大學給校長寫信

　　大學之大，非大樓之大，乃大師之大也。學校在教學中出現了很多不該出現的現象，校長應該更好的管理和改進，學生才能學到知識。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　尊敬的雲南民族大學黨委書記陳魯雁同志：

　　我是一名在貴校學習的孩子家長，誠摯感謝貴校兩年來對孩子的關心和教育，讓孩子在進入大學後找到了人生的努力的方向，可以使他在今後成為對社會有用的人，回報母校、回報社會。

　　我和其他父母一樣一直關心著貴校的建設和發展，也一直關心著孩子的學習和生活。作為家長，總有一些心裡話想說說，也算是家長對學校的建言吧。

　　據瞭解，學校在教學中出現了很多不該出現的現象：個別教師上課之前不備課不寫教案，講課用的課件甚至是從網上下載的，在課堂上東一句、西一句經常講些與教學無關的內容，課堂上大部分時間被白白耗費，臨近下課時用幻燈片匆匆講完本章節的標題和知識點，這節課就算講完了。然而，就是這樣講課，一本教材也只講了不到國家規定教學內容的一半。考試時，虛假的學生成績掩蓋了虛假的教學。真不知這樣的學風還能存續多長時間?總之，到最後只能是害了學生、傷了教師、毀了學校。

　　作為家長，也是心急如焚。今年，我國大學生就業形勢異常嚴峻，而且，隨著大學不斷擴招，大學生就業難還將持續很長時間。大學生的出路無非只有兩條：要麼就***創***業、要麼考研;但是不管選擇哪條路，成功只有為真才實學的大學生而準備著!因此，家長真心希望貴校能好好抓抓教風和學風。

　　建議加強師資隊伍管理和教學管理。教學是看不見、摸不著的“良心活”，要經常開展教案檢查、教學抽查，每學期期中、期末考試成績同一學科教師進行評比，以學生平均成績和學生人數作為教師績效工資的依據，獎優罰懶，讓完不成教學計劃或低水平完成教學計劃的教師受到處罰或調離教學崗位，同時讓那些兢兢業業、一絲不苟的教師受到表彰和獎勵。

　　建議抓好學風建設，讓學生學習有壓力，教師教學有動力。作息制度上實行早操、早自習、晚自習，各學院每週安排一定的時間段用作學科答疑，讓有問題的同學能及時得到老師們的幫助和指導。學校也要督促各學院組織一些基礎學科競賽，樹立起你追我趕的學風。千萬別放任學生在玩耍中、電腦遊戲前度過四年大學光陰。

　　建議學校規範獎學金評定製度，各類獎學金應能以激勵學生的學習為主，畢竟學生還是以學為主，兼學別樣;在各年級選拔成立各專業考研班，提高畢業生的考研率;在各年級選撥學科競賽班，讓有天賦的學生能積極參加全國性的學科競賽，在為母校爭光的同事，也能鍛鍊自己，開闊視野。

　　“大學之大，非大樓之大，乃大師之大也”。願孩子們每天都能在學校快樂的學習、有規律的生活，每天都能在大師的引導下充實的成長，將來成為國家的棟樑之才，為母校爭光。

　　以上建言不足之處，見諒。

　　最後預祝有著60餘年歷史的雲南民族大學越辦越好，培養出一批又一批的人才。

　　此致敬禮

　　一名關心貴校孩子的家長

　　八月二十三日

　　篇二

　　尊敬的閣下：

　　你好。

　　前幾天cctv的《共同關注》節目中關於陳琰的事情之後，覺得你們學校在這件事情上表現的那麼不負責任，那麼殘忍，那麼虛偽。

　　首先說你們不負責任是因為陳琰事先已經和你們招生辦溝通過，他事先已經說明了他的情況，招生辦的說可以填報你們學校，所以他並不存在故意隱瞞。而且在體檢表的身體狀況中也明確寫了“肢體殘疾”，這難道還不夠嗎?如果說你們事先還不瞭解他的情況，那就是你們對考生不負責任，人家說時候你們不上心聽，來了看到他的殘疾狀況才如夢初醒，然後非說人家沒有寫明“既往病史”。已經註明了結果就是“肢體殘疾”，既往病史還那麼重要嗎?他得的不是肝炎，非要用既往病史才能讓人瞭解，不然就看不出來。已經有了這樣一個“肢體殘疾”明確結果，他還有必要隱瞞自己的“既往病史”嗎?所以你們揪住他沒有填報既往病史，只不過是“欲加之罪，何患無辭”?

　　說你們殘忍是因為你們首先因為自己的不負責任讓人家報考，把陳琰錄取進來，再推出去，讓他根本就沒有被別的學校錄取的機會，這不是殘忍嗎?你們不要人家，別錄取他啊!!不要再說不了解他的情況，也不要說他沒有填既往病史，他是殘疾人，並沒有隱瞞你們。面對這樣一個學生，而且是你們已經錄取的一個學生，而且是你們的過錯，讓他已經沒有機會被別的學校錄取的學生，你們卻忍心把他推出去，請問你們有同情心嗎?難道不是太殘忍嗎?

