，給我印象深刻。她是一個非常聰明的孩子，記得開學時他的媽媽向我抱怨說這孩子淘氣任性，不聽話，想要的東西哭鬧著要，不到手不罷休;不按照大人的要求去做，抗拒、不服從大人管教，你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做，或者表面上答應、內心不服，當大人不在旁邊時，就由著自己的性子來。家長擔心，孩子如此任性，將會嚴重影響其個人健康成長。可是不知採取什麼方法，來引導他，讓他改掉身上的壞毛病。

　　我根據家長的敘述和觀察他的行為表現，根據所掌握的心理學知識，分析了一下她性格形成的原因：

　　1、孩子的任性行為是家長對孩子過分寬容和嬌縱的結果

　　白靈靈的任性是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心，孩子想幹什麼就幹什麼，孩子想怎麼著就怎麼著，在個性品質、行為習慣、社會適應性等方面對孩子沒有要求，不注意孩子日常行為規範的養成。不適度的愛和放鬆教育，無節制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無一定的生活常規和行為準則，則是孩子產生任性的溫床。

　　2、由於孩子自身年幼，自制力差，情緒不穩定，易衝動，父母用訓斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當需要和意見或對待孩子的缺點。其實這不僅無益於問題的解決，還造成白靈靈的逆反心理，使白靈靈進一步用任性的行為來與父母抗爭，以執拗來抗粗暴，發洩不滿。

　　3、當白靈靈不聽話，父母的要求和願望難以實現，父母感到無奈，束手無策，於是對孩子放任自流，久而久之導致任性的形成。

　　經過和家長的交流探討，我們分析了白靈靈任性的心理原因，並和家長達成共識，要正確冷靜地對待白靈靈的任性行為。當白靈靈提出不合理、過分的要求時，家長應注意採取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什麼不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學習處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以採取轉移、冷處理、適當懲罰等方法把難題巧妙化解。

　　***1***轉移注意

　　白靈靈注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉移後，很快會忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場裡，白靈靈一定要買一個上百元的奧特曼，而家裡已有不少類似的玩具，這時不要直接回答買還是不買，可以引導孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會相信商店裡還有更好的東西，這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會將剛才的事情忘掉。

　　***2***明確要求，預防在先。平時對白靈靈的行為提出明確的要求，制定一些簡單、明確的規則，用事先“約法三章”的辦法來預防白靈靈任性的發作。規則一旦制定，就要堅決執行，以此來規範孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。這些規則可以使孩子明白自己的行為並不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。如：每次帶孩子上街，經過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”

　　***3***對孩子任性進行冷處理

　　當白靈靈由於要求沒有得到滿足而任性發脾氣或打滾撒潑時，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可採取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，對待孩子的任性，暫時

　　不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環境，當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。事後，當白靈靈鬧夠了，從地上爬起來時，父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。”並表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。

　　***4***激將法

　　利用白靈靈的好勝心理，激發起他的自信心去克服任性。如：白靈靈在每餐吃東西后都習慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦。”父母可以說：“你不是說你喜羊羊的嗎?我看喜羊羊就比你乾淨。”

　　***5***適當懲罰

　　白靈靈年齡還小，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如白靈靈任性不吃早飯，既不要責罵，也不要威脅，只需飯後把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結果，孩子嚐到餓的滋味以後就會按時吃飯了。

　　老師詳細的詢問了白靈靈的表現，認真的觀察的在園行為，仔細分析他的行為存在的心理因素，及時和家長溝通，採取有效措施，糾正行為偏差。家長和老師形成這樣的共識，孩子的任性行為一旦出現，也不必太緊張，正確的做法是：因勢利導，因材施教，關注幼兒的反抗心理的同時，對孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵;對幼兒的不合理要求則要採用適當方式加以引導，避免採用強硬手段。切不可時而抓緊教育，時而放鬆教導，憑大人的情緒決定教育態度。對孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放鬆。家長給孩子提出的要求應讓孩子有信心可以達到、易於被孩子接受。這種明確的是非觀念，會使孩子確切地感到大人的教育態度堅決。孩子那種“我獨佔”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環境與教育的薰陶而消失。

　　經過白靈靈父母和幼兒園老師的共同努力，白靈靈的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了。他成為了一個活潑聰明，文明禮貌，人見人愛的好孩子。大家都誇：白靈靈你真棒!

　　篇2

　　林某，男，小學六年級學生。

　　成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上不能較好遵守紀律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，特別不寫回家作業。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。父親工作十分辛苦，無暇顧及他的學習，也沒有心思管他，對他放棄了。母親不識字，即使想管他，也沒有能力管得動，加上這個孩子是個男孩，家裡人十分溺愛!一二年級時只要孩子說一聲不舒服，立即就由著孩子賴學在家，漸漸地養成了一種惰性。這樣，基礎差，害怕學習，不想完成作業，又不願意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性迴圈，沒有學習興趣，對學習越來越怕。每天他總是最後一個慢騰騰地到校，他說，走進學校就討厭、害怕、無力，喪失了對整個學校生活的興趣。

　　針對這樣的情況，我採取了以下辦法：

　　1.個別談心。我經常與其個別談心，以全面瞭解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。

　　2.注意多表揚。讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚，想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。這樣，平時我注意多觀察孩子，上面案例中的吳某，他酷愛運動，拔河比賽中表現突出，我以此為突破口，激發他的鬥志和成功感!振奮他的精神，從而激起他對學校生活的興趣。

　　3.與家長溝通與協調。通過家訪，電話聯絡，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。同時，指導家庭對策。***如定期檢查孩子的作業;指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。***

　　4.在學習上給他搭起臺階。一個學習落後的學生想一下子就有明顯的進步是不可能的，於是，我注意每天單獨給他佈置作業，先從基本的字詞做起，再慢慢到造句，寫片斷，寫作文。每天一個小目標，每天都有進步感，這樣，每天都有成功的體驗，學習對於他來說，竟變得容易起來!久而久之，我發現這個孩子的眼睛在上課時竟也亮晶晶的了!

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