讀伊索寓言後有感

  江山易改,本性難移。你信嗎?反正有讀者信。下面是小編給大家準備的,僅供參考!

  1.

  《龜兔賽跑》一個耳熟能詳的故事,但又有誰能認真去體會其中的含義呢?在這個星期一,我又細細回味了這個故事。

  這個故事講的是一隻小白兔看見烏龜緩慢的動作,不禁驕傲起來,想要與烏龜來一次賽跑。驕傲的小白兔並不把與烏龜的這場比賽放在眼裡,而把這場比賽當作消遣,好好奚落烏龜一番。小白兔在比賽時睡著了,烏龜堅持不懈,始終如一的勤奮努力,終於超過小白兔,抵達終點。

  這個故事的寓意是隻有堅持不懈,始終如一的勤奮努力,才能抵達勝利的終點。

  從這個故事我想到了一滴水是很軟弱的。但只要朝著一個方向不段地滴落下去,最終能把堅硬的石頭擊穿。這正如一位偉大的人物說過的那樣:在科學道路上是沒有平坦道路可走的,只有在崎嶇山路攀登不畏勞苦的人,才有希望達到光輝的頂點。

  在學習求知的漫長歲月中,人的智力有高有低;但只要持之以恆,一步一個腳印地走下去,就一定能夠取得優異的成績,成為有用之才。相反,那些具有天賦的智力較高的人,如果僅憑一時熱情,不做長遠的努力,最終只能落在別人的後頭,成為一知半解的人。

  天才在於積累,成功在於勤奮,這點對於每個人都是一樣。

  我們要懂得堅持不懈,勤奮努力,始終有一天成為國家的棟樑!

  2.

  讀了《伊索寓言》這本書,使我愛不釋手,有了許多感想,心裡總是想著這本書的內容,裡面的人物時時浮現在我的眼前。《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索,他是傳說中的人物,他寫的都是對生活中某種現象的批判、啟示和教訓。

  用大家最熟悉的幾個寓言來舉例吧。

  《狼和小羊》這一則寓言中講的是:狼想把小羊吃掉,用各種方法來和小羊狡辯。揭穿了當時社會的黑暗。

  《龜兔賽跑》這一則寓言,結果大家都知道,是烏龜贏了。因為他不懈的努力,換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人,總認為自己最厲害,其實有自信心是好的,但不能太過於自信,因為那就不叫自信了,而叫驕傲。

  《牧人和驢》的故事主要講述了牧人、狼和狗的故事。告訴我們不能相信惡的東西,有句話說:江山易改,本性難移。的確是這樣。

  現在我再給大家講一個《老鵰、寒鴉和牧羊人》的故事吧:

  老鵰從高高的懸崖上撲下來,抓走了羊群裡的一隻小羊羔。寒鴉看到後非常眼饞,想要效仿老鵰的行為。它大喊一聲,撲向一隻公羊。不料它的爪子被羊毛纏住,再也飛不起來,只好拼命拍打翅膀。牧羊人猜到是怎麼一回事,立刻趕來抓住了寒鴉。他剪掉了寒鴉的翅膀,晚上帶回家給孩子們玩。孩子們問,這是什麼鳥,牧羊人答道:“這是一隻寒鴉,可它自以為是一隻老鵰。”

  這個故事告訴我們:同能人高手競爭毫無意義,失敗只會引起嘲笑。

  3.

  一位老教師說“學生”就是“學會生活的人”,這種解釋雖然不是嚴格的定義,但它揭示了教育工作的一項重要任務,那就是如何引導學生認識生活、學會生活。教完試驗修訂本第二冊課文《讀〈伊索寓言〉》,我深深地領會到這句話的含義。

  錢鍾書的《讀〈伊索寓言〉》是作者在解放前寫的一篇讀書隨筆。通過伊索寓言與現代社會生活中各種卑劣行徑的比較,文章說明現代人遠比古代寓言所說的狡猾者狡猾得多,卑劣得多,因此我們的頭腦也要複雜點,這才不致碰壁上當。

  這個主題思想,在過去的教科書裡是難得見到的,但這種思想並不是錯誤的。作者給我們談了生活中的一個樸實而又實用的道理,就是這樣一個簡單的道理,我們的家長和教師,我們的教科書,都不願把它明明白白地指出來。我們教科書的編纂者總是怕把學生給教壞了,結果學生有的相信書上說的,結果到了社會成了弱者,常常碰壁,常常上當,他們不得不重新來學習一些早就應當在學校裡學習的社會知識,這路也走得太彎了點。近二十年的學校生活,為什麼我們所教育出來的學生還不能馬上適應社會呢?這是每一個教育工作者該好好思考的問題。

  我們只給他們對的,不讓他們看到錯的,我們只他們正確的,不讓他們瞭解錯誤的,我們只給他們理論知識,不讓他們深入實際生活,我們總是把一些簡單的東西用簡單的方式來輸入到學生的頭腦,結果他們自然就頭腦簡單了。教育是為了推動社會發展,為什麼又把自己同社會劃一條“三八線”?

  教學過程中,我告訴學生,生活是複雜的,我們不能說這個人是好人就一切都好,這個人是壞人,就一切都壞。人是一個複雜的動物,真與假、善與惡、美與醜同時存在於每個人身上,這個人之所以是好人,只是他好的一面佔了主導地位,反之亦然。進而我講了對現實社會複雜性的看法,讓學生明確不能只看到陰暗的一面,因為我們的社會畢竟是在不斷髮展的,這個發展是前進而不是倒退。看人看事,我們都要動腦筋,不能過於簡單了。把生活本來的樣子告訴學生,他們才有可能正確地理解生活。我們一面告訴學生片面性的東西,一面要學生產生正確的思想認識,這是自相矛盾的。

  新教材把《讀〈伊索寓言〉》這樣的文章引入教材,是思想上的一大進步,對教師教學與學生認知生活都有好處,在這樣的課文教學中,人文教育很容易落實,不在是一句空話了。