教師個人課改計劃範文

　　在二十一世紀學習型社會的要求下，社會對教師也不斷地提高，新課程改革實驗由形式走向實質，搞好課改工作，建立平等、和諧、融洽的師生關係，營造自由、民主、寬鬆的學習氛圍。下面是小編整理的，希望對大家有所幫助!

　　***一***

　　一、指導思想

　　當代教育的不斷髮展終於催生了基礎教育的課程改革，新課程正肩負著時代的使命，帶著新的教育理念熱情地來到了我們的校園，走進了我校師生的生活，並正在改變著我們的生活方式。作為教師要以“全國基礎教育課程改革綱要”精神為指導，認真貫徹落實上級部門對課改工作的新要求，以課堂教學為重點，以教學理念及行為的轉變為主線，以教研、科研為支撐，全面、深入、有效地進行課程改革活動，積極探索新課堂教學模式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧地發展，為學生終身可持續發展奠定良好的基礎。

　　二、個人課改現狀分析

　　今學期，剛接受，教材生，對新課改的要求、思路、具體實施步驟、對學生的要求等還比較生疏。

　　三、課改方向

　　走出朱臺中學有特色的1+1模式，改出自己的特色。

　　四、具體措施

　　1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略，並進而影響其教育行為，最終轉化為對學生髮展的影響。我要認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《歷史課程準》等指導性的檔案，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發展為本，既要使學生全面發展，又要關注學生的個體差異，促進全員發展。課程的根本出發點是學生，一切為了學生的發展，不僅要關注學生現實中的發展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

　　2、優化課堂教學。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認真研究課標，瞭解學生背好第一節課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的瞭解史學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鑽研心理學方面的知識，瞭解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。

　　4、改變過去過多地採用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以後在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。

　　5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發展走向，我要讓學生表演歷史劇，這種方式將會極大的激發了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發揮了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與昇華，保持了學生學習的旺盛熱情。

　　6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據教學內容的不同和學生的不同，採取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

　　7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在歷史教學中，改變以往每節課都用同一個標準要求全班每一個學生，結果使學生吃不了，優等生確吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發展，給學生創造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發新的學習活動。

　　***二***

　　一、 指導思想：

　　認真學習貫徹十六大精神，與時俱進，銳意創新。充分發揮學校 的優勢，由“培養適應教育的學生”向“創造適應學生的教育”轉變，全面推進素質教育。

　　二、近期個人發展目標。

　　1、認真鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的執教能力。

　　2、繼續探索"生活化、情境化"的創設方法，掌握"生活化、情境化"的課堂風格。

　　3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。

　　4、加強基本功的訓練，在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有較大的提高。

　　5、利用現代化裝置，借鑑網路資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

　　6、鍛鍊好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

　　三、為實現以上目標我準備採取以下措施：

　　1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。 要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

　　2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今後我要在這些方面多下功夫。

　　3.、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鑽研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恆。

　　4、做一個勇於課堂實踐的老師。認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

　　***三***

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改工作總結如下：

　　一 、 加強學習、轉變觀念

　　觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育都是從先進的教育觀念中生髮出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程的第一步，把新課程作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程是基礎教育的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之。在今後的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：

　　1、由重知識傳授向重學生髮展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會，學會;

　　2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學;

　　3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”;

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互，相互補充，達到共識、共享、共進的目的;

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。

　　教與學的方式的根本轉變，是此次課程的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有選擇和自主學習的和機會，完全處於單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的者，向學生學習引導者轉變;由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移;由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習，建立平等、和諧、融洽的師生關係，營造、、寬鬆的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過實踐，我和學生的關係有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位;學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿於整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、本組學生，並選出學習好的小組到前邊教全班學生讀寫等等。課堂生配合緊密協調，關係融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關係正在消然形成。

　　二 、注重方法，培養能力

　　在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼於對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個寬鬆、平等和諧的學習。例如：為了便於學生多感官接受和傳遞資訊，增加動腦、動口、動手的機會，便於學生之間相互，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

　　三、 掌握教材，靈活使用

　　以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改後，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然後結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

　　四、認真總結，不斷思考，充分做好今後實驗工作

　　從開展課程實驗以來，我的工作思就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，

　　我都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚;失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，並把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今後的實驗工作始終有一個的認識，明確的思路。