高考物理複習指導

　　物理學科的考查多是依賴同學們對命題資訊的正確分析和理解，尤其是圖形圖表題，讓很多學生抓不到方向。下面是小編為大家整理的高考物理複習方法，希望對大家有所幫助!

　　一：注意事項

　　一、複習以“教材為本”，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內容

　　必須以教材為本，認真使用好統編或推薦的教材，而不必一味地鑽入高考複習的各種資料中。但必須認識到，教材本身有相對的穩定性，一般跟不上知識、技術的發展。近幾年的高考物理試題中，越來越多地出現了一些以人們關心的自然現象和現代科技發展中的新問題為題材的題目資訊題。因此，在高考複習中，既要依據教材搞好基礎知識和基本技能的複習，也要結合高考實際，在複習中相應補充一些新知識、新資訊，拓寬學生的知識面。如，在複習電學時補充一些關於超導現象、等離子體和磁流體發電機等知識;在複習幾何光學時補充一些有關光導纖維的應用知識;在複習原子物理學時補充一些關於鐳射的知識;在複習圓周運動和萬有引力定律時補充一些關於衛星、空間站、登月、太空探測等最新知識。這樣複習，使學生既掌握了基礎，又拓寬了知識面，既有利於學生解答傳統基礎題，又有助於提高學生解答資訊題的信心。

　　二、複習以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發展智慧的封頂框框

　　教育部統一頒發的物理高考大綱，對物理高考複習提出了基本要求，無疑是要貫徹執行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設計性實驗題、資訊題等，均要求學生對所學知識靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。高考的改革和發展啟發我們：在高考複習中必須把落實大綱要求和充分發展學生的智慧高度結合起來，注重培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神。

　　三、複習應“重視概念”，深刻理解概念和規律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

　　物理概念和基本規律是分析和解決物理問題的基礎和依據。用數學方法解決物理問題的關鍵在於真正掌握物理意義，這是物理和數學的本質區別。有些物理問題，從數學角度來看，計算簡單，但要找到解決問題的方法和途徑並得出正確結果，學生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模稜兩可，使學生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規律的物理意義。如在複習運動學知識時，我們沒有必要讓學生死記硬背平拋運動公式，而應在學生掌握和兩個變速直線運動公式的基礎上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學生由此及彼，靈活運用。總之，在複習中教師應盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學習物理的正確思想方法，使學生知“其然”，更知“其所以然”。

　　四、複習應“精講多練”，採用“少、精、活”的啟發式，而不是“多、繁、死”的題海戰

　　在高考的壓力下，許多學校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰的死衚衕，高考複習要敢於頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂複習中的“多、繁、死”題海戰。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發式，即課堂上教師所講的例題和要求學生做的練習題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活舉一反三，一題多解或一題多變，要把主要時間留給學生思考、討論和做練習。那麼，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學生實際，突出重點難點，使學生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導學生把基本知識弄通弄懂，並能靈活運用。二要善於提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是複習教學中的主要問題，又能引發學生學習的積極性;分析問題既要因勢利導、順理成章，又不包辦代替，限制學生的思維積極性;解決問題既要引導學生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發學生選擇解決問題的最佳方法。如，複習向心加速度時，學生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應兼顧強調速度的向量性質，啟發學生從這個角度來理解“速度的變化”，使學生加深對加速度概念的認識，然後推匯出。接著教師提出問題：例如，要求學生從向心加速度出發，尋找其他匯出的方法。學生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直線運動的合運動，由此匯出向心加速度的計算式。再如，在複習《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關的知識點後，可以出示一個關於等量點電荷連線中垂線上的點的場強問題的題目，進行一題多解的訓練。　　通過一題多變的訓練，能很好地實現教師少講、精講、活講，學生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。

　　五、複習應“加強實驗”，突出知識的應用和技能的掌握，而不是“紙上談兵”

　　物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗的知識和技能是物理學不可或缺的重要組成部分。高考實驗複習決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講實驗，練習上寫實驗，考試時背實驗”的歧途。本人的做法是：把教材中的演示實驗再做一遍有條件的可改為由學生自己動手做，把高考大綱中要求的學生分組實驗重開兩次。第一次是分散實驗，即在分章節複習時講到哪個實驗就做哪個實驗;第二次是集中實驗，也叫開放實驗，即在第二輪的專題複習中開設“實驗專題”，用一週的物理課及部分課外時間，搞實驗開放周，由學生自由地把所有實驗再做一遍，並就高考中的一些基本實驗和熱點實驗如伏安法測電阻的實驗及其變形實驗進行改進，把一般性實驗改為探索性、研究性、設計性實驗，要求學生在掌握實驗基本原理及方法的基礎上，多角度、多層面地進行研究和設計，教師則在學生中巡迴指導，與學生一起討論。這種做法使實驗真正成為“實戰”而非“空談”，有利於學生真正掌握實驗的基本知識和技能，並能融會貫通，靈活運用，效果顯著。

　　二：學習技巧

　　一、知識網路的體系和細化

　　把貫穿高中物理的主幹內容的知識結構、前後關聯展起來。

　　1高中力學知識結構和各部分的聯絡

　　2高中電學知識結構和各部分的聯絡：

　　很多同學不懂得如何關聯知識點，不知道如何構建知識網路體系。物理學科的真的知識構建重點放在課本定義、公式推導、研究現象即物理意義上。比如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持運動的原因。牛頓第二定律所研究的是力的瞬時作用規律,而動量定理所研究的是力對時間的積累作用規律，從這種角度去思考，那麼複習物理、解答物理是極其有幫助的。

　　對每一個知識板塊要完成以下幾項工作：

　　1.基本規律和公式;

　　2.容易忘記的內容;

　　3.解題方法與技巧;

　　4.經常出錯的問題;

　　重視物理學科方法：

　　力學複習重點：受力分析合外力、狀態及過程的判定尤其注意始末狀態、單體整體分析、圖形圖表讀圖與作圖能力

　　電學複習重點：磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表讀圖與作圖能力

　　二、掌握分析問題的方法，養成良好的思維習慣①逐字逐句，仔細審題。

　　②想象情景，建立模型。

　　③分析過程，畫示意圖，找到特徵。

　　④尋找規律，列出方程。⑤推導結果，討論意義。

　　物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表示式，即可聯立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數難題都是圖形化試題。因此，我們把重點放在：

　　1.審題能力應再提高

　　①第一遍讀題通讀，頭腦中出現物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景物理現象、物理過程與某些物理模型找關係，初步確定研究物件，猜想所對應的物理模型。

　　②第二遍讀題細讀，頭腦中出現較清晰的物理圖景。由題設條件，進行分析、判斷，確定物理圖景物理現象、物理過程的變化趨向。基本確定研究物件所對應的物理模型。

　　③第三遍讀題選讀，通過對關鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除後，對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究物件、物理模型及要解決的核心問題。

　　2.如何進行物理過程分析

　　①抓住關鍵狀態分析：如題目中明顯的轉折提示，分開、一起、返回回到、恰好等詞

　　②物理過程的界定和分析即狀態、過程的判定

　　說明：物理力學是橋樑，非常容易和其他模組整合。因此物理複習先把力學過關。

　　3.如何選擇規律

　　注意整理平時做題、模擬考試時的一些規律

　　4.解題應再規範

　　平時做作業或模考時應養成規範的習慣，儘量表達清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，考試時即使不會做也能獲取不少分數。