道德模範評論員文章

　　公民道德貴在養成，社會風尚重在培育，道德模範作為中華民族的道德脊樑，是社會道德的人格化，是加強社會主義道德建設的寶貴資源，下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　一：全國教書育人模範劉佳芬事蹟

　　2010年9月18日，特殊教育國際交流大會在日本長崎大學召開，一位來自中國的特殊教育工作者以“中國特殊教育社群化”為主題，給來自世界各地的2000多位特教專家作報告。她在特殊教育領域內的實踐和取得的成績贏得了專家們的熱烈掌聲，會議主辦方破例將她的發言時間由原定每人25分鐘延長至50分鐘。

　　這位把浙江寧波一個區屬學校的特殊教育建立成“中國樣本”併成功推向世界的中國代表，就是國家智障教育康復常務理事、浙江省智障教育專家成員、寧波市達敏學校校長劉佳芬。

　　在從事特殊教育工作的20年裡，劉佳芬憑著女性特有的慈愛與溫柔，用愛澆灌遲開的花朵。在她的精心呵護下，聾啞學生實現了100%就業，智障學生重新揚起了生活的風帆。

　　“殘疾的孩子更需要愛的滋潤”

　　“殘缺的花朵需要雨露的澆灌，殘疾的孩子更需要愛的滋潤。”這是劉佳芬1991年8月來到象山縣聾啞學校擔任副校長時給自己的警示。20年來，她始終把每一個殘疾孩子當成自己的孩子、手心裡的寶。

　　2002年12月，劉佳芬偶然聽到海曙區還有最後一個適齡入學的智障兒童沒來報到。她和4個年輕教師去西郊的華家道地村找了兩天，終於找到了9歲智障女孩小君。小君一週歲時被確診為先天性腦癱，不能站立和走路，生活不能自理。之後，劉佳芬根據她家的實際情況，作出“將小君名冊掛到學校，將知識送到家裡”的決定。“送教上門”作為特殊教育的一種補充形式被寫進了寧波特教歷史。

　　2004年的一個冬天，時任寧波市達敏學校校長的劉佳芬看到別的孩子都到食堂吃飯去了，唯有一個姓唐的學生拿著從家裡帶來的飯盒，自顧自地吃了起來。這麼冷的天，飯菜多涼啊!劉佳芬找到班主任周靜燕一問，才知道這個中度智障學生家裡經濟很困難，連食堂的伙食費也交不起。“不行，這對孩子正在成長髮育的身體不利，以後她每月的伙食費就從我的工資里扣。”就這樣，劉佳芬的工資連續被扣了3年，直到這名學生畢業後，周靜燕才把實情告訴了她。

　　曾有人跟劉佳芬開玩笑說，他們都是智障孩子，你為他們做的這些，他們很多人不知道，以後也不會報恩。劉佳芬說：“他們能自立，能融入社會，就是對我最好的報答。”

　　達敏學校是寧波最早的一所全日制智障學生學校。平時，劉佳芬一有空，就會在學校裡轉悠，看望學生、優化學校管理。在她的督促下，水泥地的活動場地改成了塑膠地，樓梯上安裝上了安全扶手，校園裡的牆壁上都繪上了各種彩色圖案……

　　在達敏學校，老師是和學生圍坐在一個圓桌上課。劉佳芬說，老師走到學生中間上課，可以讓學生沒有距離感，同時也可以隨時提醒上課精力不集中的學生。

　　作為市人大代表，劉佳芬多次向政府部門提議：殘疾兒童享受全免費教育。2002年，寧波市海曙區殘疾兒童享受到了全免費教育。接著，劉佳芬不斷呼籲寧波全大市殘疾學生都能減免教育費用。如今，這些建議全部得到了採納。

　　“給我時間，我一定讓你的孩子有變化”

　　劉佳芬到達敏學校的第3天，她看到很多孩子吃飯把飯噴得滿桌都是，還有一些孩子連洗臉擦嘴等最基本的生活技能都不能獨立完成。

　　衡量、評估***兒童的教育質量引起了劉佳芬的思考。為此，劉佳芬提出了“以生活為中心”的分層教學改革方案：重度學生要學會生活自理，中度學生要適應社會，輕度學生要自食其力。

　　改革方案一提出，立即引起軒然大波，一些重度、中度學生的家長擔心孩子學不到知識，紛紛表示反對。劉佳芬耐心地跟家長們說：“給我時間，我一定讓你的孩子有變化。”

　　接下來的日子裡，劉佳芬和教師們一次次商討教學方法和策略，研究個案，隨堂聽課，對教學進行測試和評估。分層教學後，由於中、重度學生只有大綱沒有教材，劉佳芬感覺課堂教學效果不明顯。1999年3月，她決定組織老師自己編寫教材，從最初的手寫、油印，到現在的彩色印刷，從最初以實用生活為內容的18冊校本教材，到包括美工、勞技等九年義務教育段的24本教材。現在，這些教材經浙江省中小學教材審定委員會稽核通過成為地方教材，全國許多兄弟學校也據此範本開展教學活動。

　　智障學生畢業後，由於沒有一技之長，許多學生只能呆在家裡，給家庭帶來了負擔。劉佳芬作出了一個大膽的嘗試：創辦初級職業班，並根據寧波小區的特點，開設了家政、園林兩個專業。面對一無師資二無實習基地等諸多困難，她依靠全體教師，將首屆職高班辦得有聲有色。劉佳芬還自己掏錢購買紙花材料，動員在鄉下的70多歲的父母上山砍柴做免費的花枝，一趟趟從老家象山運往寧波市區。畢業彙報中，當這些有智障的學生在展示出一盤盤美味佳餚、一盆盆五顏六色的鮮花、一束束精緻的手工紙花時，家長們驚呆了。

