人教版高二下冊語文這個世界的音樂教案

　　特色是在語文教學過程中備課是很重要的環節,備好課才能上好課。為此，下面小編整理了以供大家閱讀。

　　2017年

　　一、教學目標：

　　1、瞭解這個世界的音樂，理解聲音與音樂的本質區別。

　　2、品味作品形象而生動的語言，掌握本文運用的說明方法。

　　3、培養學生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。

　　二、教學重難點：

　　重點：領會“音樂”的含義，體會生動形象的語言。

　　難點：解讀作者的創作意圖，從而引申到熱愛生命，保護生命和諧的主題。

　　三、教學手段：多媒體輔助教學

　　四、教學過程：

　　***一***匯入：

　　各位同學，塵世的喧囂，忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂，讓我們一起進入森林音樂網，傾聽來自大自然的歌聲吧......

　　螢幕顯示，播放音樂***森林之歌***。

　　***二***引導學生走進課文，在預習的基礎上，快速總體把握課文，理清文章大致思路。

　　明確：引出說明物件***音樂***——列舉和描寫動物世界的一些“音樂”——解釋動物“音樂”產生的過程。

　　***三***提問：1、文章講的是音樂，但似乎我們看到更多的是動物發出的聲音，那麼是不是說動物發出的聲音就是音樂?請找出動物的聲音是音樂的句子。

　　明確：

　　1***白蟻高度的組織規律的敲打聲，有規律、有節奏的長度不同的短句出現的敲擊聲就像定音鼓部的

　　譜號。

　　2、蝙蝠休息時發出的一種奇異的、孤悽的、清脆如鈴般的可愛聲音。

　　3***鳥類事務性語言背後還有大量的重複出現的美妙音樂。

　　4***蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。

　　由此可以歸納出這些聲音的特點：

　　1***動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂，這說明動物聲音中有情感存在。

　　2***動物的音樂是一種“有節奏、有規律、重複出現”的音樂，這是動物聲音的外在特點。

　　所以，動物的音樂是一種有節奏、有規律、重複出現的表達情感的聲音，而那些彼此交流資訊如：警告、驚叫、求偶、宣佈領地等事務性語言則不是音樂。

　　2、既然動物聲音中有音樂存在，我們人類也有音樂存在，那麼這些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類，為什麼需要音樂，他們創作音樂的原因是什麼?

　　***指名朗讀課文第11段和第15段***。

　　從這兩段話中，我們不難得出，動物和人類需要音樂是由於什麼?作者是如何具體解釋的?

　　明確：1***生物性的活動，生物的特點。

　　2***從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。

　　3***表達情感的需要

　　***四***討論：作者把音樂創作視為人類的生物性本能，把動物與人類看做有某種質的類同，是否抹殺了人與動物的本質區別?對這一問題，你是如何認識的?

　　教師小結，順便穿插一些具有創作音樂天賦的動物故事。

　　如：座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來演唱，即先演唱一段旋律，接著進一步闡述，然後再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術交流”。

　　加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候，能唱120個主旋律，前後旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應答”方式來銜接。

　　赫米特畫眉：“五音樂律”。

　　***五***談談本文的說明方法，品味語言。

　　明確：本文主要運用了兩種說明方法：

　　1***舉例子;為了說明動物界充滿音樂，作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子，

　　並生動地描述了它們發出的美妙音響。

　　2***作比較：人類和動物音樂的比較，更是貫穿於全文，說明動物和人類一樣，

　　有著超功利的音樂。

　　品味語言：***略***

　　***六***拓展延伸：***略***

的人

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