幼兒園師德教育論文

　　幼兒園的師德教育近些年來在教育界的教師素質培養中，已經上升到一個顯要的位置上。師德建設在幼兒園發展中具有重要的作用與意義。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《推動師德建設,促進幼兒園發展》

　　摘要：幼兒教師是立園之本，師德是教育之魂，沒有高素質的幼兒教師隊伍，就沒有高質量的幼兒教育，沒有高質量的幼兒教育就保障不了幼兒身心健康全面發展，就不能為幼兒的一生奠定良好的基礎。師德建設在幼兒園發展中具有重要的作用與意義。本文結合幼兒園教師教學工作的實際，提出增強認識，樹立正確的方向，為師德建設工作提供原動力;完善師德建設機制，強化師德考評監督;搭建師德建設平臺，提升師德形象。

　　關鍵詞：幼兒園發展 師德建設 素質教育

　　中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“躬自厚而薄責於人!”唐代韓愈的《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”;葉聖陶先生曾說過：“在教師手裡操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。幼兒園是孩子成長的搖籃，是養成良好習慣的基地，也是精神文明的陣地。幼兒教師是以德治園的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人，擔負著人類基礎教育任務，她們的道德素養是影響每一個孩子一生髮展的重要影響因素，其行為更應該具有示範性、先進性，幼兒園必須旗幟鮮明地重視師德教育，把師德建設納入幼兒園重要工作議程，採取有效的途徑和方法，推進幼兒園教師師德建設，促進幼兒園發展。

　　一、增強認識，樹立正確的方向，為師德建設工作提供原動力

　　孩子是祖國的未來和希望，關係國家前途和民族命運，只有深入實施素質教育，培養全面發展人才，才能確保中國特色社會主義事業的興旺發達。在實踐中，我們始終把師德看作是教師素質的核心，把師德建設擺在師資隊伍建設的首位。

　　1.加強師德宣傳教育。組織教師有計劃有步驟有系統地認真學習與深刻領會國家近年來頒發的教師職業道德規範，認真落實全國教育工作會議精神，弄清楚《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中的有關教師道德的論述。以《教育法》《教師法》和各級關於幼兒教師道德建設的規定為依據，全面加強教師思想道德建設，不斷提高教師的道德操守和專業素養，幫助教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的光榮感、責任感和使命感，認識到規範辦園行為是教師的良心，推進素質教育是教師的責任，促使每個教師嚴格規範教學行為，自覺遵守師德規範，在全園形成人人師德水平高、個個工作比奉獻的良好氛圍，增強教師的凝聚力，夯實全體教師的思想道德品質。

　　2.園長引領。有什麼樣的園長，就會帶出一所什麼樣的幼兒園，就會領出一群什麼樣的幼兒教師。園長是師德建設的引領者，是學校發展的奉獻者，園長應成為“師者之師”。只有這樣，才能引領教師愛崗敬業、為人師表。同時，園長的科學管理、人文關懷，是引領教師甘願奉獻、奮發進取的前提和保證。

　　3.榜樣示範。師德建設要堅持正面教育，榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優秀教師事蹟，形成崇尚先進、學習先進的風氣，讓廣大教師從身邊的一個個活生生的先進人物身上接受薰陶和教育。可以充分利用新聞媒體、以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節目等形式，大力宣傳模範教師的先進事蹟，組織優秀教師報告會、演講會，開展向先進典型學習的活動，在全園形成學先進趕先進的濃郁氛圍。

　　二、完善師德建設機制，強化師德考評監督

　　師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。

　　1.幼兒園建立內部師德考核機制。以《中小學教師職業道德規範》《幼兒園教師專業標準》等為依據，根據教師的工作態度、工作業績，每學年對全體教師進行師德考評，使師德建設工作的管理規範化、制度化。建立教師個人師德師風檔案，將敬業精神、工作態度、團結協作、廉潔從教等作為考核教師工作的重要內容之一，並作為崗位聘用、職稱評定、績效考核的重要依據。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出“自查報告”進行小結，並由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

　　2.幼兒園聽取家長意見。設立家長信箱，向家長髮放教師師德問卷調查表，公開幼兒園監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，並將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。

　　3.幼兒園還要聽取社會各界人士的意見。定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛徵求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規範化的方向發展。

　　三、搭建師德建設平臺，提升師德形象

　　圍繞師德建設開展形式多樣的主題活動，是加強師德建設的有效辦法。通過搭建平臺，不斷挖掘潛力，整合師德建設的各種教育資源，強化師德形象，做社會、家長、幼兒喜歡的教師，給教師提供更多自我發展的舞臺。

　　1.強化師表。通過學習政治理論和開展職業道德教育，不斷提升教師的職業素養，要求把鑽研教學業務與提高師德修養相結合，把學習教育理論與投身教學實踐相結合，把樹立遠大理想與苦幹巧幹相結合，爭做德藝雙馨的優秀教師。

　　2.深化傳幫帶。青年教師的健康成長是幼兒園可持續發展的不竭動力。加強對青年教師的培養，首先要相信尊重青年教師，保護他們的工作積極性和創造性，給青年教師以相應的成長空間和目標激勵;通過師傅的言傳身教、精心指點，儘快使他們成為合格教師和優秀教師。通過集體備課活動，博採眾長，擴充套件自己的教學視野，豐富自己的教學經驗。健全傳幫帶檢查考核機制，把青年教師培養工作落到實處。

　　3.優化名師工程。幼兒園採取選派青年骨幹教師參加國家和省市級骨幹教師培訓，參與國家、省級、市級課題研究等方式，制定多極目標，設計多極階梯，鼓勵教師不斷向更高層面發展，鼓勵更多的教師成為具有紮實的理論基礎，先進的教學理念，高超的教學藝術，在幼教領域具有較高影響力的領軍人物。

　　幼兒園教育是素質教育的基礎。素質教育所倡導的品質培養，都應該從可塑性極強的幼兒開始。加強幼兒教師的職業道德建設是推進素質教育，提高教育質量的關鍵環節。她以遊戲為基本活動，讓孩子們在快樂的童年生活中獲取有益於身心發展的經驗。她是為孩子成功的一生奠定堅實基礎的搖籃。所有這些活動的完成，都需要有著完整人格和高尚職業道德的幼兒教師。

　　總之，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，促進幼兒園的健康和諧發展。

　　參考文獻：

　　[1]尹江源.現代幼教工作實務全書.

　　[2]張春炬.幼兒園管理創新與執行力.幼兒園管理實踐與決策.

　　[3]何幼華.幼兒園管理創意設計.

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