　　說你們虛偽是因為你們還在那裡炫耀你們的人文關懷，炫耀你們的殘疾人通道，你們連一個陳琰都不肯收留，這樣一個好學生你們都拒之門外，還談什麼人文關懷?請不要再說你們學校對學生的人文關懷，也不要再炫耀你們那些可供殘疾人輪椅行駛的通道，這些不過是你們給別人看的擺設，而“欲加之罪何患無辭”般的對陳琰的拒收，是對你們虛偽的“人文關懷”的最好詮釋。

　　校長閣下，我說的話也許有些激烈，但是這不是我個人的看法，你可以在網上搜索一下。這讓我們對川大一貫的好感大打折扣，我希望你們能認真聽聽大家的意見，給陳琰一個機會，也給川大一個機會。

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　　篇三

　　尊敬的校長先生：

　　很早就期待有機會與您交流??當然最好是面對面的交流，比如說您坐在我們一群學生中間，大家隨心所欲地談談，您可以近距離了解學生的情況，瞭解我們眼中的河大，而我們也可以聆聽校長教誨，增長几分學識……但現在，我卻只有通過網路與您交流。

　　我很恨河大，因為我是這樣深切地愛著她。從入學到現在，我已把開封當成第二故鄉，把河大當作自己的家，我關注著她的一舉一動，一顰一笑，可以說，“河大”二字已深入我的潛意識，我的骨髓裡。我欣喜地看到，向所有其他的學校一樣，河大也在努力的發展，然而同時我清醒而痛苦地看到，河大實際上正緩緩往下滑，甚至距離懸崖邊也不員了——那下面是一片沼澤，也許不久的將來，和大將作為三流、四流學校在那裡絕望地掙扎因為，相對外面日新月異的世界，河大的發展卻是太慢了，更可怕的是，好多河大人並沒有意識到這一點，或者認識到了也不以為然，相對那些優秀的學校，我們的落後並非是在硬體方面，而是在思想上，思想上的僵化和被麻醉，正如魯迅先生筆下的被炙烤的鐵房子，裡面的人在睡夢中不知不覺地死去……河大則在不知不覺中沉淪了，我是在危言聳聽嗎?不，校長您看，那麼多不言而喻的錯誤在校園裡肆虐，我們不以為恥，反而漠然，竟至慢慢習慣了：

　　一、學校管理規劃

　　1、市場經濟時代，我們交學費上學，學校許多行政管理人員仍然“計劃”思維，待人態度惡劣，不守時，做事效率低下，而且他們認為這是理所當然的***這與學校處於經濟不發達的開封也關聯***

　　2、咱學校是綜合性大學，為達到這一目標，我們竟然把開封醫專、師專給並了，大大降低了辦學檔次;我們還有頗有特色的人民武裝學院……所有這些都是瞄準成為一流的綜合性大學而努力的，可為什麼在建新校區時不緊連校本部，反而建到數十公里外的西北郊，弄得圖書館分家，文理分家，簡直成了兩個學校，哪有什麼綜合性可言?由於相距遙遠，管理也極不方便，那麼多副校長便是明證。***開封市東北郊的地皮能有多貴?河南省省委所謂的“重視河大發展”不過如此***

　　3、雖名為綜合大學，院系間隔閡嚴重，壁壘重重，有的院系教學資源多些，比方說有多餘的自習教室，卻書“外院***系***學生不得入內”。

　　4、說大話：明明一個系只有兩三個專業，甚至只有一個專業，為什麼該系稱院?

　　5、學校校園發展規劃有問題，不連續。引用一位到咱學校講學的清華教授的話：“……你們學校二三十年代的大禮堂是古希臘、古羅馬柱式建築與中國傳統建築的完美結合，是穿越時空的建築，在國內高校決無僅有;但旁邊九十年代的逸夫圖書館就不敢恭維了，那外面貼瓷磚的技術，說不好聽點整一個放大了的廁所;往後則是六七十年代建成的蘇式小紅樓，精緻典雅;再往後又是金光閃閃的現代化的體育館，整透一個字：錢!這四棟建築擺在一塊，就是歷史的縮影，然而從校園規劃來看……”當然也要考慮到我們學校發展的坎坷歷程，可是除此之外值得我們深思的地方不多嗎?就我在學校的三四年，大禮堂旁邊的綠地先拔樹種草，又拔草種花，末了又種樹，栽栽拔拔至少換了三次，為什麼?

　　6、校園內河南各地方言“百花齊放”，很多老師上課都用方言，外省學生苦不堪言，因而大學校園內顯得保守、封閉。

　　7、還校園一片淨土：校園是學習、思考、科研甚至有些神聖的地方，學校應該儘量為學生、老師、科研人員提供一個安靜的環境，然而現在河大簡直是太吵了：早上七點中國之聲廣播，中午12點半個小時、下午五點半一個小時校園廣播，上午十點課間操廣播***從未見有一個人做***，再加上教學樓內每天十來遍鈴聲，感覺耳邊從來就沒有停止過吵鬧，廣播響起的時候想多看些書都很困難，更別提思考問題了。再說校園應該是自由、開放的，一直有一個強迫的聲音在耳邊縈繞，干擾正常的學習、生活，太強勢了!當然我並不是說校園廣播一點益處也沒有，單至少應該控制時間時段，或者弄個校園電臺，學生可以選擇性的聽……而現在，廣播的質量也很低，很多是廣播人員自己給自己點歌。尊敬的校長先生：

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