三歲幼兒育兒知識

  培養3歲孩子的自理能力,應進行正面教育,增強幼兒的生活自理意識。以下是小編精心整理的的相關資料,希望對你培養你的寶寶成長有所幫助。

  篇一

  在幼兒園學什麼?

  孩子適應了幼兒園的生活,爸爸媽媽每天回來都可能發現孩子有進步:會自己吃飯了;會穿襪子了,會背新的兒歌了……看來集體生活對孩子真有促進。那麼,幼兒園整天在教孩子什麼呢?

  ■ 國家規定的內容:

  教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要***試行***》規定:幼兒教育是對幼兒終身可持續發展奠定基礎的教育,涉及體智德美方方面面。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術共5個領域。

  ■ 學習四個方面的知識和能力:

  一、掌握民族本土語言,學會與人交流、交往和溝通。

  二、根據孩子的年齡特徵培養其基本的生活、生存等方面的能力。

  三、掌握更多的感性知識,為6歲以後的“智慧型學習”打下基礎。

  四、學習一些生活規則或稱為規矩,如禮讓、團結、尊重他人,公私分明等禮貌性的行為。

  ■ 舉個例子——幼兒園小班的數學課:

  1. 在日常生活和遊戲中,比較2~3個物體間量的差別***大小、長短、高矮***,並學習按物體的某一特徵進行排序;

  2. 學習按物體的相同點分類***如顏色、形狀***;

  3. 體驗物體的對應關係,比較物體多少、一樣多;認識“1”和“許多”及其關係;學習手口一致地從左到右點數5以內的物體,並說出總數,並能按數取物;在日常生活中,感知圓形、正方形、三角形的特點,會進行簡單的拼搭活動;

  4. 以自身為中心,區分上下、前後方位;在日常生活中,會區分早上、晚上、白天、黑夜,知道正確表示時間概念的詞。

  ■ 小提示

  興趣幼兒主動學習的惟一動力。

  篇二

  孩子不愛上幼兒園

  你可能碰到這樣的情況:經過一兩週的哭鬧、折騰,孩子終於適應了幼兒園的生活,能高高興興地去和回了。正當媽媽爸爸欣慰地以為天下太平時,小傢伙卻又鬧起了脾氣,宣佈“我不上幼兒園!”於是,新一輪的考驗又開始了。

  ■ 為什麼?

  原因一:孩子就是孩子

  家是孩子熟悉的環境,受到獨一的關注與照顧,上了幼兒 園,最初的新鮮勁兒過去後,孩子發現在幼兒園裡受到的干擾和阻礙很多,他想做這件事情的時候,同時有很多人可能會阻止他,包括動作快的,動作慢的,這時候 他遇到的情況肯定比在家裡更復雜一些了,這種不安全感和受約束感,會使孩子強調“我就是不喜歡去幼兒園。”

  對策:漠視一下,還是堅持送孩子去。但在說法上要委婉。不要給她這種可去可不去的選擇餘地。

  原因二:幼兒園恐懼

  這種情況,通常是因為老師對孩子的不當引導有關。比如孩 子哭鬧,老師說“不哭,你再哭的話,那個毛叔叔不開門,你就回不了家了”。還有一種原因,就是來到幼兒園,總是有人會打他,總是有人會搶他玩具,總是有人 會推,受到碰撞的機會更多,這不單是小班會有,中班、大班都會有。

  對策:在這種情況下,一定要與老師溝通,請老師對孩子更多鼓勵,有針對性地通過語言和行動,消除使孩子感到恐懼的事情,建立他的歸屬感。

  原因三:大人的消極暗示

  你有沒有這樣問過孩子:“有小朋友打你嗎?”、“搶你的玩具了嗎?”“今天老師有沒有批評你?”這樣的問題多了,孩子會認為上幼兒園去簡直危機重重,更會加重不安全感。

  對策:少討論幼兒園的話題,除非主動跟你說。

  ■ 不要這樣說:

  “你不想去幼兒園,媽媽也不想去上班,但媽媽不上班不行,你也一樣。”

  這個方法會管一時的用,但長遠來看,給孩子非常被動和消極的影響,對他的一生都是不利的。

  ■ 好用的方法:

  “嘴巴軟,行為硬”:允許孩子哭,理解他的心情,但堅持送他去幼兒園。

  放大孩子的每一點進步,早晨送孩子時說給老師聽,比如:“老師,旦旦昨天很棒,要表揚他,昨天他一個人自己吃完飯了,沒有讓爸爸媽媽喂。”

  篇三

  賞識教育

  ■ 一些理論:

  “沒有教不好的孩子,只有不會教的父母。”認同這句話,是接受“賞識教育”理論的基礎。

  在“我是好孩子”的外界評價中,孩子會越來越優秀,而在接受“我是壞孩子”的外界評價中,孩子只會自暴自棄。這是賞識教育的理論核心。

  賞識教育的核心方法是:信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。

  ■ 為什麼賞識?

  賞識是人類心靈深處最強烈的需求。對於孩子來說,由於年齡小,心理還很幼稚,他們心靈深處最強烈的需求,最本質的渴望就是得到別人特別是父母的賞識。

  ■ 賞識什麼?

  孩子身上的優點,細心捕捉他的每一點進步。——強化好行為

  在孩子失敗的時候加以賞識。——維護自信心,提高抗挫折能力。

  尊重個性差異,讚賞孩子獨有的閃光點。——使孩子更自信,培養正確的自我評價意識。

  ■ 怎麼賞識?

  多使用鼓勵性語言,如“經過努力你會成功的”,“相信你會做得更好”等。

  多用積極性評價,要有針對性,而不是籠統、空泛地說“好”。

  重視非言語的運用,如目光、表情、姿態、動作等。

  ■ 過猶不及的做法:

  空洞、頻繁的表揚。容易使孩子把得到讚賞作為惟一的目的。

  忌用“你最棒!”“你比其他人都做的好!”等表揚,如此的讚美會使孩子變得自大和目中無人。當孩子發現自己並非家長所說的“最好的”時,會產生疑惑、憤怒、無法接受。

  讚賞孩子的耐心、專心、有毅力等優秀品質,而不是隻讚賞他聰明。

  過分及不當的鼓勵,和太過高調和誇張的鼓勵,要麼使孩子麻木,要麼使孩子在遭逢挫折的時候,無法振作起來。