　　“要讓更多的學生儘快融入社會”

　　從事特殊教育多年來，劉佳芬一直堅持這樣的教育理念：“一切為了學生的生存和發展，要讓更多的學生儘快融入社會，自食其力，提高生活質量。”

　　1994年，象山縣聾啞學校的首批學生就要畢業了，劉佳芬提出要為學生解決就業問題。於是，劉佳芬一有空就跑企業，一家又一家，不知疲倦。可企業一聽說是聾啞人，都搖搖頭不願接收。劉佳芬執著地一次次上門做工作。

　　有一次，劉佳芬聽縣教育局一位領導說，鎮海區有一個香港老闆有意招幾個殘疾人，她就多次把這個香港老闆請到學校，用真誠感動了他，後來，這個老闆的裘皮廠一次招了10多個聾啞學生。之後，劉佳芬每個月都要去廠裡看望學生，學生們一見她來，親熱得不得了，常常拉著她的手不讓她走。

　　來到寧波市達敏學校，為了讓智障學生走向社會、融入社會，劉佳芬還提出了突破圍牆、開門辦學的想法。“我們的教學內容要結合社群的內容，以便學生將來能夠生活於社群、服務於社會。”劉佳芬很有信心。

　　於是，學生們向物業的花木老師傅學習種植技術，向麵包房師傅學習做麵包，到超市體驗“消費”……社群和學校周邊的資源都變成了教學課堂，形成了學校課堂與社群課堂相結合的教學模式，學生的生活自理、社群適應能力提高很快。更令人欣慰的是，學校首屆職高班畢業生全部被寧波市金田銅業公司聘用，此後的職高畢業生也是100%就業。

　　二：樸實光可鑑誠信亮人生

　　題記：

　　有人說誠信是和煦的春風，帶給大地無盡的暖意;有人說誠信是夏日的雨水，帶給人們無限的涼意，我說誠信是一張不容背棄的人生契約。

　　——這是寫在xx小學xx工作筆記本扉頁上的一段話。

　　xx雖然沒有做過像林海燕那樣拒接私吞大款彩票，也沒做過拾到鉅款再去尋找施主的大事件，但他卻時刻要求自己應從一點一滴的小事做起，做誠實守信的一個人。

　　xx1991年9月以優異的成績畢業後，本來可以找一份收入可觀的工作，但是他卻毅然選擇了教師這個工作。很多人都勸他說：“你一個老師整天這麼繁忙，就沒想換個工作?”他總是說：“既然選擇了就要堅持，他要對學生、學校負責，要講求誠信。”在xx教學的這21年裡，哪裡有需要他就調到哪裡，從來沒有提出過意見，總是服從領導的安排，任勞任怨，踏踏實實工作。

　　參加工作之初，他在條件十分艱苦的謝灣村小學工作，親戚朋友都勸他離開那裡，調回鎮小，但他卻沒有那樣做。他總是反勸大家說：“領導派我來這裡是對我的信任，我不能不講原則，不講誠信，既來之則安之。”

　　在xx二十一年教育生涯中，時刻對學生報以誠信。只要是說過的話一定會向學生兌現。周波的轉變就是我眾多誠信教育案例中的一個真實的故事。周波，一個單親家庭的孩子，父親因在老家交通肇事外逃到異地與他的媽媽重組了新家後，有了周波。十年後案發，爸爸入獄。當時他才十歲，對於一個十歲的孩子，親眼看到自己的爸爸拷上冰冷的手銬，對他的內心會產生多大的影響，他在自己的人生道路上是否能夠站穩，並一路走好呢?時間證明了xx的擔心是有必要的。周波由原來一名成績優秀的學生變成了偷拿媽媽和同學錢的孩子，面對這樣一個特殊的孩子，這樣一個可憐的孩子，他決定用誠信來打動周波。答應周波作業寫好就為他貼一顆紅星，他獎給了周波;要求周波在室外不打鬧就為他講一個故事，xx送給了他;教育他說話算數，就和他一起做遊戲，他滿足了周波。在用自己親身做法感染周波的同時，告訴周波也要像老師一樣做一個誠實守信的人。一學期下來，xx看到了他的轉變，但xx覺得還不夠。澆樹澆根，育人育心。於是，他找了一個合適的機會，在周波生日那天，給他買一個小生日蛋糕，中午放學後，xx和同學們一起給周波過了一個快樂的生日。在蠟燭點燃的那一刻，生日歌響起的瞬間，xx看到了，周波的眼睛溼潤了。許個願吧，周波哽咽著說，“我明年還想過生日。”對於一個缺少父愛，家庭殘缺的他，xx知道這是他發自內心深處的想法。此時xx己經感受到誠信給周波帶來的快樂，友情給周波帶來的決心。xx悄悄的對周波說：“如果你能從心裡徹底的改掉拿錢的毛病，老師就請你到家中做客，為你過一個更加難以忘懷的生日。”周波不做聲，只是一個勁的點頭。在誠信的呵護下，周波也能和其他同學一樣健康的成長。

　　樸實光可鑑，誠信亮人生。xx說，他願意像燈泡一樣，毫無保留的發光，給人照亮!他雖然過著知足者常樂的樸實生活，但是卻用“盡本分、守信用”的人生信念照亮著自己人生的道路，也溫暖著身邊的每一個人。